部编版二年级上册《风娃娃》教学设计与反思精选
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 07:54
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部编版二年级上册《风娃娃》教学设计与反思精选
1.
《风娃娃》教学设计与反思
教学目标
1.
认识
10
个生字。会写
8
个生字。参照“我的 词语库”自主积
累词语。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
3
．了 解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的
道理；同时了解有关风的知识。
教学重点
1
．认识
10
个生字，会写
8
个生字。
2
．有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点
感悟助人为乐的道理，培养做好事、助人为乐的优秀品质。
教学准备
生字卡、词语卡、朗读录音带、课件（或课文插图）。
教学时数
2
课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1
．师：小朋友，你们喜欢娃娃吗？你们有什么样的娃娃？听说
过风娃娃吗？ （板书课题：风娃娃）
2
．（出示课文插图）这就是风 娃娃，你看它长得什么样？风娃
娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀！
跟风娃娃打个招呼，
想象一下风娃
娃来时的声音——“呼呼呼”的声音。
二、初读课文，自学交流。
1
．教师读第一自然段，引发朗读兴趣：
“风 娃娃长大了。它告别了风妈妈，呼呼呼地奔出了家门。”风
娃娃去干什么呢？同学们快快来读课文吧。< br>
2
．自己读课文，初步培养自学的好习惯。要求：（1
）不认识的
字要做上记号，多读几遍注音；（
2
）不懂的词语和句子也 要做上记
号，查一查工具书或联系上下文想一想；（
3
）一边读，一边想：课
文写了什么？
3
．读后交流：
（
1< br>）说说课文写风娃娃做了些什么事情，或谈谈
你读了课文后的感受。
鼓励学生想到哪儿就 说到哪儿，
教师将学生的
发言分类记下，待细读课文时再来评价点拨。（
2
） 交流自学生字的
情况：
说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友，
还有哪几个生字宝< br>宝你觉得陌生？
三、随文识字，扫清障碍。
1
．认读生字，初步积累词语。
（
1
）读了课文，我们知道风娃娃为人们做了几件好事，风娃娃
还给小朋友带来了一群生字宝宝呢，
风娃娃想看看大家是不是认识它
们了。谁来带大家认认这些生字宝宝？
出示注音的要求会认字卡片，指名读：奔旷跺埋怨悔股跃纤缓
教师及时纠正学生不正确的发音，注意指导：“奔”是前鼻音，
“旷”是后鼻 音，“跺”读第四声，“埋怨”读
m
á
nyu
à
n
（可以告 诉
学生“埋”是多音字，还有一个读音读
m
á
i
），“纤”和“缓” 注意
声母不要读错。
（
2
） 让生字宝宝回到课文里，找一找生字宝宝躲在哪个词、哪
句话里，读读这个词、这句话。读读课后“我的 词语库”。
联系上下文说说“埋怨”“无影无踪”的意思。
（
3
）去掉生字的拼音，互相考一考是否会读、会组词。
2
．交流：还有哪些词语不懂意思？一起帮忙解决。
查资料或看课件认识“大风车”“帆船”“风力发电站”。
了解：风是一种自然能源。很早以前，人类就学会制造风车，借
风力吹动风车 以带动机器，
来抽水和加工粮食。
现在人们还利用风车
来发电，这样的发电站就是风力 发电站。帆船的行驶也要靠风，风吹
动船帆，推动船前进。
四、指导写字，练习写字。
1
．出示要求会写字，复习字音，练习组词：野筝断悔流慢吸始
2
．启发学生用多种方法记忆字形。
①
“吸、
筝、
流”
三个形声字，
从理解形旁的意思入手去记住它。
②“野、断、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、笔画分析
等方法认清字形。
3
．指导写字。
“悔、流、慢”都是左窄右宽。“吸、始、野、断”左边稍窄一
点儿，注意它们左边的最后一笔 都是很讲礼貌的，要让一让右边啊！
“筝”是上下结构，下部分的“争”不要拉得太长，不然会超出格子
的。
4
．练习写字。
要求写好后看看是否正确，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，
随时纠错和表 扬，
可以利用实物投影仪展示学生写的字，
鼓励学生写
好字。
风娃娃教学反思
1
《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可 爱，又傻得可
爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果
把风筝吹跑， 把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都
责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生 一个问题，要让学
生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是
不是真的 对他人有用。教学本课，我先由听风声谈感受导入，引起学
生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步 了解课文内容。充分利
用课件，重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分。
优点：
1
．识字环节体现了学生自主、合作学习的特点
根据低年级学生的年龄、心理特点，在识字过程中，我以学生喜闻乐
见的“串糖葫芦 ”游戏贯穿始终，通过小组之间的竞争评比，充分调
动了孩子的识字欲望。
在认读生字、
交流识字方法等环节都是通过学
生个人自学、
小组合作完成的。
教师在其间适时引导 ，
如：
学习
“吸”
和“极”两个字时，学生说可以用换一换的方法记住它们， 这是我及
时点拨“还可以用形声字的方法记住这两个字。”帮助学生归纳知识
点教给学习方法。
2
重视朗读与语言表达的训练
《风娃娃》是一篇哲理 性很强的课文，这对于二年级的学生来说，在
学习和理解上会有一定的难度。
因此在教学中我很 注意增加学生与文
本的接触机会，最重要的方法就是读。在课文教学中，我结合阅读教
学的特点 ，十分关注学生情感的生成、个性的体验、生活的联系，把
学语文和学做人融为一体。
我一直把 朗读作为训练的重点，
借助各种
形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中 训练
语感，层层深入，循序渐进。同时，我注意了情境的创设，充分发挥
导学的功能，让学生自 主提问，带着问题、带着方法、带着要求来读
书，读得有目的、有内容、有体验。
二年级学生虽然年龄小，但他们对“风”并不陌生，对风的理解也不
一定比成人少。利用课件， 激发他们主动读故事，引导他们评价故事
中的人与事。通过小组合作、讨论交流等形式，鼓励学生大胆想 象，
训练学生的口头表达。
学生不仅能从自读中理解课文的主要内容，
而
且还 能感悟出故事所包含的道理。