《风娃娃》教学反思
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 08:01
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蚊虫叮咬止痒-
《风娃娃》教学反思
《风娃娃》
是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文 。
本单元
教材是围绕“怎样看问题，
想问题”这个主题安排了一些给人启迪的
成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
新课程提倡让学生自主地学习 ，自己钻研课文，学懂知识，充分
发挥每个学生的主观能动性。
我的作用应突出体现在为学生提 供必要
的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我先让学
生自读课文，找出课 文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生
能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝 、吹衣服、
吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪
些是不好的事情 呢？这个问题也难不倒学生。
让学生自读课文，
找出
风娃娃做了哪些事情，
正 是体现了让学生的学习主动性发挥出来，
而
且学生找到了其中的答案，
其高兴的心情是 不言而喻的，
同时增强了
学生自信心和分析综合能力。
课文结尾留给学生一 个问题，
要让学生通过学习课文、
思考后明
白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不 是真的对他人有用。总的
来说，这节课的满意之处有以下几点：
1
、识字环节体现了学生自主、合作学习的特点
根据低年级学生的年龄、心 理特点，在识字过程中，我以复习词
语入手，每个词组用蓝天白云做背景，有很强的视觉效果，并通过小
组之间的竞争评比，
充分调动了孩子的识字欲望。
接着我听写了第一
课时的生 字词，及时巩固，增强记忆。在课堂最后，花了差不多
10
分钟的时间进行左右结构的
4
个生字的教学，通过观察，示范，临写
的过程，
扎实有效地落实了生字教学情况，< br>特别是在引导
“吸”
和
“极”
两个字时，
学生说可以用换一换 的方法记住它们，
这是我及时点拨
“还
可以用形声字的方法记住这两个字。
” 帮助学生归纳知识点教给学习
方法。紧接着，我重点示范两个字，并强调“吸”是左低右高，
“ 极”
是左高右低。经过这一示范，结果在学生临写的时候，我观察到学生
的结构都写得很准确， 也比较美观。
2
、理解词语多样化，在读中积累词句
低年级阅读 教学的重点之一就是引导学生正确的理解词句，
并有
一定的积累。而低年级孩子年龄小，认知水 平低，对课文中一些含义
深刻的句子，理解起来有一定的困难。为了突破难点，我在教学中通
过 出示文段，
让学生找出观察发现，
找出
“
AABB
”
式词语 ，
出示卡片，
通过个别读、全班齐读的方式巩固，紧接着我问“像这样的词语你还
能说 吗？”让学生也说出几个“
AABB
”
，为了让学生较好地理解词语，
我解释 了“断断续续”的意思，
“时而中断，时而继续，表示水流得
很慢”
，同时也更好地理 解了风娃娃吹风车的作用，可谓是“一举两
得”
。
词语的积累没有中断，< br>在教学风娃娃做坏事片段中，
学生分小组
朗读后，我提出
“在同学们读的过程中 ，老师发现这几个自然段中有
很有趣的词语，请你们用横线找出‘
AABB
’式和‘< br>ABAC
’式的词语。
”
学生一听，积极性十分高，马上就找出来，我用教学“ 断断续续”相
同的方式，分别出示卡片，
个别读，齐读等形式加深理解了这两个词