《《滕王阁序》》优秀教案 (2)
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 07:24
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滕王阁序
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优秀教案
教学目标:
⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学时数:
2
第一教时
明确目标:
整体感知课文
教学过程:
一、导入新课
滕王阁诗
滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
二、解题
1.
介绍
“
序
”
序,文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序, 即临
别赠言,属于赠序类的文章。
2.
介绍
“
骈文
”
骈文,是魏晋后产生的一种 新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散
文有所不同,语言上有 三方面的特点:第一是语句方面的特点,即骈偶和
“
四六
”
;第二是语音方面 的特点,即平
仄相对;第三是用词方面的特点,即用典和藻饰。
3.
介绍王勃和写作背景
王勃(
649~675
)
,字子安,降州龙门(现在山西河津)人,初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称
“< br>王杨卢
骆
”
,亦称
“
初唐四杰
”
。
三、诵读课文
1.
放课文录音。
2.
学生集体朗读课文,注意读准字音。
3.
指定7
名学生朗读课文(每人一段)
,注意把握句子的节奏。
明确:①四字句的读法有
“
二二式
”
。
②六字句的读法大致有五种:
“
三三式
”
;
“
一四式
”
;
“
二二二式
”
;
“
二四式
”
;
“
一二三式
”
。
③七字句大致有四种读法:
“
三四式
”
;
“
二一四式
”
;
“
二三二式
”
;
“
二二三式
”
。
四、初步感知课文
1.
学生集体朗读课文一遍。
2.
学生默读课文,结合注释,疏通字句。
3.
思考:从内容上看,文章可分为几部分
?
明确:
第一部分(
1
)
:扣
“
洪府
”
,概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。
第二部分(
2
~
3
)
:扣
“
秋日登阁
”
,写三秋时节滕王阁的万千 气象和周围的自然、人文景观。
第三部分(
4
~
5)
:扣
“
饯
”
,写宴会的盛况,抒发人生的感慨。
第四部分(
6
~
7
)
:扣
“
别
”
,述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。
五、布置作业
1.
反复诵读,并试背课文。
2.
完成课后练习三、四两题。
第二教时
明确目标:
⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学过程:
一、赏析第一部分
(一)集体朗读
(二)具体赏析
⒈作者是如何写洪州的地理风貌的
?
突出了什么特点
?
明确:
“
豫章故郡,洪都新府。
”――
历史久远
“
星分翼轸,地接衡庐
”――
界域辽阔。
“
襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越
”――
地势宏伟
2.
作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语
?
明确 :作者在写参加宴席人物时,用了
“
雅望
”“
懿范
”“
胜友
”“
高朋
”“
腾蛟起凤
”“
紫电清霜
”
等 词语,极尽人物的文
韬武略,照应了前文的
“
俊采
”
一词。
3.
文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处
?
明确:文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐 的氛围、宴会的
高雅,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
。
4.
试背课文
二、赏析第二部分
(一)齐读课文
(二)具体赏析
1.本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅
“
晚秋暮色图
”
的意境描述出来。
明确:①色彩变化之美;
②远近错落之美;
③上下浑成之美;
④虚实相映之美。
2.
鉴赏名句
“
落霞与孤鹜 齐飞,秋水共长天一色
”
。并展开想象,将该句扩写成百字左右的短文。
明确:青天碧水,天水相接,上下浑然一色。彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明 丽而
又上下浑成的绝妙图画。
3.
这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?
明 确:一反传统中
“
悲秋
”
的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4.
思考:本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的
?
明确:
①
“
潦水尽
…”
,清澈的潭水给人清爽的感觉。
②高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
③
“
落 霞
…”
的朦胧秋景,
“
闾阎扑地
…
青雀黄龙之舳
”
的富庶祥和都
洋溢着作者无比愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于景,含蓄婉转地表达出来的,给人天衣无缝、妙合无垠之感。
三、赏析第三、四部分
(一)齐读课文
(二)具体赏析
1.
这两部分是由眼前的宴饮娱乐引 发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的是
历史故事,有的是前人文句 。通读课文,找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
明确:
①
“
长安
”“
帝阍
” “
宣室
”→
报国无门,济世无路
②
“
冯唐
”“
李广
”∕“
贾谊
”“
梁鸿
”→
慨 年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)
③< br>“
马援
”
(穷
…
老
…
)
→
不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
④
“
贪泉
”“涸辙
”→
身处逆境,犹乐观开怀(暗用)
⑤
“
北海
”“
东隅
”→
不甘沉沦
⑥
“
孟尝
”∕“
阮籍
”→
反衬自己坚定 意志(正用
∕
反用)
⑦
“
终军
”→
表示请缨无路
⑧
“
班超
”“
宗悫
”→
表投笔从戎、乘风破浪的志向
⑨
“
杨意
”“
凌云
”∕“
钟期
”“
流水
”→
感怀才难用、知己难遇
2.
请思考这篇序文用了大量典故的作用。
明确:使课文内容充实,联想丰富,语言含蓄、典雅而又精练,加强了文章表达效果。
四、课文总结
本文是一篇序,同时也是一篇优美的 骈文,作者用富丽华美的词藻,称道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮丽;
以及寥廓壮美的山川秋景,< br>借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。
余诚
《重订古文释义新篇》
评 :
“
对
众挥毫,珠玑络绎。
”