一氧化碳的物理性质-

2021年1月20日发(作者：康继昌)

18
富饶的西沙群岛

【教学目标】


1
．会认“富、饶”等
12
个生字，能读正确多音字“参”
，会写 “富、优”
等
12
个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄 、交
错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、
茂密、肥料 、祖祖辈辈”等词语。

2
．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

3.
了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】




通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

【教学难点】


了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

【教学课时】
2
课时

第一课时

【课时目标】


1
．会认“富、饶”等
12
个生字，能读正确多音字“参”
，会写“富、优”
等
12
个生字。能正确读 写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交
错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、 成群结队、飘飘摇摇、颜色、
茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。


2
．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境、激情导入。




1.
（课件出示
2
）
播放歌曲《西 沙，我可爱的家乡》
，

说说歌中唱的是什么地方？


2 .
教师解说：
“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷
【设计意图：
运用多< br>人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什
媒体课件配上优美
么地方？”< br>（教师试图通过一幅幅海岛风光图，
给学生带来
动听的音乐，
让学生
视 觉的冲击。
学生在老师创设的情境下，
仿佛来到了海边，
轻松愉快地凭借音
这 时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过
乐感知画面形象，
有

画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字
效地激起了学生学
资料的画面，学生可 以从中找到答案。
）

习的兴趣。
】

3.
（课件出示
3
）
字幕：西沙群岛位于南海的西北部，

是我国海南省三沙市的一部分。
那里风景优美，
物产丰富，

是个可爱的地方。

4.
学生大声朗读，说说自己了解到什么？





5.
（课件出示
4
、
5
）
地图。
找到西沙群岛的地理位置，

教师揭示课题并板书。
（板书：
18
富饶的西沙群岛）




（
1
）指名读这段话。



（
2
）思考：本段共有几句话？各是什么意思？





第
1
自然段共有两句话。第
1
句介绍了西沙群岛的地

理位置。第
2
句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物

产丰富”的地方。


（
3
）
可利用地图，
让学生从地图上找出西沙群岛，
了

解西沙群岛所处的地理位置。


（
4
）
引导学生再联系整个祖国的地图，
体会西沙群岛

的地理位置的重要性。


（
5
）引导学生借助地图了解“群岛”
（是一群岛屿的

合称）
，
“岛屿”
（单指某一个岛）
。

二、初读课文，解决字词。

1.
小声读课文，画出生字和不懂的词。



2.
学生按要求自学生字、词。
（课件出示
6
）



（
1
）回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。








（
2
）回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、

联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。




（
3
）按要求自学生字、词。



（
4
）用部首查字法查字典自学生字、词。



3.
小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的

词，小组内解决。



4.
教师检查，小组汇报。

（课件出示
7
）





富饶

优
美

瑰
丽

岩
石

海参

大龙虾

．．
．
．
．
．
．
划
过来

挺
威武

鸟粪

祖辈

建设

．
．
．
．
．
．


有深有浅

交错

鼓
起

数
不清

厚厚
的

宝贵


．
．
．
．
．．
．．
（
1
）本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、

词典理解有关词语。




注意读好平舌音“错”
，翘舌音“参、设、数、饶”
，【设计意图：
放手让
前鼻音“岩、粪、浅”
，后鼻音“挺”
。

学生自学课文的生
“海参”的“参”是一个多音字，在课文里读
sh
ē
n
，
字新词，
培养了学生
它还有两个读音是
c
ā
n
和
c
ē
n
。

（
2
）识记生字


你有什么办法识记这些生字？

形声字结构规律：优

瑰

虾

挺

饶

合作交流和探究的
能力。
】



形近字辨析：叁一参

没一设

措一错

金一宝

福一富


组词扩展：数学

宝贵

鸟粪

祖辈

威武

划过来

（
3
）指导书写



本课要求写的
12
个字，
以左右结构的为主。
但这些字

左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发

学生仔细观察课文中的例字。

“优”
“错”
“挺”
“浅”要写得左窄右宽，

“虾”
“鼓”
“数”要写得左右均衡。




课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生写“岩”

的时候，
“山”
“要变扁，
“山”写在横中线的上方；
“石”

