论文—小学生沉迷网络游戏的心理成因及其对策
巡山小妖精
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2021年01月20日 07:21
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回想曲-
小学生沉迷网络游戏的心理成因及其对策
温州市龙湾区永中二小
陈丽霞
[
摘
要
]
在这个信息飞速发展的时代，电脑越来越普及，电脑游戏也犹如雨后
春笋，迅速占领整个游戏市 场，越来越多的小学生也开始沉迷于网络游戏。任何事物都
具有两面性，网络游戏也不例外，有的人将其 视为娱乐休闲的
“
好朋友
”
，而有的人则
将其视作玩物丧志的
“
催化剂
”
，只有透析小学生沉迷网络游戏的心理成因，辩证地分
析网络游 戏的利与弊，才能引导小学生以健康的心态看待网络游戏，减少并避免小学生
沉迷于网络游戏，促进小学 生身心的健康发展。
[
关键词
]
小学生
网络游戏
沉迷
信息时代的到来，使网络成为人必备 的学习生活工具之一。有专家提出，信息时代
学习方式的一大发展趋势就是网络化的学习。
据统 计，
国际互联网上的用户以每月
10%
的速度递增。目前，我国学校信息技术教育也已 经普及，在经济较发达地区，电脑与网
络已经进入多数家庭，随之，网络游戏，也以迅猛发展之势，冲击 着我们，犹如“狼来
了”之危急。
那么，
网络游戏带给小学生的影响究竟是 利还是弊呢？为了更好地了解网络游戏对
小学生学习、生活的影响、迷恋网络的原因，
2006
年
6
月，我对本校五、六年学生玩网
络游戏的情况进行了调查，并对小学生沉 迷于网络游戏的成因进行探讨，寻求对策，希
望能对正确引导小学生玩网络游戏有所借鉴。
一、沉迷网络游戏的心理成因
网络游戏是一个比较敏感的领域，到今天为止仍然没有 得到社会的真正承认。在调
查中发现，家长基本上对孩子上网及玩网络游戏都有所约束。
表
1
：小学生玩电脑游戏情况调查（调查人数
512
人）
性别
男生
女生
玩游戏
78%
26%
充
Q
币
46%
17%
每天玩
41%
12%
只有周末玩
27%
14%
表
2
：家长对学生玩游戏的态度调查（调查人数
512
人）
禁止玩
46%
允许周末玩
28%
允许每天玩
让孩子自由安排
16 %
7%
听之任之
3%
从表
1
与表
2
中，我们 可以看出，孩子玩游戏的时间比家长限定的要多得多，有些
学生是放学回家后趁家长还没回家时玩，有些 则趁家长外出时偷偷地玩，有些则每天玩
游戏时都要家长强行拉走。任何一种社会现象的出现必定具备一 定的条件和原因，存在
即有因有果有道理，
那么青年人沉迷于网络游戏的现象也必定有其存在的 深层次原因和
道理。
1
、
渴望探险，但自制力不强。
按照弗洛伊德的精神分析理论，
小学生对网络游 戏的偏爱应该归因于一种本能的冲
动。网络游戏新鲜、刺激，由于好奇心强，学生对探险及一些未知的东 西，总是有强烈
的愿望。小学生自控能力差，冲动性强，一旦陷入网络游戏，明知会影响学业，却不能< br>自拔。
由于应试教育的影响使得现在的孩子承受超出自身年龄的重大压力，
面 对家长和学
校的双重监督，孩子们失去了正常享受玩乐的自由和快乐，一股来自歇斯底里的本能欲
望冲出了自我的限制，并凌驾于超我之上。
2
、在网络游戏中找到归属感。
在社会化的过程中，小学高年级学生由童年 时期对家庭的依赖，转向了对同辈群体
的依赖。现在的小学生大多数为独生子女，在家庭中没有玩伴，网 络游戏是通过网络使
