陕西服装艺术学院-

2021年1月20日发(作者：郁国城)
摘

要

近年来，小学生接触并使用互联网已成为一种普遍现象。互 联网的发展打破了
书本是知识主要载体的传统，使学生自主化、个性化的学习成为可能，已经开
始慢慢地改变着学生的学习方式，潜移默化地影响着学生的学习习惯。
小学是
养成习惯的关键期 ，优良的学习习惯能够使学生轻松高效地学习，而且会对今
后的学习有积极的影响
。因此，在互 联网这个大的时代背景下，培养学生有效
利用互联网促进学习的好习惯十分重要。本文通过文献法、访谈 法等对互联网
时代小学生学习习惯的特征、学习中出现的问题及其原因进行挖掘，从而提出
互联 网时代小学生学习习惯的一些培养策略。
本文主要分为五大部分。第一部
分：问题的提出；第二 部分：互联网时代小学生学习习惯的特征；第三部分：
互联网时代网络对小学生学习的积极影响
；第四部分：互联网时代小学生学习
中存在的主要问题及原因分析；第五部分：互联网时代小学生学习习 惯的培养。

关键词
:
互联网；小学生；学习习惯；特征；培养

Abstract

In recent years, primary school students access and use the Internet
has become a common phenomenon. The development of the Internet has
broken the tradition of books are the main carriers of knowledge and
made the personalized and customized learning possible.
It has
started to change the study way and influenced the learning habits of
students subtly
. Primary school is the critical period of developing
habits. Good study habits can make students learn easily and
efficiently. It will have a positive impact on the future study.
Therefore, It is quite impossible to cultivate the habit of using the
Internet to promote learning effectively. In this paper, under the
background of the Internet,we analyzed the characteristics of the
primary school students
’
learning habits and some learning problems
and reasons by the literature method, interview method and so on.
Then put forward some suggestions to cultivate primary school
students
’
good study habits during the Internet period. This paper
is divided into five parts. The first part is the appearance of the
problems. The second part is the characteristics of primary school
students
’
learning habits during the Internet period. The third part
described some positive influence that primary students use the
Internet. The fourth part is analysis of some main learning problems
and its reasons. The last part put forward some suggestions to
cultivate primary school students
’
good study habits during the
Internet period.

Key words: Internet; Primary school students; Study habits;
Characteristic; Cultivation

