大学英语四级多少分过-

2021年1月20日发(作者：殷兆观)

18
富饶的西沙群岛


教学目标：

1.
会认
11
个生字，会写
13
个生字，掌握多音字“参”。能正 确读写“风景优美、物产

丰富、五光十色”等词语。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文。

3.
了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：



通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：



了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

教学时间：

2
课时

教学准备：



中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入



西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。



（教师挂出中国地图）
你能从地图上找出西沙群岛吗？
（学生指出西沙群岛所处的地理
位置。）



教师简介西沙群岛。


西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。
在海南岛东南
330
公里。
主要岛 屿有永兴岛、
珊
瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛 产鱼类、海
参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处< br>于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。

二、初读课文，学习字词

1.
自由朗读课文，读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段？都讲了什么？



2.
检查预习。




（
1
）教师出示生字卡片，指名读生字词。

（
2
）重点指导难读的生字词。



3.
指名学生朗读课文。

三、再读课文，了解课文内容


1.
学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。



全文共六个自然段。



第
1
自然段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。



第
2
自然段：讲西沙群岛的海面景色。



第
3
自然段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。



第
4
自然段：讲西沙群岛海底的鱼。



第
5
自然段：讲西沙群岛上的鸟类。



第6
自然段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。



（教师板书要点。）

2.
课文的六个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的？（学生结合板书回答。）



课文的六个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。



第一方面（第
1
自然段）：讲西沙群岛的位置。



第二方面（第
2
～
5
自然段）：按海面、海底、海岛的顺 序具体介绍西沙群岛的风光和
物产。



第三方面（第
7
自然段）：讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

四、作业布置

1.
熟读课文。

2.
书写生字词。













第二课时

一、复习提问



课文共几个自然段，分几个方面介绍西沙群岛的？

（课文共六个自然段，分三个方面介绍西沙群岛……）

二、指名学生按三段朗读课文

三、学习课文第一段

1.
默读第
1
自然段。有几句话？你能根据两句话的内容各提一个问题吗？




提示：
第
1
自然段共有两句话。
第 一句讲西沙群岛在什么地方。
第二句讲西沙群岛是个
什么样的地方。



2.
齐读第
1
自然段。

四、学习课文第二段



1.
指名学生朗读第
2
～
5
自然段。



2.
默读第
2
自然段、思考：



（
1
）西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？



（
2
）用查字典和联系上下文的方法理解“五光十色”、“瑰丽”的意思。




五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。




瑰丽：非常美丽。


（
3
）句子之间有什么关系？




第
2
自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。第一、二两句讲海水有各种色彩：
深蓝 、淡青、绿的、杏黄，相互交错。第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不平。

这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。



3.
学习第
3
、
4
自然段。



（
1
）思考：西沙群岛一带的海里有些什么？海岛上又有些什么？



（
2
）第
3
自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介 绍了珊瑚、海参、大龙虾。




——从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。（在书上画下来。）




珊瑚——各种各样。




海参——蠕动。




大龙虾——威武。



（
3
）第
4
自然段共有几句话，讲了几层意思？




第
4
自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先 讲鱼多（成群结队），
然后讲鱼的品种多
（有的……有的……有的……有的……）
，< br>最后讲鱼多的程度
（一半是水，
一半是鱼。），先层意思是总述，分述，总结的关系。< br>


——读下面的句子，说说带点部分的意思。



各种各样的鱼，
多得数不清。
正像人们说的那样，
西沙群岛的海里 一半是水
，
一半是鱼
。

．．．．
．．．．


这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用
“一半是水，一半 是
鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

4.
第
6
自然段共有几句话，是围绕什么意思写的，几句话是怎么连起来的？




第
6
自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕“ 鸟的天下”来写的。几句话的思路
是从总述到分述，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。



具体思路是：鸟的天下——→树多（这是成为鸟的天下的原因）——→鸟多（树多 必然
鸟多）——→鸟蛋多（鸟多必然鸟蛋也多）——→鸟粪多。



——“鸟的天下”是什么意思？



“鸟的天下”是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。



——查字典讲讲“栖息”的意思。栖息：本课指鸟类停留、休息。

五、学习课文第三段



1.
分别朗读第
1和第
6
自然段，体会第
6
自然段与第
1
自然段相呼应。

2.
指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？



更加……更加……

六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富

七、拓展练习

1.
选择你喜欢的部分，用自己的话把西沙群岛的美丽风景或丰富物产介绍给别人。

2.
海底有很多美丽的景色，请观察课本小练笔中的图片，选择一幅图，写几句话。

板书设计：

18
富饶的西沙群岛

海水

五光十色

瑰丽无比


地形

高低不一

风景优美

海底

珊瑚、海参、龙虾

物产丰富


鱼

成群结队

海岛

鸟

鸟的天下

（教学反思参考
1
）富饶的西沙群岛





《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海岛三个方面向我们展现了西
沙群岛的 美景。
课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，
物产丰富
的可爱的地方， 要激发学生热爱祖国的思想感情。




