什么游戏美女多-

2021年1月20日发(作者：卜万科)
2.2
两位数加两位数
(
进位加
)

教学内容：

人教版二年级上册
P11
、
12
《两位数加两位数进位加》例
3
教学目标：

1
．通过观 察、操作等形式，探索两位数加两位数（进位加）的计算方法，并能正
确、熟练地进行竖式计算。

2
．培养学生主动探索知识的精神和思考问题、解决问题的能力。

3
．培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握两位数（进位加）的竖式计算方法，并能正确计算。

教学难点：

对“满十进一”的理解。

教学具准备：

多媒体课件、小棒。


教学过程：

一、引入：

1
．师：昨天我们一起在体育用品商店买了物品，你们看（媒体出示）
，小胖和小亮也 各
买了两种，你们能帮他们计算一下，他们每人用去多少钱吗？

问：小胖买了哪两件物品？用去多少钱？说说你的计算过程？

问：小亮呢？

（教师根据学生的回答，师点击图，媒体依次出示竖式；点击物品，可将所买的物
品拖动到括号 中。
）

2
．问：说说列竖式计算时要注意些什么？


（指名学生回答。
）

师：这是我们昨天学习的两位数加两位数不进位加法的 计算方法（媒体出示计算方
法）
，今天我们还要来继续学习。

【设计意图说 明：
延续昨天的情景，
以两位数加两位数不进位加法的竖式作为引进，
复习旧知，导入 新课。
】


二、新授：

探究一：验证乘车方案。

1
．师：昨天我们为去博物馆设计的乘车方案中还 有
2
个方案，还记得吗？

（媒体出示：第
8
页主题图和 方案：二（
2
）班和二（
3
）班合乘一辆车
,
二（
1
）

1
2.2
两位数加两位数
(
进位加
)

班和二（
4
）班合乘一辆车
.
）

师：我们 先来看第
2
个方案
(
媒体出示
)
，请你们用竖式进行计算。

交流汇报：

（
1
）

先让学生汇报二 （
2
）班和二（
3
）班：
30
＋
35
的计 算过程。

（根据学生回答
,
媒体一一演示计算过程，全班核对。
）

（
2
）问：在计算
36
＋
34
时，你有什么发现？

（学生可能回答：我发现个位上相加后是
10
。
）

问：那怎么办呢？个位上到底写几呢？你是怎么想的？

（媒体出示借助小棒的演示：
10
根小棒扎成一捆。
这里可反复操作，
让学生仔细观
察。
）

问：现在有几捆？是几根小棒呢？个位上写几？十位上写几？

师：谁来完整地说说计算过程？

（学生可能回答：相同数位对齐后从个位加起，个位 上
6
＋
4
＝
10
，个位上写
0
，然
后向十位进
1
，再算十位，
3
＋
3
再加进上来的
1
等于
7
，在十位上写
7
，结果是
70
。
）

（根据学生回答，媒体出示：
36
＋
34
＝
7 0
（人）

3 6

＋
3
1
4
7 0
（多请几生说说计算过程，师并板书竖式。
）

问：结果正好等于
70
，说明这个方案可行吗？

（学生可能回答：也是可行的。
）

2
．师边指着板书边说：我们发 现，个位上的数相加等于
10
，
10
个一就是
1
个十，在个
位上写
0
，个位满十后就向十位进一，在十位上写个小小的
1
；十位 上
3
＋
3
再加进上来
的
1
等于
7
，在十位上写
7
，这就是进位加法。今天我们就一起来探究两位数加两位数
进位加法的 计算方法。

（揭示课题：两位数加两位数进位加）

【设计意图说明：在验 证乘车方案的过程中，培养一定的问题解决能力，并初步感
知个位满十要向十位进一，揭示今天的课题。
】


探究二：两位数加两位数（进位加）的竖式计算方法。
1
．师：我们小朋友真聪明！设计了
2
个方案都是可行的，再看第
3个方案中（媒体出
示）
，二（
1
）班和二（
3
）班合乘 一辆车，行吗？

问：你是怎么想的？能验证你的结果吗？自己试一试。

（学生竖式计算。
）


2
2.2
两位数加两位数
(
进位加
)

问：说说你的计算过程？

（学生可能回答：相同数位对齐后从个位加起，个位上6
＋
5
＝
11
，个位上写
1
，然
后向 十位进
1
，再算十位，
3
＋
3
再加进上来的
1等于
7
，在十位上写
7
，结果是
71
。比
70
大了，所以这个方案不可行。
）

（根据学生回答，媒体出示：
36
＋
35
＝
71
（人）

3 6

＋
3
1
5
7 1 71
＞
70
）

（教师再媒体演示：小棒验证结果，将散开 的
11
根小棒中的
10
根小棒扎成一捆。
这里可反复操作，让学生仔 细观察。
）

问：你们都是这样想的吗？为什么要向十位进
1
呢？

师：个位上的 数相加等于
11
，
11
就是
1
个十和
1
个 一，因此在个位上写
1
向十位
进
1
。

问：十位上
3
＋
3
为什么却得到
7
了呢？

师：十位上的数相加时，可别忘了加上进上来的
1
。

（教师板书竖 式。再请
2
、
3
位学生讲计算过程，以巩固计算方法。
）

2
．师：对呀！个位满十后就要向十位进
1
，十位上的数相加时别忘了加进上 来的
1
哦！
仔细观察一下，它和我们昨天学的不进位加法的竖式计算方法，有没有相同 点和不同点
呢？请同桌两人相互说说。

（媒体同时出示
36
＋35
和
36
＋
30
两道竖式。
）

（ 学生汇报：相同的是都要相同数位对齐，从个位加起；不同的是今天学的个位上
相加满十了，要向十位进 一。
）

问：那谁来总结一下进位加法的计算方法呢？

（媒体出示：
1.
相同数位对齐；

2.
从个位加起；

3.
个位上的数相加满十，向十位进
1
。）

师：我们一起来读一读。

【设计意图说明：在小棒的帮助下进一步理解“满十进一”
；通过与不进位加法的
区别比较，得出两位数加两位数进位加法的竖式计算法则。
】< br>

三、练习：

练习一：

1
．
（媒体出示）□中填几？


3

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