世界各地风俗-

2021年1月20日发(作者：章公美)

《富饶的西沙群岛》获奖说课稿
(
部编本三年级上
册
)





一、说教材。



这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它 的美丽富饶，
表
达了作者对西沙群岛的热爱之情。



课 文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛
的位置，再按海面、海底、海岛的 顺序具体介绍西沙群岛的风光和物
产。
写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；
海 底主要写水产资
源，突出其富饶。
西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的
海 参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海岛



是围绕
“ 鸟的天下”
来写的，
从总到分，
使人确信西沙群岛是
“鸟
的天下”， 进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建
设得更加美丽和富饶。



本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。
第一自然段写出西沙群
岛地理位置 的重要和它是一个风景优美、
物产丰富的地方。
第六自然
段则写西沙群岛将变得更加美 丽、富饶。第二个特点是用词准确，写
珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙 虾
“全身披甲”“威武”等。



选编这篇课文的意图，
一是让学生了解我国南海水域的广阔与富
饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积 累好
词佳句。








































































西沙群岛一带海水颜色鲜艳、
异常美丽，
学生可能缺乏实际的感
受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都
缺乏 感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，
对于远离海域的学生来说，也是教学的难 点。



二、说教学目标。



1< br>．会认
12
个生字，会写
12
个生字。能正确读写“风景优美、
物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒
洋洋、披甲、威武、成群结队、飘 飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖
辈辈”等词语。



2
．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。



3< br>．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，
培养学生热爱祖国的思想感情。


4
．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。



三、说教学重难点。



教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。



教学难点：了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。了
理。



四、说课前准备。



1.
课前布置学生搜集 有关祖国风光的谚语，
或搜集一些有关西沙
群岛的图片、文字资料。



2.
通过上网查资料了解西沙群岛。



3.
预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。








































































4.
多媒体课件：西沙群岛相关图片、视频资料。



五、说教法。



1.
媒体辅助教学，创设情境。针对小 学生的年龄特征，采用多媒
体辅助教学，
直观地展现了
“西沙群岛一带海水五光十色，
瑰丽无比”
“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，
有的像绽开的花朵，
有的像 分
枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，
划过来，划过去，样子挺 威武。”“西沙群岛的海里一半



是水，一半是鱼”等特点，旨在创设良 好的学习氛围，调动学生
的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中去。



2.
指导观察法。遵照学生的认知规律，充分发挥课件的作用，以
图带文、以文为本、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深
了对课文的学习与理解。



3.
美读训练法。课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生
充分的时间去朗读。
可以采用不同的朗读形式，
如，
自由读、
小组读、同桌读、
范读。
让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色
优美、物产丰 富。课文的第二、三、



四、
五自然段为朗读指导重点。
第二自然段是对海水色彩的描写，
朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可
采用配画配乐朗读的方法，
第三、
四自然段，
学生会带着极大的兴趣，
去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩



鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。



4.
合作学习法。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合





































































作、体会，让学生抓住课 文主要内容的同时，能联系自己已有的知识
积累把课文的内容以自己喜欢的方式表达出来。引导学生自主 学习，
自己组合小组，根据自己的爱好可以画一画、读一读、演一演，然后
合作交流，
把课文的内容海里的动物通过自我介绍、
播音员美读这些
方式让学生自主、合作的学习，以学生 为主体，发挥学生的创造性。



5.
积累运用法。
在朗 读、
观察和对课文内容理解与欣赏的基础上，
联系课文内容，
让学生挑选喜欢的课文中 的好词佳句，
把它们摘抄下
来，
再让学生进行交流，
说说自己摘抄了哪些词句 ，
让学生积累语言。



六、说学法。



方法是打开知识大门的金钥匙。
新课标倡导学生是学习和发展的
主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，
爱护学生
的好奇、求知欲，
充 分激发学生的主动意识和进取精神。本课我将引
导学生采用以下的学法：



1.
自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我
都采用了自主学习法 ，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，
在自主读的同时教给读书的方法。



2.
合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学
习法，通 过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情
感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方 没有读懂。



3.
质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导 学生质疑问难，
培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，
我让学生质 疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在

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