三年级语文上册富饶的西沙群岛教学反思
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 08:29
最佳经验
本文由作者推荐
大马哈鱼的做法-
三年级语文上册富饶的西沙群岛教学反思
（教学反思参考
1
）
《富饶的西 沙群岛》这篇课文从海水、海底、海岛三个方面向我
们展现了西沙群岛的美景。
课文的重点是是 要使学生了解西沙群岛是
个风景优美
,
物产丰富的可爱的地方
,
要激 发学生热爱祖国的思想感情。
对绝大多数孩子来说
,
西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让
三年级的小学生也走近西沙群岛
,
与西沙群岛进行零距离的对话呢？
我认为要充分发挥多媒体的视觉效果
,
在指导学生 浏览西沙群岛图片
的同时
,
进行文字介绍
,
帮助学生建构起对西沙群 岛感知认识
,
让学生
在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容
,
增 强感性认识。
在教学中
,
我通 过电脑课件
,
先让学生欣赏海水的奇妙
,
学生非常
感兴趣
,
都看的十分认真和投入
,
激发了学生的学习热情。看完后他们
能大胆发表自己 的感想。接着让学生看海底的各种物产
,
非常形象直
观
,
学生犹如身 临其境
,
感受深
,
有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮
助下
,
让学生在视觉上提前感知到了事物的特征
,
帮助学生理解的更透
彻、更全 面。然后再通过各种形式的朗读
,
让学生体会和感受文章语
言的精练和优美
,
从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏
读内化
,
读出了海水的美< br>,
读出了鱼的种类繁多。
本节课还是存在不少问题：
1.
一节课
,
着重处理了“海底”这一段
,
学生能够背诵
,能够理解
,
也了解
了作者的写法
,
但课堂容量太少
,< br>西沙群岛的富饶不仅仅体现在
“海底”
一个片段上。所以
,
留给学生感 悟其它方面的时间还是显得少了。
2.
由于这篇课文的篇幅较 长
,
学生的预习不够充分
,
个别读音还不准确。
只有指导学生做好课 前预习
,
课堂上才能有的放矢。
3.
虽然也尝试建构一种多层面的 课堂
,
希望能通过一节课教给孩子更
多的东西
,
但是
,许多方面考虑得还不够周全
,
补充素材在课堂上被当
成一种形式。
4.
虽然平时非常注重学生自信的培养
,
但大部分学生还是不够自信
,< br>不
敢或者说不愿谈自己的想法。
5.
朗读指导的还不到位。应加强平时课堂的指导朗读训练。
教学反思参考
2
最近
,
我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文
,
感受很深。这篇课文
按海面、海底、
海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的
美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域 的广阔与富饶
,
西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美
,
积累好词佳 句。由
于有课件
,
所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势
,
将信 息技术与
我们的语文教学进行充分的整合。这样
,
抽象的事物具体了
,
静态的东
西鲜活了
,
课堂效果非常好。
如在第
4
自然段鱼的教学中
,
由于生活经验和生活环境的 局限
,
学
生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。
一段视频的播放立即将学生引入一
个全新的世界
,
一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来
,
将他们带入一 个
奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化
,
读出了海水的美
,读出了鱼的种类繁多。另外
,
许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界
,
课 文内容也得到了拓展和延伸。
其次
,
在教学这一课时
,
我采取以“读”为主的教学过程
,努力营造
一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛
,
使学生们主动地学、自信地学
,
兴趣盎然地学
,
达到扎实有效的课堂效果。
一、创设情境
,
激发兴趣。
创设良好的教学环境是唤醒学生主体意 识、产生强烈探求欲望的
“敲门砖”。西沙群岛位于祖国的南端
,
那里的海水、海底、 海岛有
着独特的特点
,
对于生长于城市的孩子来说
,
比较遥远、陌生 。故此
,
在
课堂教学的开始
,
我采用了放配音录像的方式导入
,
在放片子的同时
,
我认真观察学生
,
发现孩子们在观看的时候< br>,
一个个惊讶地张大了嘴巴
,
小眼放光。看完后
,
当我问：“ 你觉得西沙群岛怎么样”时
,
孩子们争
着将自己的感受说出来
,
“特 别美。”“风景优美。”“鱼很多
,
鸟很
多。”看到孩子们投入的样子和积极地回答< br>,
我知道我的这一设计达
到了预期的效果。难怪美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺 激
,
乃是对所学材料的兴趣
,
要想使学生上好课
,
就得千方 百计点燃学生心
灵上的兴趣之火。
”
正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及< br>声音信息
,
激发了学生的学习兴趣
,
激起了学生的求知欲望
,
促使学生
进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。
在学生情绪高涨时
,
我紧接着提出要求：“这么好的地方
,
课文中
是怎样写的呢？请大家打开 书本
,
认真地把课文读一读。”一下子将
学生的注意力引到了课文中
,
孩子们开始兴趣高昂地读起课文来
,
有的
同学读完一遍
,
还情不自 禁地读第二遍。在学习课文的过程中
,
我再次
运用多媒体教学软件
,
重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的
珊瑚
,
懒洋洋的海 参
,
威武的大龙虾
,
以及那些没见过甚至是没听说过
的形态各异的鱼 儿
,
由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解
,
自始至终地调动着学生 多种感官的参与
,
使学生的情绪始终处于亢奋
状态
,
思维的积极性得 到了充分的发挥。
二、平等和谐
,
民主开放。
平等表现为和谐
,
融洽
,
不一味强 调师道尊严
,
尊重学生、信任学生。
在教学过程中
,
我充分信任学生
,
让学生选择自己喜爱的内容来学习、
品味
,
比如在检查学生读书情 况时
,
我让学生自己选择自己最喜爱的段
落来读
,
“兴趣是最好的老 师”
,
当学生在读自己喜爱的内容时
,
往往是
最具情感的
,
听着孩子们用带着欢喜的心情
,
读着描写西沙群岛景色的
句子
,看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情
,
我真是感慨万分。看来
,
朗
读以及在朗读基础上的感悟
,
能够给人多么神奇的想象力。
当然
,
我的这次教学还存在着许多不足
,
其中 让我体会最深的有以
下三点：
1.
没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中
,
由于对学生
情况把握的不准
,
导致这一课时的个 别环节用时较长
,
特别是请两个人
单独读写鱼儿的段落
,
太浪费时间 了。
2.
虽然也尝试建构一种多层面的课堂
,
希望能通过一节课教 给孩
子更多的东西
,
但是
,
许多方面考虑得还不够周全
,< br>补充素材在课堂上
成为一种资源的浪费
,
浪费了一些宝贵的时间。
< br>3.
通过这次教学实践
,
我充分地认识到自己还应继续加强教育理
论的 学习
,
钻研教学方法
,
潜心搞好教学研究
,
努力提高驾驭课 堂的能