要变短，
写在横中线的下方。
“贵”
字的上半部分要写得扁

长些，最后一横也要长。

（
4
）以字带词，理解字义。





检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联

系上下文理解。
教师先 出示
“饶”
，
让学生读读，
再出示
“富

饶”
，问：
“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上

下文理解。
“绽开”
“蠕动”
“懒洋洋”等词可以让学生通过

肢体语言表演；
“珊瑚”
“海参”等词可以通过展示资料图

片，观察图片后理解等多种形式掌握。





（
5
）以词带句，加强朗读。



五光十色





①问：
“
五光十色”
什么样儿？课文里是怎么写的？
（课

件出示
8
）
不同颜色的海水的画面
，教师解释“多么美的

海水呀！有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，多像一个

变色的世界，真是五光十色”
。这么美，我们怎么读？




②再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色

的？




（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二

自然段两句话内容。
）



各种各样





①问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，

给半分钟时间思考，用读的方式表达。
）



②问：怎么读？





③学生读词后，
（课件出示
9
）
各种各样的珊瑚的画面

和字幕“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开

的花朵，有的像分枝的鹿角”
。
再读。



（
4
）指名读课文，纠正读音。



本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。






“海参”的“参”是多音字，课文中应读作“
sh
ē
n
”
，

不要读成“
c
ā
n
”
。




“划动”的“划”是多音字，课文中应读作“
hu
á”
，

不要读成“
hu
à”
。




“瑰丽”的“瑰”应读作“
gu
ī”
，不要读成“
gu
ì”
。




也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。


三、再读课文，理清层次。



1.
同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。





2.
思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用

课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。
）


3.
交流探究：短文是围绕哪句话来描写的？（那里风

景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
）



4.
短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛？（风

景优美，物产丰富。
）


5.
短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物

产的？（海水、海底、海岛。
）

6.
小组交流给短文划分段落。





第一部 分：
（
第
1
自然段）
写西沙群岛的重要地理位置，
【
从整体入手，
把握
点明那里风景优美，物产丰富，十分可爱。

文意，
注重学生的情


第二部分：
（第
2
—
5
自然段）
分别写了海水五光十色，
感体验。
学生通过整
十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海
体感悟文章内容，
边
参、< br>大龙虾，
各种各样数不清的鱼；
海滩上有美丽的贝壳，
读边想，
实现学 生与
岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，
文本的对话。
】

遍地都是鸟蛋。




第三部分：
（第
6
自然段）
写富饶的西沙群岛，
是我们

祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的

西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

7.
找出自己喜欢的自然段，反复朗读体会。

四、拓展延伸，介绍西沙群岛。



1.
介绍西沙群岛。
（课件出示
10
）







西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南

330
公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有

永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以

永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛

产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一

带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太

平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。




2.< br>（课件出示
11
）
西沙群岛图片
，让学生观看。



五、学习新字，书写指导




（课件出示生字田字格课件
12
）
富

优

浅

错

岩

虾


挺

鼓

数

厚

宝

贵

1.
指名认读。

2.
怎样才能把这些字写好？






学生观察生字，交流展示：



“优

错

虾

挺

浅”左右结构，左窄右宽。“鼓

数”

左右结构，左右等宽。

“岩、宝”上窄下宽。

师重点指导“挺”。





“挺”左右结构，
注意书写顺序，
右边的“廷”，
先写

“壬”

，再写“廴”
。

3.
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教

师巡视指导。







【课堂作业新设计】

1.
看拼音写词语。


f
ù
r
á
o

y
ō
u m
ě
i
sh
ē
n qi
ǎ
n

b
ǎ
o gu
ì

(



)
(




)
(



)
(




)

ji
ā
o cu
ò

y
á
n sh
í

(




) (




)

2.
给下面的字加上偏旁，构成新字，再组成词语。


尧（


）

（


）

胡（


）

（


）



（


）

（


）


（


）

（


）


留（


）

（


）

方（


）

（


）



（


）

（


）


（


）

（


）


肖（


）

（


）

里（


）

（


）



（


）

（


）


（


）

（


）

3.
补充词语。

风景（

）美



物产丰（

）


高（

）不平


成（

）结队

各（

）各样


（


）色不一


千（


）百怪


祖祖（

）
（


）

五（

）十（

）

有（

）有（

）

四（

）朝（

）


瑰丽（

）
（

）


参考答案


1.
富饶

优美

深浅

宝贵

交错

岩石

2.
浇

浇花

湖

湖水


饶

富饶

瑚

珊瑚


溜

圆溜溜

防

边防


榴

石榴

纺

纺纱


梢

树梢

理

道理


哨

口哨

厘

厘米

3.
风景优美

物产丰富

高低不平

成群结队

各式各样

颜色不一

千奇百
怪

祖祖辈辈

五光十色

有深有浅

四脚朝天

瑰丽无比




第二课时

【课时目标】

1
．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2
．读懂课文主要 内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热
爱祖国的思想感情。