人与人连接在一起的，
大大缩短了人与人之间的空间距离，
加快了 人们交流信息的速度，
从而使他们在网络游戏中能轻易地找到“玩伴”，
他们可以在不同的空间 和不同的时间
与各色各样的人进行交流，
有了更多的选择朋友的空间，
扩大了自身的交 往范围。
因此，
网络游戏行为满足了小学生人际交往与团队归属的需求。
有玩伴就没有 现实生活中的孤
独感，很容易的体验到了一种团队合作的愉快，增进了友谊，获得了归属感。特别是性< br>格孤僻的学生，由于在现实生活中不善于向别人倾诉自己遇到的问题，得不到家人或朋
友的关照和 帮助，而在网络游戏中能找到知己和倾诉对象，寻得帮助和安慰，更容易成
瘾。
3
、对尊重感和自我实现的需求。
马斯洛的需要层次理论认为人到了青少年 初期，尊重的需要日渐强烈。一般来说，
低层次的需求若得不到满足，就会妨碍高层次需求的形成，越是 接近需求序列顶端的需
求，越是难以得到满足。当学生的需求在现实世界中得不到满足时，而虚拟世界又 给予
他们及时的需求满足时，他们便从网络游戏中获得一定程度的奖励和满足。根据霍曼斯
的交 换原理，当一个人某种行动得到的报酬越经常，这个人就越愿意从事这种行动，因
此，他就会越倾向于继 续玩网络游戏，通过游戏寻求高层次的需求满足。当他们成为某
项游戏的高手时，可以获得其他同伴的尊 重，尽情享受征服游戏后所获取的成就感的满
足。由此可见，网络游戏可以提供现实世界一时无法获得的 尊重感和自我实现的需求。
在现实世界中，
随着竞争的日益激烈，
成功的获取越来越难 ，
尤其是学习比较差的学生，
因为在学习上不占优势，得不到他人的尊重，尊重的需要得不到满 足，而网络游戏则提
供了一个给他当英雄的机会（因为许多网络游戏都是以英雄为主题的），于是，他们 便
乐之不疲，找回在现实中得不到的成就感和受尊重感。在网络虚拟世界暂时逃避学习中
的压力 。这类学生在学习无法出头，便在游戏中找到出头的地方，只有在玩游戏中感到
自己是强者。看来不是： “玩游戏
——
学习差”这样一个公式，而是：“学习差
——
玩
游戏< br>——
学习更差”
。
4
、盲目跟随，认为不玩网络游戏显得落伍。
社会化强调一种学习的过程， 学习包括正反两个方面的学习过程，盲目跟随现象或
者说盲目的学习现象在现实生活中处处可见。
小学生选择网络游戏的行为在一定程度上
就是受同辈群体选择行为的影响而产生的盲目学习的结果。< br>A
学生开始接触网络游戏就
是受同班同学的影响，他说：
“当同学们下课时都在 谈论游戏的内容和技巧时，如果你
不懂，就无法融入群体，而且听他们谈得津津有味，我想网络游戏一定 很有趣，果不其
然。
”
B
学生的话也代表了一部分学生的心理：
“爸 妈怕我沉迷于电脑游戏，老早就将宽
带网给断了，
在我记忆中最熟悉的游戏是
‘冒险岛 ’
，
但现在班级中最热门的话题是
‘梦
幻西游’
，每人都讲这个。每 当他们谈论时，我总是躲得远远的，有人调皮，挖苦我，
故意问‘你梦幻西游几级了？’
我都不好意思回答了。
”调查中很多学生也表示他们开
始接触网络游戏也是受朋友和同学的 影响，看其他人选择玩一些网络游戏，并且乐此不
彼，他们也开始学习玩这些游戏，结果一发不可收拾。 在小学高年级学生中，同辈群体
的力量日渐超过家庭，在小学生价值观和判断能力尚未成熟时，盲目的学 习在所难免。
二、网络游戏利弊分析
中国文化对游戏有一种天然的排斥， 总以为玩物丧志。望子成龙的父母往往把电子
游戏看作孩子成长的大敌。要知道，爱好游戏是孩子的天性 ，只要引导得法，游戏可以
