英雄联盟冰鸟-

2021年1月20日发(作者：金世元)

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滕王阁序
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优秀教案


教学目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。


⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。


教学时数：
2

第一教时

明确目标：


整体感知课文


教学过程：


一、导入新课


滕王阁诗


滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。


闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。


二、解题


1.
介绍
“
序
”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序， 即临
别赠言，属于赠序类的文章。


2.
介绍
“
骈文
”

骈文，是魏晋后产生的一种 新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散
文有所不同，语言上有 三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和
“
四六
”
；第二是语音方面 的特点，即平
仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。


3.
介绍王勃和写作背景


王勃（
649~675
）
，字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称
“< br>王杨卢
骆
”
，亦称
“
初唐四杰
”
。


三、诵读课文


1.
放课文录音。


2.
学生集体朗读课文，注意读准字音。


3.
指定7
名学生朗读课文（每人一段）
，注意把握句子的节奏。


明确：①四字句的读法有

“
二二式
”
。


②六字句的读法大致有五种：

“
三三式
”
；

“
一四式
”
；

“
二二二式
”
；

“
二四式
”
；

“
一二三式
”
。


③七字句大致有四种读法：
“
三四式
”
；

“
二一四式
”
；

“
二三二式
”
；


“
二二三式
”
。


四、初步感知课文


1.
学生集体朗读课文一遍。


2.
学生默读课文，结合注释，疏通字句。


3.
思考：从内容上看，文章可分为几部分
?

明确：


第一部分（
1
）
：扣
“
洪府
”
，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。


第二部分（
2
～
3
）
：扣
“
秋日登阁
”
，写三秋时节滕王阁的万千 气象和周围的自然、人文景观。


第三部分（
4
～
5）
：扣
“
饯
”
，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。


第四部分（
6
～
7
）
：扣
“
别
”
，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。


五、布置作业


1.
反复诵读，并试背课文。


2.
完成课后练习三、四两题。



第二教时

明确目标：


⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。


⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。


教学过程：


一、赏析第一部分


（一）集体朗读


（二）具体赏析



⒈作者是如何写洪州的地理风貌的
?
突出了什么特点
?

明确：


“
豫章故郡，洪都新府。
”――
历史久远


“
星分翼轸，地接衡庐
”――
界域辽阔。


“
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越
”――
地势宏伟


2.
作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语
?

明确 ：作者在写参加宴席人物时，用了
“
雅望
”“
懿范
”“
胜友
”“
高朋
”“
腾蛟起凤
”“
紫电清霜
”
等 词语，极尽人物的文
韬武略，照应了前文的
“
俊采
”
一词。


3.
文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处
?

明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐 的氛围、宴会的
高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
。


4.
试背课文


二、赏析第二部分


（一）齐读课文


（二）具体赏析


1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅
“
晚秋暮色图
”
的意境描述出来。


明确：①色彩变化之美；


②远近错落之美；


③上下浑成之美；



④虚实相映之美。


2.
鉴赏名句
“
落霞与孤鹜 齐飞，秋水共长天一色
”
。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。


明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明 丽而
又上下浑成的绝妙图画。


3.
这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？


明 确：一反传统中
“
悲秋
”
的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。


4.
思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的
?

明确：

①
“
潦水尽
…”
，清澈的潭水给人清爽的感觉。


②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。


③
“
落 霞
…”
的朦胧秋景，
“
闾阎扑地
…
青雀黄龙之舳
”
的富庶祥和都


洋溢着作者无比愉悦的心情。


作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。


三、赏析第三、四部分


（一）齐读课文


（二）具体赏析


1.
这两部分是由眼前的宴饮娱乐引 发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是
历史故事，有的是前人文句 。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。



明确：


①
“
长安
”“
帝阍
” “
宣室
”→
报国无门，济世无路


②
“
冯唐
”“
李广
”∕“
贾谊
”“
梁鸿
”→
慨 年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）


③< br>“
马援
”
（穷
…
老
…
）
→
不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃


④
“
贪泉
”“涸辙
”→
身处逆境，犹乐观开怀（暗用）


⑤
“
北海
”“
东隅
”→
不甘沉沦


⑥
“
孟尝
”∕“
阮籍
”→
反衬自己坚定 意志（正用
∕
反用）


⑦
“
终军
”→
表示请缨无路


⑧
“
班超
”“
宗悫
”→
表投笔从戎、乘风破浪的志向


⑨
“
杨意
”“
凌云
”∕“
钟期
”“
流水
”→
感怀才难用、知己难遇


2.
请思考这篇序文用了大量典故的作用。


明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。



四、课文总结


本文是一篇序，同时也是一篇优美的 骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；
以及寥廓壮美的山川秋景，< br>借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。
余诚
《重订古文释义新篇》
评 ：
“
对
众挥毫，珠玑络绎。
”

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