3
．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、以旧带新，导入新课。


1.
（课件出示
14
）
“五光十色”一词，问：
“五光十色”

课文里指什么？


（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了

海水的美丽。
）



2.
你还想了解西沙群岛的什么？

【
设计意图：老师
引< br>导
学
生
提
出
问


3.
学 生大胆质疑，教师要及时引导，谈话导入课堂学
题，和小伙伴一起
习。
“那好，我们就 到西沙群岛的海底看看吧！
”直接引入
来解决问题。继续
到第二自然段。


二、品读感悟，深化认识。


（一）学习第二自然段。

1.
指名读第二自然段。

培养学生自主、合
作的学习能力。
】




2.
思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么

会有这些颜色？

3.
指名回答。





西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，

淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从

海面看，色彩就不同了。
（课件出示
15
）


4.
什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带

的海水五光十色？
（板书：海水

五光十色）


5.
指名回答，教师小结：
“五光十色”是指色彩繁多、

明亮的意思。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，

深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分

恰当的。




6.
本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？

是怎样连接的？

【设计意图：本环
本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一 带的海水五
节
巧
妙
地
设
计
问
光十色，瑰丽 无比”这句话的意思写的。

题，抓住关键词句
第
1
句概括介绍了西 沙群岛一带海水的色彩；第
2
句
引
导
学
生
理
解
课
具体讲海水的种种色彩；第
3
句讲海水“五光十色”的原
文， 启发学生的思
因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后
维，培养学生从文
讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。

中找信息的能力，
7.
（课件出示
16
）
把句子补充完整的练习，训练学生
探究合作能 力。
】

用因果句式说话。



（
1
）
因
为
西
沙
群
岛
的
海
底
地
形
高
低
不
平
，
所
以

______________
。



（2
）
西
沙
群
岛
一
带
海
水五
光
十
色
，
是
因
为

________________
。

8.
小结，联系上下文用提问法读懂一段话。




（
1
）提问：刚才我们是怎样初步学习第
2
自然段的？



（
2
）学生回答，教师归纳：用提问法读懂一段话。首

先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？


接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知

道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：



（课件出示
17
）

一，
知道有几句；
二，
知道句意；
三，

知道怎样写；四，知道句间联系。


（二）学习第三自然段。



1.
让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第三

自然段。

2.
教师用提问法检查自读情况。


（
1
）本段有几句？（本段有三句话。
）





（
2
）介绍了海底的哪几种动物？（三句话分别介绍了

西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。
）



（
3
）
指名分句朗读，
想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、

海参和大龙虾的？


3.
学生交流，教师小结：这三句话是并列关系，
“像绽

开的花朵”
“像分枝的鹿角”
形象地介绍了珊瑚的外形特点。

“蠕动”
“划过来”
“划过去”准确地写出了海参和大龙虾

的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描

写，更使句子显得生动而逼真。

4.
注意加点字，自由朗读。



（课件出示
18
）
海底的岩石上长着各种各样
的珊瑚，

．．．．
有的像绽开的花朵
，有的像分枝的鹿角
。海参到处都是，

．．．．．
．．．．．
在海底懒洋洋
地蠕动
。大龙虾全身披甲，划过 来
，划过去
，

．．．
．．
．．．
．．．
样子挺威武
。

．．

（板书：珊瑚

海参

大龙虾

各种各样的鱼）

5.
指名朗读，师生评议。


（三）学习第四自然段。





1.
让学生默读第四自然段，用“‖”给本段分为三层。

思考：每层的意思是什么？




2.
小组讨论，全班交流。本段的三层意思是怎样划分

的？是围绕什么意思写的？


3.
教师评议，进行总结：第
4
自然段共有四句话。可

一氧化碳的物理性质-

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