目

录

TOC o
摘

要
I

Abstract II

一、问题的提出
1

（一）研究背景
1

（二）国内外研究现状
1

1.
国内研究现状
1

2.
国外研究现状
1

（三）研究方法
2

1.
文献分析法
2

2.
访谈法
2

3.
观察法
2

二、互联网时代小学生学习习惯的特征
2

（一）使用互联网查阅学习资料
2

（二）求助于互联网解决作业中的问题
2

（三）通过互联网进行学习交流
3

（四）利用互联网进行课外学习
3

三、互联网时代网络对小学生学习的积极影响
3

（一）开阔小学生的视野
3

（二）丰富小学生的学习途径
4

（三）促进小学生学习方式的变革
4

（四）锻炼小学生的创造性思维
4

四、互联网时代小学生学习中存在的主要问题及原因分析
5

（一）互联网时代小学生学习中存在的主要问题
5

1.
查找处理信息能力较低，学习效果不佳
5

2.
过度依赖互联网，独立思考能力降低
5

3.
滥用网络流行语，干扰规范语言学习
5

4.
浏览信息迷航，偏离学习目标
6

5.
沉迷于网络娱乐活动，荒废学业
6

（二）主要原因分析
6

1.
学生方面
6

2.
学校及教师方面
7

3.
家长方面
8

4.
社会方面
8

五、互联网时代小学生学习习惯的培养
9

（一）学生方面
9

1.
提高信息素养，养成互联网辅助学习的习惯
9

2.
克服网络依赖，养成独立思考的习惯
9

3.
制定学习计划，养成自我监督的习惯
10

（二）学校及教师方面
10

1.
重视信息技术教学，提高学生信息素养
10

2.
教育与引导，培养学生自主学习的习惯
10

3.
搭建校园网络平台，提供优良的网络学习环境
11

（三）

家长方面
11

1.
有效监督，培养孩子学玩结合的习惯
11

2.
积极指导，培养孩子有效利用互联网学习的习惯
11

(
四
)
社会方面
12

1.
加大对网吧和网络平台的监管力度
12

2.
完善网络平台的设计
12

参考文献
13

谢

辞
14

附录
15

一、问题的提出

（一）研究背景

近年来，互联网在中国迅速发展 起来。互联网的发展打破了书本是知识主要载
体的传统，使学生自主化、个性化学习成为可能，已经开始 慢慢地改变着学生
的学习方式，潜移默化地影响着学生的学习习惯。
小学是养成习惯的关键期，
优良的学习习惯能够使学生轻松高效地学习，而且会对今后的学习有积极的影
响
。然而 ，任何事物都有两面性，合理地使用互联网能够帮助小学生增长知识、
开阔视野、促进学习等；不正确地 使用互联网不仅会影响学习成绩，而且会危
害小学生的身心健康。因此，本文从互联网时代小学生学习习 惯的特征入手，
通过挖掘互联网时代小学生学习中出现的主要问题，深入思考其原因，从而提
出 互联网时代小学生学习习惯的一些培养策略。最大限度地发挥互联网给小学
生学习带来的积极影响，减少 消极影响，为把我们小学生培养成会学习的新时
代人才提供切实可行的建议。

（二）国内外研究现状

1.
国内研究现状

我国学者沈国 珍、赵丽霞对学习习惯的内涵进行了研究。
赵丽霞将学习习惯分
为一般学习习惯和特殊学习习惯 ，其中，一般学习习惯包括上课专心听讲和认
真思考的习惯、课后独立按时完成作业的习惯、课前预习和 课后及时复习的习
惯等
[1]
。孙云晓、关鸿羽、申洪仁对学习习惯的生成机制进行了 研究。孙云晓
指出了家庭教育对孩子学习习惯发展的重要作用。毛伟民、杨洪磊、徐汉林、
庞文 明对学习习惯的培养方法进行了研究。庞文明强调在培养学习习惯时要注
重家校联合，形成合力。

我国有不少学者对青少年使用互联网的行为进行过研究。
主要从以下几个方面
着手 ：青少年上网的动机和从事的主要活动；网络对青少年的产生积极影响和
消极影响；青少年网络成瘾问题 及救助策略
。
2009
年
8
月在北京、上海等城市
开展的《 小学生互联网使用行为调研报告》首次发布，该报告对小学生网民使
用互联网的现状、对互联网的态度以 及互联网对小学生网民的影响进行了分析
与总结
[2]
。

2.
国外研究现状

杜威、卢梭等著名教育家都曾在其教育著作中对儿童习惯的培养进行了详细的
阐述。

国外多以调查问卷、个别访谈、发送邮件以及电话访问的形式对青少年网络媒
介使用情况进行调 查，

美国在线”与
Roper Starch
调查公司从
1998
年开始
通过电话对美国网络用户进行追踪调查
，
在
1999
年还专门针对
9-17
岁青少
年的网络使用行为进行调查
[2]
。

通过查阅文献 发现，国内外针对初中生、高中生和大学生使用互联网的研究较
多，而针对小学生这一群体使用互联网的 研究很少
；绝大多数有关学习习惯的
研究都是从具体学科层面展开的；研究互联网这个大的时代 背景小学生学习习
惯的学者寥寥无几。

（三）研究方法

1.
文献分析法

查阅相关的论文、期刊、书籍和网站，了解前人或他人的研 究情况，吸收并借
鉴其中有价值的东西。

2.
访谈法

根 据预先设计的访谈提纲和学生进行面对面的交谈，具体地了解互联网时代小
学生学习习惯的特征及学习中 存在的问题。

3.
观察法

在学校实习和托管班辅导作业期间，通 过对小学生进行有目的系统观察，发现
互联网时代小学生学习习惯的特征及学习中存在的问题。

二、互联网时代小学生学习习惯的特征

（一）使用互联网查阅学习资料
< br>在互联网还没有发展起来以前，学生主要是通过查阅书籍、报刊等来获取学习
资料。随着互联网的 飞速发展，小学生查阅学习资料的方式也产生了很大的变
化，相对书籍、报刊，他们更热衷于使用互联网 来查阅学习资料。通过实习以
及对小学生进行访谈得知，教师通常会让学生自己查阅资料来完成知识的预 习、
延伸与拓展等。这时，他们会通过书籍、报刊、网络等各种途径来获取学习资
料，但是学生 反应他们更倾向于借助互联网来查阅学习资料，因为利用互联网
查阅学习资料有许多其他途径所不具有的 优势。首先，书籍、报刊中的资料毕
竟是有限的，而网络中几乎包含了我们所需要的一切信息；其次，在 百度、搜
狗、
Google
等搜索引擎的检索框中输入关键词，就能快速地检索到大量 相关的
信息，节省了大量的时间和精力。正是由于互联网所带来的方便与快捷，使得
它成为小学 生热衷的一种查阅学习资料的途径。

