(完整)部编版二年级下册语文课程纲要
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 07:49
最佳经验
本文由作者推荐
恭贺新年-
一、
教材编排
新人教版编部本于
2018
年春 期正式使用，本册教材安排课文
25
篇。教材以专
题组织单元，以整合的方式组织教材 内容，共分八个单元：第
1
～
4
课为为
“
春光
篇< br>”
，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第
5
～
7
课 为
“
爱心篇
”
，意在
培养儿童的爱心；
识字1
～
4
课为
“
传统文化篇
”
，
意在宏 扬中华民族传统文化；
第
8
～
11
课为
“
童话
篇
”
，
意在培养学生热爱生活的情感；
第
12
～
14
课为
“
道理篇
”
意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第
15
～
18
课为
“自然科技篇
”
，意在
21
～
24
课为
“
人物篇
”
意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，
从而爱科学 ，学科学；第
19
～
22
课为
“
故事篇
”
意在让学生学习优秀品质，感悟
其中的道理；第
23
～
25
课为“
历史篇
”
意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造
文明的道理。
新部编本教材新选入
14
篇课文，其中新选识字
4
篇：《千人糕》《一匹出色
的马》
《识字神州谣》
《识字传统节日》
《识字 贝的故事》
《识字中国美食》
《枫
树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛 开店》《青蛙卖泥塘》《祖
先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注 意
说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
二、
教材特点
1
、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的
“
导语
”
，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴
趣。
“
导语< br>”
之后的课文以及部分练习，
“
语文园地
”
中的阅读短文、好 词佳句、口
语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2
、创设
“
我知道
”“
宽带网
”
两个全新栏目，搭 建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，
本书进一步加大改革力度，
在部分 课文后面安排了
“
我知道
”
，
在
“
语文园地
”
中设置了
“
宽带网
”
，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏 目。
设计
“
我知道
”
的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识， 并引导学生主动地
了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“
宽带网
”
是借
用现代计算机与网络传输技术的一个名词，
它所蕴涵的主要作用 是拓宽学生语文
学习的时空，
引导学生通过快捷、
方便的途径，
获取与本组学 习内容相关的资料，
从而提高自身的语文素养。
3
、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新 编选的课文，
占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的，
有发生
在春天里的 故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动
手、勤于思考的，有引导学生探究自 然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟
做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4
、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文
实践能力。
本册教材的课后练习，
一般是
4
道题。
每一课后面一般都有的 题目是
“
我会认
”“
我
会写
”“
读一读
”
或
“
读读背背
”
，
体现了低年级阅读教学的主要任务和基本 要求。
“
读
读背背
”
这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有 的要求背诵全文，有的
只要求背诵自己喜欢的部分。
值得注意的是，
本册教材按照课程 标准的要求，
增
加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。
除了上述题型外，
多数课文后面还安排了词或句的练习，
引导学生接触各种语言
现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用
的
，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生
自读自悟调动学生积极思维的 合作探究学习。
此外，
教材还安排了与课堂学习内
容密切相关的延伸、
拓展的 语文实践活动，
旨在引导学生将课内学习获得的知识、
能力和情感体验迁移运用于日常生活之中 。
5
、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。
首先，编写角度 由服务于教师的
“
教
”
转向既方便教师的
“
教
”< br>，又易于学生的
“
学
”
，
教科书由
“
教本< br>”
转变为
“
学本
”
。
其次，注重引导发现 ，鼓励探究学习。
“
语文园地
”
里设置的
“
我的发现
”
这一栏目，
可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、
词语之间的联系以及 表达方法
和标点应用等知识。
再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“
语文园地
”
里设有
“
展示台
”
一
栏 。
教材以学习伙伴的展示为引导，
鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习
收获，使 其不断产生成就感。
本册教材还积极倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通，与人相处，
与人合作
提出了更高的要求。
我们的教育要培养学生从小就有合作意识 。
本册教科书，
不
论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的 思想。
6
、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。
培养学 生在生活中主动识字的习惯，
是语文学习一项长期的任务。
同前几册教材
一样，
本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，
扩大识字量，
不受教材规
定的识字量 的局限。
阅读方面，
本册教科书后附六篇选读课文。
此类课文不作统一要求 ，
教师可根据
教学情况灵活处理：
可以根据需要结合精读课文进行教学，
部分 课后练习从尊重
学生的个体差异出发，不作统一要求。如，
“
背诵自己喜欢的部分”
；
“
我要把会写
的词语都抄下来
”
。展示台以学习伙 伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组
专题相关的学习或实践活动的成果，
目的在于使所有 学生都认识到自己在原有基
础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。
三、
学习目标
1
、培养习惯。