对绝大多数孩子来说，西 沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的
小学生也走近西沙群岛，
与西沙群岛进行零距 离的对话呢？我认为要充分发挥多
媒体的视觉效果，
在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，
帮助学

生建构起对西沙群岛感知认识，
让学生在老师的 指导下自主学习自己感兴趣的内
容，增强感性认识。





在教学中，我通过电脑课件，先让学生欣赏海水的奇妙，学生非常感兴趣，
都看的十 分认真和投入，
激发了学生的学习热情。
看完后他们能大胆发表自己的
感想。接着让学 生看海底的各种物产，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受
深，
有话可讲。
多次在 结合多媒体演示的帮助下，
让学生在视觉上提前感知到了
事物的特征，帮助学生理解的更透彻、 更全面。然后再通过各种形式的朗读，让
学生体会和感受文章语言的精练和优美，
从而感受西沙 群岛的美。
在此基础上又
引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。

本节课还是存在不少问题：

1.
一节课，着重处理了“海底”这一段，学生 能够背诵，能够理解，也了解了作
者的写法，
但课堂容量太少，
西沙群岛的富饶不仅仅 体现在
“海底”
一个片段上。
所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。
2.
由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，个别读音还不准确。只有指
导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。

3.
虽然也尝试建构一种多层面的课 堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，
但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上被当 成一种形式。

4.
虽然平时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信， 不敢或者说
不愿谈自己的想法。

5.
朗读指导的还不到位。应加强平时课堂的指导朗读训练。

（教学反思参考
2
）富饶的西沙群岛





最近，我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文，感受很深。这篇课文按海面、
海底、
海滩、
海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习本
课一 是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，
西沙群岛风光的美丽；
二是感受
课文语言的 优美，
积累好词佳句。
由于有课件，
所以在教学本课时我决定充分发
挥网络优 势，
将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。
这样，
抽象的事物
具体了 ，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。





如在第
4
自然段鱼的教学中，
由于生活经验和生活环境的局限，
学生对海里
奇异的鱼缺乏感性认识。
一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，
一条
条五颜六色的鱼在眼前游动起来，
将他们带入一个奇异的海底世界。
在此基础上
又 引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关
资料的浏览使学生开拓了眼 界，课文内容也得到了拓展和延伸。





其次，在教学这一课时，
我采取以
“读”
为主的教学过程，
努力营造一种
“平
等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然
地学，达 到扎实有效的课堂效果。

一、创设情境，激发兴趣。

创设良好的教学环境 是唤醒学生主体意识、
产生强烈探求欲望的
“敲门砖”
。
西沙群岛位于祖国的 南端，那里的海水、海底、海岛有着独特的特点，对于生长
于城市的孩子来说，比较遥远、陌生。故此， 在课堂教学的开始，我采用了放配
音录像的方式导入，
在放片子的同时，
我认真观察学 生，
发现孩子们在观看的时
候，一个个惊讶地张大了嘴巴，小眼放光。看完后，当我问：
“你觉得西沙群岛
怎么样”
时，
孩子们争着将自己的感受说出来，
“特别美 。
”
“风景优美。
”
“鱼
很多，鸟很多。”看到孩子们投入的样子和 积极地回答，我知道我的这一设计达
到了预期的效果。难怪美国心理学家布鲁纳说：
“学习的最 好刺激，乃是对所学
材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，
激发了学生的学习兴
趣，激起了 学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。

在学生情绪高涨时，我紧 接着提出要求：
“这么好的地方，课文中是怎样写
的呢？请大家打开书本，
认真地把课 文读一读。
”
一下子将学生的注意力引到了
课文中，
孩子们开始兴趣高昂地读 起课文来，
有的同学读完一遍，
还情不自禁地
读第二遍。
在学习课文的过程中 ，
我再次运用多媒体教学软件，
重点展现西沙群
岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒 洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没
见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，
由形象的画面 理解自然过渡到对课文内
容的理解，
自始至终地调动着学生多种感官的参与，
使学生的 情绪始终处于亢奋
状态，思维的积极性得到了充分的发挥。

