《富饶的西沙群岛》解读稿(整理)_0
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2021年01月20日 08:10
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《富饶的西沙群岛》解读稿
(
整理
)
《富饶的西沙群岛》
解读稿
一、
学习目标的设置
（一）
学
习目标的设置的依据
依据一：
《语文课程标准》
中的相关标准及其解读
1
、
认识常用汉字
2500
个，
其中
2019
个左右会写。
2
、
对学习汉字有浓厚的兴趣，
养成主动识字的习惯。
3
、
学习用普通话正确、
流利、
有感情地朗读课文。
4
、
结合上下文和自己的积累，
了
解课文中词句的意思，
体
会课文中关键句在表情达意方面的作用。
5
、
能复述叙事性作品的大意，
初步感受作品中生动的形象和
优美的语言，
在交流和讨论中，
敢于提出自己的看法，
做出自己
的判断。
6
、
能积累课文中的优美词语、
精彩句段，
以及在课外阅读
和生活中获得的语言材料。
需要解读的是：
1
、
标准
1
中的汉字
，
可分解为读音、
字形、
字义知识系。
认识
，可解读为正确读出字音，
初步了
解字义，
能从整体字
形上读准字音。
会写
，
可解读为正确、
端正、
整洁地书写，
不但能在田字
格中规范书写，还要会正确默写。
2
、
标准
2
中的
识字习惯
，
可分解为先看清字形，
再规范
1
/
16
书写，
做到字形正确，
字体匀称，
行款整齐，
页面洁净。
养成
，
可解读为通过教师的指导、
纠正、
经常性提醒与学生
的自我纠正、
自主练习，
在日常的书写中，
逐渐形成正确的写字
姿势与良好的写字习惯。
3
、
标准
3
的正确
地朗读，
可以分解为读对字音，
读准停
顿，
读出节奏，
读好语调等等。
流利
地朗读，
可以分解为读得连贯不指读、
不词化，
速度适
中不唱读、
不拖音、
不吃字。
有感情
地朗读，
所指很丰富，
可以分解为：
读出心理的变化，
读出态度的变化，
读出心情的变化，
读出
精神的变化，
读出认识的变化等等。
4
、
标准
4
的词句的意思
包括表面的和深层的含义。
体会
分解为说出、
说明、
解释
等。
5
、
标准
5
的复述
可解读为结合课文内容以及自己的理解能说
出课文大意。
初步
是指初级的，
可以不那么系统、
全面。
6
、获得
是指学习知识的途径，
可以分解为阅读背诵、
上网
搜集、生活积累。
积累
细化为背诵、
摘抄。
依据二：
单元学习目标与重点及其解读
1
、
认识
23
个生字，
会写
30
个
生字。
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2
、
学习用普通话正确、
流利、
有感情地朗读课文。
3
、
在阅读过程中体会并积累好词佳句。
4
、
通过对课文的朗读，
感受祖国的美丽和富饶。
解读：
体会
分解为说出、
说明、
解释
等。
积累
，
可分解为背诵、
抄写等。
依据三：
《富饶的西沙群岛》
的核心内容
《富饶的西沙群岛》
是人教
版课标实验教科书三年级上册第六组第二篇的精读课文。
本单元的主题是壮丽的祖国山河。
（所处位置）
这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它
的美丽富饶，
表达了
作者对西沙群岛的热爱之情。
课文从三个方面对西沙群岛进行了
介绍和说明，赞美了西沙群
岛的富饶美丽，
抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。
（主要内容）
本组课文时围绕壮丽的祖国山河
这一专题编
写的。
选编这篇课文
的意图，
一是让学生了
解我国南海水域的广阔
与富饶，
感受西沙群岛风光的美丽；
二是学习课文里的优美语言，
积累好词好句。
（编者意图或地位作用）
课文是从三个方面对西沙群岛进行介
绍和说明的。
3
/
16
先讲西沙群岛的位置，
再按海面、
海底、
海滩、
海岛的顺序，
具体介绍西沙群岛的风光和物产。
写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；
海底主要写水产
资源，突出其富饶。
西沙群岛的海里有名种各样的珊瑚、
懒洋洋蠕动的海参、
威武
的大龙虾；
鱼的品种多、
数量也多。
写海滩则突出贝壳的千奇百怪和海龟的庞大、有趣。
写海岛是围绕鸟的天下
来写的，
从总到分，
使人确信西沙群岛
是鸟的天下，
进一步表现西沙群岛的富饶、
可爱。
最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
（主要特点）
根据课文内容，
结合课标中的学段目
标与本单
元的教学重点，
本课的学习重点确定为：
在朗读中积累文中优美词句，
体会作者用词的准确、
生动形象。
（教学重点）
依据四：
学情分析
三年级学生在识字方面已有一定的基础，
基本掌握了
根据汉字的注音和查字典识字的方法认识生字，
所以生字教学以学
生的课外自学为主。
对要求读写的生字可采用同音字、
形近字的辨析引导学生加以
区别，
引导学生书写进行巩固。
在理解词语方面，
学生已经能够通过联系上下文，
依据字的基
