人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 08:46
最佳经验
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甜瓜栽培技术-
人教版三年
级
上册《富
饶
的西沙群
岛
》教学
设计
《富
饶
的西沙群
岛
》是人教 版小学三年
级
上册
语
文
课
本
课
文，全文条 理清楚，
层
次分
明。以下是小
编
精心
为
大家整理的 一篇小学
语
文《富
饶
的西沙群
岛
》教学
设计
案例，希望
对
各位教
师
有所帮助
!
参与教学的是本校三年
级电脑实验
班的学生。从
200 1
年
9
月至今，
经过
两年多的
电
脑
学习
和
实
践，学生已具
备
了初步的
电脑
操作技能 。能
较为
熟
练
地打字，速度快的学生每
分
钟
可打< br>10
个字
;
能上网
查阅
自己需要的学
习
信息 ，并能把搜集到的
图
片制作成幻灯片
;
同
时
，
还< br>能熟
练
地运用校园网
进
行网上交流。
《富
饶
的西沙群
岛
》是人教版
义务
教育
课
程
标
准
实验
教科
书
三年
级上册的一篇精
读课
文。通
过
介
绍
西沙群
岛的地理位置和它的美
丽
富
饶
，表达了作者
对
西沙群岛
的
热爱
之情。
教学
这
篇
课
文的意< br>图
，一是
让
学生了解我国南海水域的广
阔
与富
饶，感受西沙群
岛风
光的
美
丽
，从而陶冶情操，提高
审< br>美能力
;
二是学
习课
文里的
优
美
语
言，
积
累好
词
佳句。
由 于
经历
了两年多
课
改
实
践的
锻炼
，
这
部分学生思
维
敏捷、学
习
主
动
性
强< br>，并掌握了
一定的学
习
方法。能
较
好地理解祖国的
语
言文字，有主
动积
累
语
言的
积
极性，
语< br>感能力
较
强
，有独特的
语
言感悟能力和
较
高 的朗
读
水平，能
针对
画面用自己的
语
言尽情地表达自己的所思、所感。
西沙群
岛
一
带
的海水
颜
色
鲜艳
、异常美
丽
，但因相距数千里，学生很难
有
实际
的感受
;
对
海里
鱼
的品种、 数量之多，学生都缺乏感性
认识
。
为
此，
师
生
应< br>在教学中充分而恰当地
发挥
信息技
术
的作用。
1.
读
懂
课
文的主要内容，了解西沙群
岛
是一个美
丽
富
饶
的宝
岛
;
能有感情地 朗
读课
文，
通
过
朗
读
感悟，培养
热爱祖国的思想感情。
2.
背
诵
自己喜
欢
的段落。
3.
抄写
课
文中的
优
美
词
句，丰富
语
言的
积
累。
1.
观
看地
图
，介
绍
西沙群
岛
的地理位置(
媒体展示地
图
)
。
2.全文朗
读视频
演播，初步
实现
信息技
术
与教材内容的整 合，使学生初步感知
课
文内
容，并抒
发
自己的初
步感受。
师
述：你
们
有
这
么多的感慨，一定想到
课
文里去
亲
自
领
略西沙群
岛
的独特魅力吧。
请
读课
文，找出你最喜
欢
的自然段
细细读
一
读
，
动
手画一画。
生：
“
我喜
欢课
文的第
5
自然段。”(
读
第
5
自然段
)“
我
觉
得
这
个自然段描写海
龟
的句子
很有趣。
”
生：
“
我也喜
欢这
个自然段，但是我有一个
问题
：
为
什么
渔业
工人要把海
龟
翻一个身，
抓 回家去，而不
让
海
龟
在海里自由自在地游泳呢
?”
师
：
(
巧妙地展示
课
件
)“
我
们
来看一看，
渔业
工人是不是把海
龟
抓回家了呢
?”
生：
“
不是。他
们
只 是逗逗海
龟
，看看他
们庞
大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽
样子。
”
生：
“
我喜
欢
第
6
自然段
”(
读
)
。
“
因
为< br>我很喜
欢鸟
，喜
欢
看
鸟
儿在天空中自由自在
飞
翔
的
样
子。
”
生：“
我也喜
欢
第
6
自然段
”(
读
)。
“
我
觉
得
这
些
鸟
儿很可
爱
，我喜
欢
它
们
在茂密的
树
林
里栖息。”
师
：
“
西沙群
岛
是
鸟
的天下。
岛
上一片片茂密的
树
林养育了
这
些
鸟
儿，
鸟
儿的
粪
便也
成了养育
这片
树
林的宝
贵
肥料。
生：“
我喜
欢
第
4
自然段
”(
读
)
。
“
我喜
欢这
一段的理由很多：第一，
这
个自然段的好< br>词
好句很多
;
第二，我很喜
欢鱼
，很想把他
们
抓回来养在自己家里，不
过
我知道他
们
在海里生
活更幸福，因为
它
们
在那里有
许
多朋友
;
第三，我有一个< br>问题
，
为
什么
说
西沙群
岛
的海里一
半是水，一半是
鱼
?”
