《风娃娃》第一课时教学设计
绝世美人儿
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2021年01月20日 07:52
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《风娃娃》第一课时教学设计
◆教学目标：
1
、准确认读“抽、续”等
12
个生字，初步掌握多音字的读法。
2
、能正确书写“号、伤、表、示”4
个字。
2
、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。
3
、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。
◆教学重点：
识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。
◆教学难点：
初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。
◆
教学方法
教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法
学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法
◆教学过程：
一、谈话导入。
师：风，小朋友对他很熟悉，生活中，我们在什么地方看见过它，感
觉到它呢？
【设计意图：
富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它
以优化的情境 为空间，
以创设情境为主线，
以营造一种富有情境的学
习氛围为手段，使学生的学习活 动变得鲜活、生动、有趣。它能够充
分调动学生学
习的积极性，培养兴趣和能力。
】
二、初读课文，整体感知
1
、师：风娃娃长大了，妈妈就让它做一些事，它到哪些地方做了哪
些事呢？请小朋友打开 课文
70
页，自由读读课文，别急，在读之前，
老师还有几个要求，看——出示：1
、读通课文，不认识的字就请教
叶子上的拼音。
2
、想一想，风娃娃到 了哪些地方？做了什么事？好，
下面就开始读吧。生自由地读课文。
【设计意图：< br>自由朗读课文意在自己根据要求首先初步了解课文的大
意，训练孩子的阅读能力，学会如何带着问 题，边度边想。
】
2
、小朋友你们发现了吗？这一组生字有什么相同的地方呢？
3
、师：看仔细了，老师再添上两个字宝宝，你又发现什么呢？老师
把拼音小帽去掉了，你还会读吗？咱们 来开火车读读吧
开火车读词语
4
、师：那生字宝宝躲进课文里你 还会不会读呢？刚才小朋友都预习
了课文知道了课文一共有几小节呢？（
8
小节）老师 就请
8
个小朋友
来读读课文，每个小朋友读一小节，其他小朋友就当当小听众，读得< br>好的地方我们向他学习，有错的地方我们等他读完了再帮他指正。
【设计意图：
分段朗读课文意在照顾学困生，
有一个带动的作用，
既
培养孩子的自信心，又能让孩 子自己纠正错误的地方。
】
5
、师：小朋友们真能干，读了几遍就把生字读 准确，课文读通顺了，
谁来说说风娃娃都到了哪些地方？做了哪些事？谁来说说风娃娃来
到田野 ，他
看见什么呢？