《滕王阁序》优秀教案
别妄想泡我
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2021年01月20日 07:25
最佳经验
本文由作者推荐
潘镜丞-
5
、滕王阁序（王勃）
【教学目的】
1.
了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.
学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.
理解文中的典故。
4.
掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.
背诵课文。
【教学重点】
理解典故；理解内容和观点。
【教学难点】
骈体文的特点
【教学课时】
3
课时
【教具准备】
多媒体课件
【教学方法】
朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时
教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
教学过程：
一
.
解题：（多媒体出示）
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，
唐太宗李世民的弟弟，
骄 奢淫逸，
品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌< br>舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文 前的说明或评价性
文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作， 但对宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生情，
脱去了一般饯别文章颂扬、应酬 的窠臼，辟出了自家新径。
二
.
背景
：唐高宗十四年，王勃的父亲 任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何
知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一 种说法，
王勃上元二年前往交趾看望父亲，
路过南昌时所作，
从序文中内容的博大，< br>辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左
右之 作。课文采用这种说法。
三
.
时人对王勃的评价
：九月九日都督大 宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请
客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺 其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然
曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华 横溢，挥毫泼墨，而语惊
四座。
四
.
关于骈体文：
骈文， 是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全
盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文 有所不同，语言上有三方面的特点：
1
、语句方面：即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2
、语音方面：平仄相对。
3
、用词方面：用典和藻饰。
五
.
朗读与预习：
1.
下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）
A
宇文新洲之懿范
懿：
yi
美好
B
俨骖騑于上路，访风景于崇阿
崇阿：
a
高大的丘陵
C
云销雨霁
霁：
ji
雨过天晴
D
逸兴遄飞
遄：
chuan
迅速
2.
断句品韵：
A
四四对四四：豫章
/
故郡，洪都
/
新府
“二二式”。
B
六字句的断句：
（
1.
孟学士
/
之词宗，访风景
/
于崇阿
“三三式”；
（
2.
临
/
帝子之长州；穷
/
岛屿之萦回
“一五式”；
（
3.
钟鸣
/
鼎食
/之家；谁悲
/
失路
/
之人
“二二二式”；
（
4.
响穷
/
彭蠡之滨；气凌
/
彭泽之樽
“二四式”；
（
5.
抚
/
凌云
/
而自惜；幸
/
承恩
/
于伟饯
“一二三式”。
C.
七字句的读法（按意义划分）：
（
1
）
.< br>襟三江
/
而带五湖；潦水尽
/
而寒潭清
“三四式”；
（
2.
）龙光
/
射
/牛斗之墟；宾主
/
尽
/
东南之美
“二一四式”；
（
3.
）落霞
/
与孤鹜
/
齐飞；秋水
/
共长天
/
一色
“二三二式”；
（
4
）
.
都督
/
阎公
/
之雅望“二二三式”
D.
四六对四六：渔舟
/< br>唱晚，响穿
/
彭蠡之滨；雁阵
/
惊寒，声断
/
衡阳之 浦
E
六四对六四：屈贾宜
/
于长沙，非无
/
圣 主；窜梁泓
/
于海曲，岂乏
/
明时？
F
主谓结构相对：雄州
/
雾列，俊采
/
星驰。
G
动宾结构相对：望长安
/
于日下，目吴会
/
于云间。
H
偏正结构相对：……钟鸣鼎食
/
之家，……青雀黄龙
/
之轴。
六
.
讲读课文第一段：
（一）
第一段中有几个典故（典故分事典和语典，
来自史传上的记载称事典，来自典籍上
的现成语句 叫语典）。
1.
豫章故郡（见注释）。
2.
龙光射牛斗之墟（见注 释）。
3.
控蛮荆（见注释）。
（二）补充注释：
1.
豫章故郡
故：旧
2.
地接衡庐
接：接壤
3.
襟三江而带五湖
襟、带：名词意动，以……为襟、带。
4.
雄州雾列，俊采星驰
雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
5.
宾主尽东南之美
尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。
6.
千里逢迎
千里：
数量词作名词，远道而来的客人。
7.
高朋满座
高：尊贵
（三）简析第一段：
1.
首句由名称的沿革，道出历史的久远。
2.
二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
3.
四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。
4.
六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）
5.
七八九句，赞美宾主，点面结合。
6.
十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。
问题：⒈作者是如何写洪州的地理风貌的
?
突出了什么特点
?
明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远
“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟
2.
作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语
?
明确：作者在写 参加宴席人物时，用了
“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”
“紫电清霜
” 等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的
“俊采”
一词。
3.
文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处
?
明确：文章借用
铺陈
的手法，
历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染 了
和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目
《秋日登洪府滕王阁饯别序》
< br>7.
小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以
及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了
铺垫。< br>
8.
背诵本段。
七
.
讲读第二三段：
（一）典故理解：
1.
钟鸣鼎食之家
2.
雁阵惊寒，声断衡阳之浦
（二）补充注释：
1.
青雀黄龙之舳
青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形
2.
彩彻区明
彩：日光
彻：普照
区：天空
3.
雁阵惊寒
惊：被……惊扰
4.
时维九月，序属三秋
序：时间。
属：是。
5.
潦水尽而寒潭清
而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清
6.
烟光凝而暮山紫
烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。
7.
即冈峦之体势
即：依附。体势：态势，形势。
（三）分析第二部分：
1.
第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周 围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，
让人赏心悦目。
（
1.
第一句：交代时令（三秋时节）。
（
2.
第二句：写秋水即秋色的特征。
（
3.
第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。
（
4.
第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
（
5.
第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
2.
第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。
（
1.
第一句：两个三字句，由外 到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个
六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。
（
2.
第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
（
3.
第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
（
4.
第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
< br>（
6.
第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融 为
一体。
问题：
1.
本部分是著名的写景段落，历来脍 炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意
境描述出来。
明确：①色彩变化之美；
②远近错落之美；
③上下浑成之美；
④虚实相映之美。
2.
鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
。
明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，
构成一幅色彩明 丽而又上下浑成的绝妙图画。
课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
3.
这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4.
思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的
?
明确：
①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。
②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑 地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉
悦的心情。
作者写自己的喜悦心 情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣
无缝、妙合无垠之感。
八
.
背诵
2~3
段。
第二课时
教学目标：复习
1~3
段中的典故，分析
4~6
段。
教学过程：
一
.
复习典故（略）。
二
.
分析第四五段：
（一）补充注释：
1.
四美具
具：具有，都有。
2.
而难并
并：会聚一起。
3.
穷睇眄于中天
穷：望尽。中：最高处。
4.
极娱游于暇日
极：尽情。娱游：欢乐。
5.
兴尽悲来
兴：兴致。
6.
关山难越，谁悲失路之人
悲：悲怜。失路：迷路，不得志。
7.
屈贾宜于长沙
屈：被……贬谪。
8.
所赖君子见机
赖：依赖。
9.
老当益壮：老了应当更加有壮志。
10.
穷且益坚：且：反而。