师
：
“你
这
个
问题
提得真好
!
我
们暂时
放一 放，先看看作者是怎
样
描写
鱼
的。
”(
展示
课件
)
有的全身布
满
彩色的条
纹
;
有的
头
上
长
着一簇
红缨
;
有的周身像插 着好些扇子，游
动
的
时
候
飘飘摇摇
;
有的眼睛圆
溜溜的，身上
长满
了刺，鼓起气来像皮球一
样圆
。
师
：
“
谁
愿意把
这
个
长
句子
读
一
读
，要
读
出你的喜
爱
之情。
”
(
请
了
4
个学 生朗
读
，教
师
相机
评
价
)
“
你把
飘飘摇摇读
得真神气，我眼前仿佛出
现
了
鱼
儿自如游
动
的情景。
”
“‘
有的眼睛
圆
溜溜的，身上
长满
了刺，鼓起气来像皮球一
样圆
’
，
这
一句
经过
你的朗
读
，
它仿佛游得 更
带劲
了。
”
师
：
“作者抓住
鱼
儿的外形特点，
进
行了生
动
活
泼< br>的描写。
让
我
们
一起潜入海底，
亲
眼去看看
这
些可
爱
的
鱼
儿吧。
”(
配
乐
播 放
视频
材料
)
师
：
“
宋心 舟同学
说
她特
别
喜
欢
海里的
这
些
鱼
，李老
师
也很喜
欢这
些
鱼
，李老
师把海
里的部分
鱼
儿
请
到了我
们这
儿来做客，也
请
你
们
抓住
鱼
儿的外形特点
进
行
说话练习
。
”
(
学生
纷纷
上台面
对课
件指着自己喜
欢
的
鱼练习说话
)
生：
“
有的
鱼长
得怪怪的，
蓝
色的头
，金黄色的尾巴，可
爱
极了。
”
生：
“
有的
鱼
身上
长满
了斑点，像豹子一
样< br>，游
动
的
时
候尾巴一甩一甩的，真好看。
”
生：
“
有的
鱼
眼睛鼓鼓的，身上
长满
了斑点，尾巴
蓝蓝
的，真有趣。
”
生：
“
有的
鱼长
着斑
马
一
样
的条
纹
，游
动
的
时
候，就像一匹小斑
马
在奔跑。
”
师
：
“
我
还
知道，有 的同学从网上下
载
了
许
多海
鱼
，制作成精美的幻灯片。请
大家互
相欣
赏
欣
赏
。
”(
学生与< br>电脑
互
动
)
师
：
“
我
们现
在来
读读这
两句
话
，一定会有更深的体
验< br>。
”(
出示
课
件
)
各种各< br>样
的
鱼
多得数不清。正像人
们说
的那
样
，西 沙群
岛
的海里一半是水，一半是
鱼
。
师
：
“
人
们为
什么
说
西沙群
岛
的海里一半是水，一半是
鱼
?”
生：
“因
为
西沙群
岛
的
鱼
很多，所以人
们说
西沙群
岛
的海里一半是水，一半是
鱼
。
”
生：
“
课
文里
说
，各种各
样
的
鱼
多得数也数不清，人
们
才
说
西沙群
岛
的 海里一半是水，
一半是
鱼
。
”
师< br>：
“
刚
才我
们
一起走
进
了西沙群
岛
，
领
略了它那迷人的
风
采。
现
在，
请你
们
用一句
话
来描述你
对
西沙群
岛
的 整体感受，或用一句
话
来抒
发
你
对
西沙群
岛
的感情。
”
生：
“
我
觉
得西沙群
岛
太美了，
简
直就是人
间
仙境。
”
生：
“
我
觉
得西沙群
岛
很美很美，海水五光十色，瑰
丽
无比
;
鱼
儿成群
结队
，各种各
样
;
海
龟
无比
庞
大
;
海
鸟
数不
胜
数。
这
些美景就像一幅很美很美的画。
”
生：
“
我
觉
得西沙群
岛
的物
产
很丰富，有珊瑚，有海参，有
鱼
，有海
龟
， 有海
鸟
，
还
有威武的大
龙虾
，真是
应
有尽 有。
”
教
师请
学生板
书
：
风
景
优
美物
产
丰富