小学生英语自主学习能力培养-小学英语论文-教育期刊网
玛丽莲梦兔
569次浏览
2021年01月20日 07:26
最佳经验
本文由作者推荐
谢谢你离开我txt-
小学生英语自主学习能力培养
-
小学英语论文
小学生英语自主学习能力培养
江苏省南京市浦口区人民小学
张桂平
【摘要】
在小学英语教学过程中要注重对学生学习方法的教授，让学生能在英语
的学习中把握学习的方法，
增加学生自主学习的能力，
这种“授之 以渔”的教学
方式能让学生增加英语学习的乐趣，
提高学习英语的积极性，
实现小学对 英语教
学的新课标要求，提高小学生的自主学习能力。
关键词
小学生；英语学习；自主学习；能力培养
中图分类号：
G623.31文献标识码：
A
文章编号：
1671-0568
（
2014）
30-0120-01
在新课标的推动下，
英语教学逐渐从以教师为主的教学 模式转向以学生为主的学
习模式，
注重学生的自主学习能力的培养，
加强学生主动学习 的积极性，
提高小
学生英语学习的自主性，
培养自主学习能力。
本文就小学生 英语自主学习能力培
养的措施及方法，从以下几点展开研究：
一、组合交替学习，提高小学生自主学习的积极性
小学生对英语知识的接受是受所接 触知识的数量影响，
通过采取合作小组的学习
形式，
从小学生发展及成长规律出发，< br>合理分配小组形式，
提高小学生自主学习
的积极性。在采取多种组合方式的教学中可以有 以下几种组合方式：
一是同桌组合为合作小组，
练习英语对话及检查。
同桌 的组合能够促进互相练习，
既能在操练中掌握句型，
又可以增加两人的竞争。
同桌距离 近，
能够让英语联系
更经常化，
培养英语新内容的学习。
同时对话检查联系也 能增加同桌彼此的英语
练习能力。
二是前后桌四人组合为合作组，
提高英语 单词及英语角色扮演学习。
教师可以在
四人小组中安排英语学习较好的担 任小组长，
对小组中人员的英语基本技能进行
记录及检查，如英语的听、说、读、写等基本技能 。在学习单词及英语句子时，
小组通过活动形式来学习，比如，利用单词卡片打扑克，小组长当小老师， 用英
语说指令，
其他三人根据指令做相应的动作；
猜单词等活动。
在英语会话 练习中，
小组成员根据自己的兴趣分派角色，
进行会话操练，
既能提高英语能力，又培养
了学生团结友爱的品德。
三是以座位行或列为小组，练习接背单词或链锁问题回答。例如：在操练句型
“What would you like for dinner?I’d like……”时，可让学生按座位进行链
锁问答，第一位学生问：
What would you like for dinner?
第二位学生答：
I
’
d
like……再问第三位学生
What
would
you
like
for
dinner?
这样依次轮流下
去，
每 个学生都有练习的机会。
除了以上几种分组形式外，
还可以变换分组方式
及分组原则， 比如：以座位的一横排为一组；按学习程度、性别、爱好等自由组
合；学生离开座位进行非正式群体的自 由交流等。
二、提高英语兴趣，增加小学生学习热情
小学生对自己较为感 兴趣的事情会有强烈的求知欲，
因此，
教师在教学过程中可
以通过多种形式来激发学生 对英语的兴趣，
例如：
在课前五分钟，
用日常英语与
学生问候、沟通、交流， 增加师生间感情；英语课程前带领学生一起唱学习过的
英文歌；
布置英语情景剧也是提高小学生 英语学习兴趣的方法。
通过把各种英语
乐趣带入学生群体中，
改变生硬的学习模式，< br>用寓教于乐的学习方式增加小学生
英语学习的热情。
三、学习方法引导，改善小学生学习方式
小学生自主的学习过程要在有效的学习方法的引导下进行，
否则学生对于产生作