语文二年级上册《风娃娃》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 08:00
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语文二年级上册《风娃娃》教学设计
语文二年级上册《风娃娃》教学设计
语文二年级上册《风娃娃》教学设计
学情分析：
课文以小学生喜爱的故事形 式出现，
通过风娃娃既乖得可爱，
又“傻”得可
爱，生动形象地向学生介绍了“风为人 们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿
望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学 的难点所在。
教学目标：
1
、会认“抽、续”等
8
个生字，认识多音 字“转”，会写“吸、极”两个
生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3
、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教学难点：
懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用
教学准备：
图片、生字卡片、
PPT
教学策略：
针对学生喜爱故事的特点， 利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价
故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还 可以启发学生大胆想像，续
编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感 悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，
引导和调动学生的情感体验，
关注 学生的内心
感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读是学生学习和探究的重要手段，
让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，
读懂故事，对“风 ”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。同时针对低年级
的教学要求，在本堂课的教学中我也安 排了词中识字、指导写字的环节。
教学过程：
来。
词语）
第一课时
一、猜谜导入
同学都喜欢猜谜语 ，
对吗？老师给大家出一个谜语，
看谁最聪明能把它猜出
1
、云儿见了它让路 ，小树见了它招手。花儿见了它点头，小草见了它弯腰。
（学生猜出是“风”后，师板书：风）
今天，
我们班来了个小朋友，
它就是风娃娃，
大家一起写一写它的名字好吗？
（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）
风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？
2
、出示课件生字：①、预习检测
（积累
AABB
型词语 、无影无踪相类似
②、比较“吸、极”，书写生字并组词
③。
、“转”多音字
④、词语进行识字方法交流，并强调发音
⑤、齐读
3
、
这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词
语闪视，行不行？
4
、
同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做
手指操吧！
5
、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想 跟你们讲它的故事。想不
想听？
（出示课文第一段）
接下来风娃娃都做了什么事呢？答案在课文中，请同学们翻开书本
70
页
二、初读课文，整体感知课文大意
师：认真地听老师读，左手点字，右手压书
（配乐）
边听思考：风娃娃做了哪几件事？
师：
相信同学们都已经有自己的答案了，
那么请你们跟自己的同伴分享下答
案，交流一
下，这些事中，哪些是好事，哪些是坏事？（一分钟）
根据学生回答情况相机板书。
三、精读课文，学习第二自然段
1、师：风娃娃做了这么多的事情，我们先跟着它一起去做做好事吧，这些
好事都藏在
哪几个自然段（
2
、
3
段）
请同学们按照阅读要求进行自由大声朗读
（要求：①快速朗读课文
2
、
3
自然段
②
遇到生字多读几次，读通句子
2
、大家读得真认真啊，我们已经读了第
2
段，谁能告诉老师，风车原来是
怎样转的？
生：风车原来转得慢。
（出示句子）讲解“慢慢、断断续续”
生在此基础上再读课文（点名读）
3
、师：风娃娃看到风车转这么慢，怎么做啦？哪位同学来讲？
生答
师：谁来扮演一下“风娃娃”？（演出“深深地吸”、“使劲”）
4
、
师：由于风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！抽上来的水更多啦，秧
苗有水喝啦！
秧苗心里会怎样啊？（高兴）你想怎样来读这句？（别忘了抓住重点词
语来读哦！
）< br>
秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了
（拓展：因为
...
所以
....
）
5
、师小结读书方法：你们看，这一段我们用了抓重点词的方 法把句子读得
有滋有味的，以后我们可要多用这种方法哦！
四、过渡到第三段
1
、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫，它还帮助了谁？
生：纤夫
师：图片出示纤夫（拉船的人）