22【教材分析】2018部编新人教版二年级下册语文教材分析报告
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 07:56
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部编新人教版二年级下册语文教材分析
一、
教材编排
新 人教版编部本于
2018
年春期正式使用，
本册教材安排课文
25
篇 。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材容，共分八个单元：第
1
～
4
课为为“春光篇”，课文容大都与春天的物候和热爱春天有关；
第
5
～
7
课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；
识字
1
～
4
课为
“传统文化篇”
，
意在宏扬中华民族传统文化；
第
8
～
11
课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第
12
～
14
课
为
“道理篇”
意在培养学生遇到问题要开 动脑筋思考解决问题的办法；
第
15
～
18
课为“自然科技篇”，意 在
21
～
24
课为“人物篇”意在
让学生学习优秀品质，感悟做人的 道理；让学生关注科学，从而爱科
学，学科学；第
19
～
22
课为“ 故事篇”意在让学生学习优秀品质，
感悟其中的道理；第
23
～
25
课为“历史篇”意在让学生了解历史故
事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入
14
篇课文，其中新选识字
4
篇：《千人糕》
《一匹出色的马》
《识字神州谣》
《识字传统节日》
《识字贝的故事》
《识字 中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》
《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮 》《当世界年纪还小的时
候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一
部 动画片》等容。
二、
教材特点
1
、围绕专题整合教材容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点 出本组的专题，激发
学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”
中的阅 读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等容，都
是围绕本组的专题合理安排的。
2
、创设“我知道”
“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，
本书进一步加大改革力度，
在部分课文后面安排
了“我知道” ，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项容是不
同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目 的是：给学生一些
与本课容相关的知识，
并引导学生主动地了解与本课有关的信息，
以
促进对课文容的理解和知识的拓展。
“宽带网”是借用现代计算机与
网络传输技术的一 个名词，
它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习
的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获 取与本组学习容相关的
资料，从而提高自身的语文素养。
3
、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新 编选的课文，
占全部课文的一半以上。
有描写美好春光
的，有发生在春天里的故事，有 奉献爱心、关爱他人的，有反映首都
新貌的，
有倡导动脑动手、
勤于思考的，
有引导学生探究自然奥秘的，
有引导学生树立良好品质、
感悟做人道理的，
还有介绍科 学知识的作
品。
4
、
课后练习重视联系学生的生活实际，
着眼于积累语言，
启发思维，
培养语文实践能力。
本册教材的课后练习，< br>一般是
4
道题。
每一课后面一般都有的题目是
“我会认”“我会写”“ 读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅
读教学的主要任务和基本要求。
“读读背背”这一项 ，从课文的实际
出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢
的部分。值 得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读
这一训练容。在部分课文的后面，我们做了适当 的安排。
除了上述题型外，
多数课文后面还安排了词或句的练习，
引导学生 接
触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧
重于词语的理解和运用的
，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分
课文后面，
教材还安排了引导学生 自读自悟调动学生积极思维的合作
探究学习。此外，
教材还安排了与课堂学习容密切相关的延伸 、拓展
的语文实践活动，
旨在引导学生将课学习获得的知识、
能力和情感体
验 迁移运用于日常生活之中。
5
、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。
首先，编写角度 由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又
易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本 ”。
其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的
发现”这一 栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、
词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识 。
再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设
有“展示台” 一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同
方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成 就感。
本册教材还积极倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通，
与人相处 ，
与人合作提出了更高的要求。
我们的教育要培养学生从小就有合作意
识。本册教科书 ，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现
倡导学生合作学习的思想。
6
、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。
培养学生在生活中主动识 字的习惯，
是语文学习一项长期的任务。
同
前几册教材一样，
本册教材继续鼓 励学生通过多种渠道自主识字，
扩
大识字量，不受教材规定的识字量的局限。
阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，
教师可根据教学情况灵活处理：可 以根据需要结合精读课文进行教
学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”；
“我要把会写的词语都抄下来”。展示台
以学习伙伴展示的容为 引导，
鼓励学生展示与本组专题相关的学习或
实践活动的成果，
目的在于使所有学生都 认识到自己在原有基础上的
提高与发展，
不断获得成就感。
这些，
都体现了教 材的开放性和弹性。