成为孩子熟悉电脑、学习新知识的途径。
从
[< br>表
3]
学生上网的调查情况来看，学生上网主要是玩游戏。
表
3
：小学五六年级学生上网情况调查表（调查人数
512
人）
家里能
性别
上网人
数
男生
女生
72%
67%
家里
上网主要地点
学校、同
网吧
学、
亲戚家
玩游戏
聊天
等
69%
61%
3
．
5%
0
．
78%
27%
25%
78%
26%
18%
52%
上网主要目的
学习、资
料查询
12%
27%
看电
影
23%
5%
可网络游戏毕竟是一把双刃的利剑 ，
它的负面效应也必然会给社会和教育带来剧烈
的冲击和影响。“玩物丧志”究竟是应该怪“物 ”还是怨人。网络游戏难道真的是“电
子海洛因”？
其实在生活中充满了各种使我们 感兴趣的事，不仅是电脑游戏，孩子迷
恋一切和考试无关的东西都会影响学业。
那么应该怎么办 ？全部禁止？像一只猩猩一样
把自己不懂的东西干脆砸烂？
虽然网络游戏过度沉迷只 是极个别现象，但大多数学生还是经常能玩网络游戏。现
在很多网络游戏都需要充值，学生游戏的消费日 渐成为一个问题。
由于网络游戏的娱
乐性太强，诱使在长身心期间的孩子们难以自制 。所以如何引导学生正确地看待网络游
戏，有节制地玩，是一个迫在眉睫的问题。
（一）利
1
、具有一定的教育功能。
如目前在小学生中 流行一款有趣的网络游戏，雷锋叔叔成了网络游戏主角，与以往
很多网络游戏不同，艰苦朴素、乐于助人 是“学雷锋”游戏的主旨。据称这是某网络公
司专门制作的一款教育网络游戏，开发目的在于让当下的学 生能体会到帮人的快乐感。
2
、放松心情，缓解压力。
游戏只是生活中的一部分，不是生活的全部。如学习累了，可以适当地玩一下网络
游戏，用以调整紧张 的情绪，消除疲劳。从这个角度出发，适可而止地玩网络游戏是有
好处的。但是一个人就是为了玩游戏而 玩游戏，以牺牲学习或工作为代价，这就不可取
了，也是毫无意义的，甚至是有害的。
3
、增长见识，开发智力。
有趣味的智力游戏有助于开发了小学生的智力， 在游戏中增长历史、地理、政治等
方面的知识，
如
《三国志》
等游戏让学生在 轻松的游戏中认识一些历史人物及历史故事。
4
、为小学生提供了一个展示自我的平台。
从原先相对狭小的物理空间进入 了一个完全开放的虚拟空间，
扩大了学生的人际交
往层面；锻炼了社会交际能力，能够促进学生 甄别现实与虚拟空间真伪的能力。
（二）弊
1
、影响学生身心健康。
小学生正处于一个人身心成长的关键时期，养成良 好的学习、生活习惯至关重要。
沉迷于网络世界，一方面挤占了课余体育锻炼和参与社会实践的时间，不 利于养成健康
的体魄和参与社会实践的能力。长期沉迷于网络游戏，与人交流减少，或情绪不稳定，容易发脾气；作息规律被打乱，精神不振；长时间盯在荧屏上，还可能造成用眼过度，
导致视网膜损 坏；医务专家还指出，长时间沉溺网络游戏会使人产生精神依赖，导致植
物神经紊乱，体内激素水平失衡 ，使人免疫功能降低，引发心血管疾病、肠胃神经功能
病、紧张性头痛、焦虑、忧郁等，甚至可能导致死 亡。
2
、
影响学业。
在大多数中学生网络游戏玩家中，
有
80%
的同学成绩处于中下水平。
沉迷于游戏中
的小学生，几乎无时无刻不想着游戏中的情节，想着如何去战胜别人，如何多练级数，< br>甚至于如何去盗取别人的账号等，长期地不思学习，以至于成绩下滑。所以过度玩游戏
将导致：自 我约束能力下降；学习兴趣减少，效率降低，不按时完成作业，成绩下降，
严重者出现厌学、逃课、退学 等。
3
、诱发学生犯罪问题。