（二）求助于互联网解决作业中的问题

在校期间小学生一般会通过请教老师、与同学讨论交流来解决作业中的问题；
但是离校后他们往往会求 助于互联网来解决作业中的问题。究其原因，主要是
由于家长能够给予的帮助是有限的，好多家长由于工 作繁忙没有时间辅导孩子，
辅导孩子的能力有限或者是不能用适合孩子学龄的方法来讲解。再加之科技的
发展，手机、电脑的普及，小学生便寻求百度、搜狗等浏览器或者作业帮、在
线答疑、拍搜神器 等软件来解决作业中遇到的疑难问题。访谈中，他们表示利
用互联网来解决作业中的问题既方便又准确， 只需要在搜索框中输入问题或者
直接利用拍搜神器拍下问题，就可以很快查找到问题的答案和详细解释。 所以
他们在做作业遇到问题时，相对于父母的帮助更信赖并且倾向于求助互联网。

（三）通过互联网进行学习交流

随着科学技术日新月异的发展，互联网突破了时空的 局限，使得人们之间的沟
通更加便捷，这对小学生的学习交流方式也产生了极大的影响。据调查，大多< br>数小学生都使用过社交软件，其中最受他们喜爱的是
QQ,
高年级的小学生几乎
都有自己的
QQ
账号，低年级的小学生有时会使用父母的账号。几乎每个班的班
主任都 会组织本班学生建立一个班级群。就这个群的性质而言，一方面，它是
教师布置作业、通知事情的工具； 另一方面，它也是师生、生生探讨与交流问
题的平台。
另外，高年级学生有的会主动加一些学习 交流群，在这个群里边，
每个人都可以提出自己的问题，然后大家就这个问题展开讨论，各抒己见，通< br>过讨论与交流对问题产生更深刻全面的认识，促进彼此的学习
。因为通过互联
网进行学习 交流比较符合数字一代小学生的心理特点，所以这也受到了他们的
青睐。

（四）利用互联网进行课外学习

由于个体身心发展的差异性，每个学生学习与接受新 事物的能力是不同的，同
样是四十五分钟的课堂，基础好的学生可以当堂消化老师所讲的知识，而一些< br>基础薄弱的学生对知识的掌握情况就不是很乐观。这时，学生可以充分利用互
联网的辅助学习功能 ，进入学习网站观看同步教学视频，并且对于没有听懂的
地方学生可以反复地播放，通过这样的重复学习 来补救课堂学习没有掌握的知
识。另一方面，受好奇心与求知欲的驱动，小学阶段的孩子勇于探索未知世 界。
他们会主动利用互联网去搜索他们感兴趣的事物与话题，通过互联网增长知识、
开阔视野。

三、互联网时代网络对小学生学习的积极影响

（一）开阔小学生的视野

在互联网还没有发展起来以前，小学生主要是通过课本、书 刊、电视等传统媒
介来获取信息的，近年来，互联网的发展为学生打开了一扇认识世界的窗户，
开阔了他们的视野。小学生不再是以前那个只知道学习知识而对外界事物缺乏
认识与了解的群体，他们可 以通过互联网了解到自然科学、人文历史等各个领
域的知识，学习到书本、课堂上所没有涉及到的东西， 拓展自己的知识面；同
时，他们也可以通过互联网及时了解新闻时事、教育动态等。

（二）丰富小学生的学习途径

一方面，互联网丰富了小学生查阅资料的途径。相比于 传统的通过书籍、报刊
等来获取资料，互联网以其海量的信息和便捷的检索功能，使得小学生查阅学习资料变得更加方便、快捷和省时。

另一方面，互联网丰富了小学生学习交流的途径。< br>学生可以通过
QQ
或微信与老
师和同学进行学习交流，也可以加入一些学习交流 群，还可以在一些学习论坛
上提出自己的问题与其他人进行讨论，或对他人的问题发表自己的见解
。

（三）促进小学生学习方式的变革

网络促进了小学生的自主学习、合 作学习和探究学习
。随着科技的进步和互联
网的发展，市级和县级的小学几乎都在教室装有电子 白板，这种多媒体教学打
破了传统的教师满堂灌的教学模式，教师的角色转变为学生学习的引导者与促< br>进者。
教师借助电子白板创设教学情景，引导学生通过自主、合作、探究的方
式来进行学 习
。

网络还促进了小学生的个性化学习。一方面，网络上的教学视频应有尽有，小< br>学生可以在课后通过同步教学视频播放自己上课没有听懂的地方，
以便及时跟
上教学进度 ；另一方面，学生可以按照自身的喜好，自主选择网络课程来进行
学习，也可以在这个网络教学平台上针 对学习内容进行讨论与交流
。

