周星驰经典对白-

2021年1月20日发(作者：辛明)
精品资料

部编本小学语文二年级下册教材分析与解读




杨晓英


一、课标的解读


（一）
、解读课标包括语文课程的总目标与学段目标。课程目标从知识能力、过程与方法，
情感态度价 值观三个方面设计，
三者互相渗透、
融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整
体提高，要求学生有较强的识字能力，能用普通话有感情地朗读课文，还要主动进行探究，
在实践中学 习运用语文。
通过学习培养爱国主义情感，
培养创新合作精神，
认识中华文化的
丰厚博大，
吸引民族文化的智慧，具有口语交际的能力，
更要学会倾听与表达，学会使用常< br>用的语文工具书。


（二）
、年级不同所属学段不同，学段目标也会 不同，第一学段要求学生会认
1600
个生字，
会写
800
个，学会 用音序检字法和部首检字法查字典，学讲普通话，用普通话正确有感情
地朗读课文，感受语言美，积极参 加讨论，并发表自己的意见，还要在写话中运用阅读和生
活中学到的词，
学习使用标点符号，< br>写出自己想说的话，
综合性学习要求学生用口头或图文
等方式表达自己的观察所得，积极 参加校园活动，观察大自然。


二、教材的解读




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教材解读包括教材单元原结构、教材编写的特点与意图、教材的知识点和能力。

< br>本册教材围绕宽泛的的人文主题和语文素养双线组织阅读单元，
全册由
25
篇课 文组成
7
个
阅读单元，由
4
篇识字课组成
1
个识字 单元。每个单元由
3
或
4
篇课文和
1
个语文园地组
成。
在第一单元后皮安排“快乐读书吧”。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，
共 编排
了
4
次。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“ 我的发
现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，
其中“书写提示”“我的发现”“展 示
台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。


教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：


第一 单元，围绕着“春光”为主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着
暖暖的春风，踏着 青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机。


第二单元，
围绕着“爱心”为主题，
我们生活在一个充满爱的世界里，
有了爱，我们才能感
受到生活是幸福而快乐的。爱不仅提现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心帮助上，还
体现在社会 上每一个人的默默奉献和付出上。
我们在从本单元的课文中感受到爱的同时，
也
让我们 把爱洒向周围。


第三单元（识字）
，围绕着“传统文化”为主题，汉字是 我们伟大祖国传统文化的一部分，
神奇的汉字能带给我们不同的感受，
让我们走进本单元课文，
结合汉字的特点，
了解我们悠
久的文化。



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第四单元，
围绕“童话世界”为主题，童话世界充满着 真善美，阅读童话时，展开想象的翅
膀，就会从中领略到一些美妙的东西：积极向上的生活态度、
勇敢坚强的品质、热爱生活的
行为等。


让我们在童话故事中再次感受这世界的美好。




第五 单元，
围绕“生活哲理”为主题，生活是丰富多彩的，但并不是一帆风顺的，
当我们遇
到难题时，只要开动脑筋，就能找到解决问题的方法，懂得生活中的一些道理。


第 六单元，
围绕“神奇的大自然”为主题，
我们生活在一个充满神奇的大自然中。
我们只 要
留心观察，
就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西：
本单元课文中，
我们 在感受大自然神
奇的同时，也要养成努力学习的好习惯，以为知识是探索大自然的基础。


第七单元，
围绕“童话故事”为主题，
本单元由四篇童话故事构成，
带领我们再次走进童话
世界。
我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、
快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生
活的一部分。让我们走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。< br>

第八单元，
围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌，还 有充满道理的文
章。



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本册的知识与能力目标


（一）认识
450
个字
,
会写
250
个字
,
有主动识字的愿望
,
书写工整 规范。


（二）注意汉字间架结构，继续学习使用部首查字法查字典
,培养独立识字能力。


（三）
喜欢阅读
,
对阅读产生 兴趣
,
积累成语和名言警句
,
通过阅读感受语言美，
学会与人交流。


（四）有表达的自信心，能较完整地讲述小故事与感兴趣的见闻。


（五）对写话
p
教学中既要注意总目标和阶段目标，
又要注意阶 段目标之间的衔接与过渡，
使课程标准规定
的教学目标得到全面、准确的落实。


（二）识字、写字教学



本册教材仍遵循识、
写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负
担。
教学时要引导学生 借助拼音和字典学习生字，
发现生字与熟字的联系，
用学过的识字方
法、偏旁部件识记 字形。
鼓励学生用自己最喜欢、
最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造
性， 设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求
上，要承认学生个 体的差异，识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养，加强写字教学

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