二、平等和谐，民主开放。





平等表现为 和谐，融洽，不一味强调师道尊严，尊重学生、信任学生。在教
学过程中，我充分信任学生，让学生选择 自己喜爱的内容来学习、品味，比如在

检查学生读书情况时，
我让学生自己选择自己 最喜爱的段落来读，
“兴趣是最好
的老师”，当学生在读自己喜爱的内容时，往往是最具情感的 ，听着孩子们用带
着欢喜的心情，
读着描写西沙群岛景色的句子，
看着他们仿佛亲眼看 到这美景的
表情，我真是感慨万分。看来，朗读以及在朗读基础上的感悟，能够给人多么神
奇的 想象力。





当然，我的这次教学还存在着许多不足，其中让我体会最深的有以下三点：

1.没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中，由于对学生情况把握
的不准，
导致这一 课时的个别环节用时较长，
特别是请两个人单独读写鱼儿的段
落，太浪费时间了。
< br>2.
虽然也尝试建构一种多层面的课堂，
希望能通过一节课教给孩子更多的东
西 ，
但是，
许多方面考虑得还不够周全，
补充素材在课堂上成为一种资源的浪费，
浪费了一些宝贵的时间。

3.
通过这次教学实践，我充分地认识到自己还应继续加 强教育理论的学习，
钻研教学方法，
潜心搞好教学研究，
努力提高驾驭课堂的能力，< br>使自己的教学水
平百尺竿头，更进一步。


（教学反思参考
3
）富饶的西沙群岛



《富饶的西沙群岛》按海面、海底、海中、海岛的顺序介绍了位于我国南海的
西沙群岛的美丽和富饶 。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，
西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美 ，积累好词佳句。由于有课件，
所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，
将信息技术与我们 的语文教学进行
充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。
如在第
4
自然段鱼的教学中，
由于生活经验和生活环境的局限，
学生对海里奇 异
的鱼缺乏感性认识。
一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，
一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，
将他们带入一个奇异的海底世界。
在此基础上又引
导 学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料
的浏览使学生开拓了眼界， 课文内容也得到了拓展和延伸。




但是，本节课还是存在不少问题：

1.
课堂效率低。
一节课，着重 处理了
“
鱼
”
这一段，
学生能够背诵，能够理解，

也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在
“
鱼
”
的身
上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

2.
由于这 篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，所以本节课的学习带来
了一定的难度。只有指导学生做好课前 预习，课堂上才能有的放矢。

3.
虽然也尝试建构一种多层面的课堂，
希望 能通过一节课教给孩子更多的东
西，
但是，
许多方面考虑得还不够周全，
补充 素材在课堂上经常被当成一种形式，
成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。

4.
虽然平时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或
者说不愿谈自己的 看法，
总是缩头缩脑。
在今后的教学中应重视学生这方面的培
养，并且多创造机会让学 生发表见解，还学生们一个鲜活的课堂。


（教学反思参考
4
）富饶的西沙群岛






这篇精读课文
,
语言优美，
用词准确生动，
学 生喜欢读，课文内容容易理解，
所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学习目标提升到：
①
再读课文，深
入体会西沙群岛的景色优美、
物产丰富。
②
学习用课文 的写作方法
（总
——
分
——
总或围绕一个中心句来写）写一段话。< br>





在整个教学实施过程中，我觉得有两个 方面做得很好，第一方面，我始终
以学生为主体，充分发挥了学生自主学习的能动积极性，给学生更多的 主动权。
通过引导学生质疑，
参与自主学习目标的制定；
通过组织参与课堂教学活动，
启
发学生自读自悟；
通过师生、
生生多向交流，
促进学生自评自结，
整合知识体系，
掌握学习方法。
第二方面，
我在课堂教学中大胆放手，
更多地提供学生参与的机
会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察 、
思考、讨论。让学生实质性地参与教学过程，做到了七个“让”：即课文让学生
自学，字词让 学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻
找，重点让学生思索，难点让学生突破 ，真正让学生参与课堂的全过程。这样，
学生能够在短时间内收到事半功倍的效果。
如：
学生在写一段话时，
大多学生学
会了本课的写作方法，能够围绕一个中心句，通过动作、神态 、语言的描写把一
段话写通顺、具体、生动。美中不足之处是，学生在朗读课文时，如能用配乐配
画就会激起学习的兴趣；又如读“蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外

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