（四）锻炼小学生的创造性思维

小 学生的好奇心强烈、求知欲旺盛，互联网以其新奇、开放、内容丰富多彩等
特点为小学生提供了了解新闻 动态、探索自己感兴趣的事物的机会，学生通过
上网浏览可以拓宽自己的知识面，为创造性思维奠定知识 基础。互联网上形式
多样的刺激为学生提供生动鲜明的表象，丰富学生的想象力，为创造性思维的
打开创造条件。各种网络社交软件为小学生的交流创设了宽松的心理环境，学
生可以自由的表达自己的 心声，尤其是在进行学习交流时，学生可以大胆地提
出问题，发表自己的观点与看法，通过彼此观点与意 见的碰撞和交融，可以对
同一问题或事物产生多方面、深层次的认知，有利于发散性思维的产生，从而< br>锻炼小学生的创造性思维。

四、互联网时代小学生学习中存在的主要问题及原因分析

（一）互联网时代小学生学习中存在的主要问题

1.
查找处理信息能力较低，学习效果不佳

相对于书籍、报刊而言，使用互 联网查找学习资料更加方便快捷，但是由于小
学生利用搜索引擎查找和处理信息的能力有限，使得他们不 能有效地利用互联
网来查阅资料。首先，低年级的小学生不知道利用关键词去检索信息，他们往
往会把要搜索的信息主题原方不动的照搬到检索框中，当要搜索的信息主题不
明确而需要自己提炼时，他 们就会感到无所适从；高年级的小学生知道利用关
键词来检索信息，但他们不能够灵活地确定关键词，例 如关键词不够简练导致
搜索不到相关的信息，或者当搜索到的信息范围太大时不知道增加关键词的数量再去缩小检索范围。其次，小学生缺乏对信息的阅读、分析与提取，当他们
检索到相关信息时，没 有定下心去仔细阅读而是急于把信息下载下来，或者不
去分析哪些信息是需要的哪些是无关的而全部抄录 下来。以上的这几种情况都
会导致小学生利用互联网查阅资料的学习效果不佳。

2.
过度依赖互联网，独立思考能力降低

由于家长工作繁忙、辅导能力有限 等原因，在孩子作业遇到问题时不能给予及
时或确切的回答，这时孩子便会去寻求互联网的帮助，利用百 度、作业帮等去
搜索答案。这给小学生的学习带来了方便，也引发了一个令人担忧的现实。好
多 小学生刚开始是由于实在解决不了作业问题而又得不到家长的帮助才去求助
互联网，慢慢地他们发现使用 互联网解决作业问题既省时又准确，一有问题第
一时间想到的就是求助于网络，导致过度依赖互联网解决 作业问题。作业中遇
到问题，这也是不可避免的，但遇到问题时如果不动脑筋思考而是直接利用互
联网去搜索答案，就很有可能养成做作业敷衍了事，对知识不求甚解的坏习惯。
久而久之，就会助长小 学生的惰性心理，降低其探索未知世界的兴趣以及独立
思考问题的能力。

3.
滥用网络流行语，干扰规范语言学习

伴随着互联网的发展，出现了一大 批的网络流行语，网络流行语以其新奇、时
尚、幽默、不受规范约束等特点在在人群中广泛流行，也受到 了小学生的喜爱
与追捧。然而，网络流行语对小学生的影响既有积极的方面也有消极的方面，
适 当使用网络流行语能增加语言的风趣与幽默性，能在一定程度上释放与宣泄
情绪。但过度使用网络流行语 势必会对小学生的语言学习产生消极的影响。通
过调查得知，在日常生活中经常使用网络流行语的学生会 潜意识地将其运用到
作文或日记当中去。因为还没有形成严谨的语言习惯，加之这一时期儿童学习
语言的模仿能力较强，网络流行语的滥用会妨碍小学生学习语音、词汇和语法，
从而造成小学生语言体 系的混乱。

4.
浏览信息迷航，偏离学习目标

信息时代的小学生 使用互联网的意识很强，他们会主动利用互联网去查找学习
资料或是了解课外知识。互联网丰富了他们的 知识，拓宽了他们的视野。
然而，
在小学生浏览网页时常常伴随着信息迷航这一现象的出现。由于网络资源的广
泛性、丰富性以及网络自身的超链接性和小学生好奇心强、自控力差的特点，< br>他们在浏览网页时经常会从一个位置超链接到另一个位置，
被无关信息所吸引，
忘记自己 的初衷，偏离原有的学习目标，将原来有目的搜索变为毫无目的的漫
游，这样只会消耗他们的时间和精力 ，并没有获得多少真正实用的知识
。

5.
沉迷于网络娱乐活动，荒废学业

在学习之余，玩游戏、看视频、聊天交 友已成为小学生常见的一种休闲放松方
式。适当的放松可以缓解学习压力、调节学习状态。然而，由于年 龄小、自控

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