风娃娃第二课时教学设计
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2021年01月20日 07:54
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哑铃锻炼方法图解-
风娃娃》第二课时教学设计
教材分析：
本文是一篇看图学文，共有三幅图、八段文字。欣
赏
课文插图，
你会看到风娃娃胖乎乎的脸、
圆溜溜的
大眼睛，
长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃
既乖得可爱，
又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，
只要有力气就行，
结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服
吹跑了，还折断了新栽
的小树。人们都责怪他，他还不
知道为什么呢。该课结尾留
给孩子们一个问题，让孩子
们通过思考明白“做事情光有好
的愿望不行，还要看是
不是对别人有用” 学情分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折
的情
节，像和煦的春风，吹进了孩子们的心扉。故事中美好
的人
和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨
美丑，懂
得什么事该做，以及应该怎样做。
本节课教学目标：
1
、流利、有感情地朗读课文。
2
、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿
望
还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，知道风娃娃做了
几件
事，哪些做得好，哪些做得不好？
教学难点：
理解课文内容，明白其中的道理。
教学过程：
、复习旧知，激趣导入
1.
导
入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位
新朋
友（出示课件）它是谁呀？快和风娃娃打个招呼
吧！
师：风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他
给我们带
来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确
地叫出他们的
名字。
2
．认读词语。
3
．师：风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去
吧，
在那里，你可以帮人们做许多事。”你们看他来了，喜
欢这
个故事的小朋友们，我们一起来听听这故事吧。
（课件出示
风娃娃动画视频，要求同学们边听边看屏幕
上的动画，还要
想想风娃娃都做了哪些事？）
设计意图：直观的教学法不仅吸引学生的注意力，而
且更
能加深学生的印象。）
4
、指名学生说说，风娃娃都做了哪些事？
板书：吹转风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小
树）
、细读课文，深入理解
一）品读“好事”部分
1.
课件出示第一副图及自读建议（自读建议：认真读
一读
第
2
自然段，边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎
样？
找出相关句子，多读几遍。）
师：看，可爱的风
娃娃来到了田野，他看到了什么？
1
）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在
慢
慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗
读来
告诉大家吗？指名读。
2
）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就
是
田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什
么？
师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃
听了小秧
苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车
吹去。
3
）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹
去。
品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐
读。
师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！抽上来的
水奔
跑着，向田里流去。
4
）想象说话：小秧苗，你为什么这什么高兴啊？想对
风
娃娃说些什么？（设计意图：通过思维发散训练，锻炼
学生
的思维能力和语言表达能力。）
师：风娃娃听到
了小秧苗的感谢，他的心情怎样？就让我们
带着高兴的
心情来读读这一段课文吧。
2
、表演（分角色表演，把风娃娃看到的情景演出来。）
设计意图：通过演一演，调动学生学习兴趣的同时也
可以
使学生身临其境般地感受风娃娃的好心与热情。）
3
3
、出示第二幅图及自读建议（自读建议：认真读一读第
到
7
自然段，边读边想，风娃娃是怎样做事的？结果怎
样？
找出相关句子，多读几遍。）
1
）自读第三到第七自然段边读边想，风娃娃是怎样做
事
的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。
2
）与学习伙伴选择自己喜欢的一部分来学习。可以选
择
风娃娃来到河边，也可以选择他来到广场边做的事
3
）交流汇报。（可以是表演的方式也可以是朗读的方
式）
设计意图：培养学生自主学习能力，自读自悟。）
4
）师生评价
5
）师：风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看
到
了么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。
6
）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却
走
得很慢。（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们
弯着
腰，流着汗，
喊着号子，
拖着沉重的大船，
艰
难地向前走着。
看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？
谁来
读读这句话。