两位数加两位数进位加法

别妄想泡我
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2021年01月20日 06:49
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2021年1月20日发(作者:卜万科)
2.2
两位数加两位数
(
进位加
)

教学内容:

人教版二年级上册
P11

12
《两位数加两位数进位加》例
3
教学目标:

1
.通过观 察、操作等形式,探索两位数加两位数(进位加)的计算方法,并能正
确、熟练地进行竖式计算。

2
.培养学生主动探索知识的精神和思考问题、解决问题的能力。

3
.培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点:

掌握两位数(进位加)的竖式计算方法,并能正确计算。

教学难点:

对“满十进一”的理解。

教学具准备:

多媒体课件、小棒。


教学过程:

一、引入:

1
.师:昨天我们一起在体育用品商店买了物品,你们看(媒体出示)
,小胖和小亮也 各
买了两种,你们能帮他们计算一下,他们每人用去多少钱吗?

问:小胖买了哪两件物品?用去多少钱?说说你的计算过程?

问:小亮呢?

(教师根据学生的回答,师点击图,媒体依次出示竖式;点击物品,可将所买的物
品拖动到括号 中。


2
.问:说说列竖式计算时要注意些什么?


(指名学生回答。


师:这是我们昨天学习的两位数加两位数不进位加法的 计算方法(媒体出示计算方
法)
,今天我们还要来继续学习。

【设计意图说 明:
延续昨天的情景,
以两位数加两位数不进位加法的竖式作为引进,
复习旧知,导入 新课。



二、新授:

探究一:验证乘车方案。

1
.师:昨天我们为去博物馆设计的乘车方案中还 有
2
个方案,还记得吗?

(媒体出示:第
8
页主题图和 方案:二(
2
)班和二(
3
)班合乘一辆车
,
二(
1


1
2.2
两位数加两位数
(
进位加
)

班和二(
4
)班合乘一辆车
.


师:我们 先来看第
2
个方案
(
媒体出示
)
,请你们用竖式进行计算。

交流汇报:


1


先让学生汇报二 (
2
)班和二(
3
)班:
30

35
的计 算过程。

(根据学生回答
,
媒体一一演示计算过程,全班核对。



2
)问:在计算
36

34
时,你有什么发现?

(学生可能回答:我发现个位上相加后是
10



问:那怎么办呢?个位上到底写几呢?你是怎么想的?

(媒体出示借助小棒的演示:
10
根小棒扎成一捆。
这里可反复操作,
让学生仔细观
察。


问:现在有几捆?是几根小棒呢?个位上写几?十位上写几?

师:谁来完整地说说计算过程?

(学生可能回答:相同数位对齐后从个位加起,个位 上
6

4

10
,个位上写
0
,然
后向十位进
1
,再算十位,
3

3
再加进上来的
1
等于
7
,在十位上写
7
,结果是
70



(根据学生回答,媒体出示:
36

34

7 0
(人)

3 6


3
1
4
7 0
(多请几生说说计算过程,师并板书竖式。


问:结果正好等于
70
,说明这个方案可行吗?

(学生可能回答:也是可行的。


2
.师边指着板书边说:我们发 现,个位上的数相加等于
10

10
个一就是
1
个十,在个
位上写
0
,个位满十后就向十位进一,在十位上写个小小的
1
;十位 上
3

3
再加进上来

1
等于
7
,在十位上写
7
,这就是进位加法。今天我们就一起来探究两位数加两位数
进位加法的 计算方法。

(揭示课题:两位数加两位数进位加)

【设计意图说明:在验 证乘车方案的过程中,培养一定的问题解决能力,并初步感
知个位满十要向十位进一,揭示今天的课题。



探究二:两位数加两位数(进位加)的竖式计算方法。
1
.师:我们小朋友真聪明!设计了
2
个方案都是可行的,再看第
3个方案中(媒体出
示)
,二(
1
)班和二(
3
)班合乘 一辆车,行吗?

问:你是怎么想的?能验证你的结果吗?自己试一试。

(学生竖式计算。



2
2.2
两位数加两位数
(
进位加
)

问:说说你的计算过程?

(学生可能回答:相同数位对齐后从个位加起,个位上6

5

11
,个位上写
1
,然
后向 十位进
1
,再算十位,
3

3
再加进上来的
1等于
7
,在十位上写
7
,结果是
71
。比
70
大了,所以这个方案不可行。


(根据学生回答,媒体出示:
36

35

71
(人)

3 6


3
1
5
7 1 71

70


(教师再媒体演示:小棒验证结果,将散开 的
11
根小棒中的
10
根小棒扎成一捆。
这里可反复操作,让学生仔 细观察。


问:你们都是这样想的吗?为什么要向十位进
1
呢?

师:个位上的 数相加等于
11

11
就是
1
个十和
1
个 一,因此在个位上写
1
向十位

1


问:十位上
3

3
为什么却得到
7
了呢?

师:十位上的数相加时,可别忘了加上进上来的
1


(教师板书竖 式。再请
2

3
位学生讲计算过程,以巩固计算方法。


2
.师:对呀!个位满十后就要向十位进
1
,十位上的数相加时别忘了加进上 来的
1
哦!
仔细观察一下,它和我们昨天学的不进位加法的竖式计算方法,有没有相同 点和不同点
呢?请同桌两人相互说说。

(媒体同时出示
36
35

36

30
两道竖式。


( 学生汇报:相同的是都要相同数位对齐,从个位加起;不同的是今天学的个位上
相加满十了,要向十位进 一。


问:那谁来总结一下进位加法的计算方法呢?

(媒体出示:
1.
相同数位对齐;

2.
从个位加起;

3.
个位上的数相加满十,向十位进
1
。)

师:我们一起来读一读。

【设计意图说明:在小棒的帮助下进一步理解“满十进一”
;通过与不进位加法的
区别比较,得出两位数加两位数进位加法的竖式计算法则。
】< br>

三、练习:

练习一:

1

(媒体出示)□中填几?


3

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