本意思，
对词义浅显的词语自主理解，
对于难理解的词语可通过学
生的交流或教师的引导帮助学生理解。
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教学中要把总－分
的写作顺序作为重中之重，
通过阅读课文体
会。
根据对相关课标的解读，
我对《富饶的西沙群岛》
一课形成
的分析图如下：
知识分解
行为条件
行为动词
表现
程度
认读生字
课前自学
读准音节
正确
读写生字
教师指导
默写
准确无误
背
诵课文
指导朗读
反复朗读
熟练
积累语句
联系上下文
说出理解
至少三句
（二）
学习目标的陈
述
依据课程标准、
单元学习目标与重点、
课文核心内容，
结
合学生的学习水平，
制定出本课的学习目标，
综合陈述如下：
1
、
会认
10
个生字，
会写
13
个生字。
能正确读写下列词语：
海防前哨、五光十色、
峡谷、
全身披甲、
威武、
海滩、
贝
壳、
鸟粪、
肥料、
守卫、
建设、
必将等。
能使用字典认识自己不认识的生字。
（匹配课标
1
、
2
）
2
、
正确、
流利、
有感情地朗读课文，
背
诵自己喜欢的段落。
（匹配课标
3
）
3
、
读懂课文主要内容，
了解西沙群岛是个美
丽富饶的地方，
培养学生热爱祖国的思想感情。
（匹配课标
5
）
4
、
在朗读中积累文中优美词句，
体会作者用
5
/
16
词的准确、
生动形象。
丰富语言的积累。
（匹配课标
4
、
6
）
二、
评价方案的设计
1
、
目标
1
，
可以
在检查学生的识字情况时，
采取指名认读、
开火车读、游戏抢读、
同桌互读等手段，
课堂上通过教师检查读词、
读文的方式进行了
解
和重点指导，
通过倾听、
观察来评估学生的识字目
标落实情况，
目
标达成度应在
95%
以上。
2
、
目标
2
朗读课文，
解决正确、
流利的目标。
通过指名读用课文中的语言回答问题，
使
95%
的学生达到读得
读准字音，
读通句子。
在深入读文、
理解内容的基础上，
通过自主读、
指名反复朗
读，
读悟结合、
同学评价、教师点拨评价的方法，
95%
以上的学
生能自己背诵喜欢的自然段。
3
、
目标
3
读懂课文主要内容，
分散在两个课时来评价。
可以让学生在读课文的基础上了
解课文先讲西沙群岛的位置，
再按海面、
海底、
海滩、海岛的顺序，
具体介绍西沙群岛的风光
和物产，
了
解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
4
、
目标
4
在学生读懂课文，
完成填空的基础上，
通过指名
说、
同桌互说来评估目标
4
的落实情况，
知识达成度应在
98%
以上。
三、
教学流程预设：
根据教学目
标的设置，
本课的教学设计预设为两个课时，
主
要有以下几个环节：
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1
、
学生课前准备：
学生自学生字，
了解课文大意，
自学生字词，
搜集西沙群岛
的风光介绍。
2
、
教师课前准备：
制作课件
自学要求：
根据生字的音节读准字音，
在课文中划出生词。
通过查字典给多音字注音组词，
了
解不同读音时的字义。
在自读的过程中标出自然段序号。
3
、
第一课时主要完成揭示课题；
初读课文，
理解词语；
阅
读理解课文第一、
二自然段。
4
、
第二课时主要完成对课文第三－七自然段的理解。
第一课时
一、
创设情境、
激情导入
1
、
同学们，
你们出去
旅游过吗？
到过什么地方？
（学生说自己旅游过的地方
,
并谈谈感
受。
）
这节课老师带你们一起去游览一个地方。
（出示西沙群岛风光图片）知道是什么地方吗？
（板书：
富饶的西沙群岛）
2
、
齐读课题，
指生说说富饶
的意思，
3
、
简介西沙群岛：
它是祖国南海上的一群岛屿。
它由许多小岛组成，是我国海防的前沿哨所，
位置非常重要。
（屏幕出示地图）
（设计意图：
7
/
16
从学生喜欢的旅游谈起，
创设意境，
观看西沙群岛风光片，
让
学生从画面感知西沙群岛的美丽
,
创设一种独特的情境和氛围
,
让
学生享受到西沙群岛风光的可爱
,
从而导入新课。
）
二、
初读课文，
理解内容
1
、
学生初读课文
出示课件：
让学生自学课文，
[
要求：
不动笔墨不读书。
]
（
1
）
自己读课文，
画出生字、
词语。
（课件出示词语）
富饶
深蓝
山崖
形状
威武
栖息
肥
料
颜色
渔业
珊瑚
绽开
懒洋洋
拣不完
瑰丽无比
物
产丰富
五光十色彩
祖祖辈辈
a
、
自由读、
同桌互读、
开火车读
词语
b
、
指名读词并说说哪些字容易读错，
重点强调饶、栖、渔屿
几个字的读音，
再齐读词语。
c
、
让学生说说威武
和交错
什么意思，
（
2
）
你觉得西沙
群岛是个怎样的地方？
板书：
美丽、
富饶
（
3
）
课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？
交
流学习板书：
海面，
海底，
海滩，
海岛。
3
、
同学们刚才读得真认真，
下面就让我们一起到西沙群岛
去旅游，
看一看它的海面，
海底，
海滩，
海岛到底是怎样的美丽
和富饶。
（设计意图：
全班学生交流初读情况，
通过读文初步识字、
交流巩固，采用