三上第18课富饶的西沙群岛 教学设计
巡山小妖精
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2021年01月20日 08:57
最佳经验
本文由作者推荐
一本大学分数线-
统编教材三年级上册
18
富饶的西沙群岛
设计者
上海外国语大学附属浙江宏达南浔学校
宋国萍
设计简介
第六单元描绘祖国山川的秀美与雄壮，
以美丽的景物感染学生，< br>激发热爱祖
国的思想感情。
教学时借助资料，
使学生了解三沙市是中华人民共和 国神圣不可
分割的领土。作为一篇文艺性说明文，本文的语言，在注重科学性的基础上，也
非常 优美、生动。比喻、排比、夸张等修辞手法的运用，既写清了事物的特点，
也让行文灵动。
教学 时注重引导学生感受其美好，
并摘录积累四字词语，
在以后
的习作中尝试运用。依托课 后习题二、三，鼓励学生在了解课文说明结构、说明
顺序的基础上，尝试运用积累的词语进行练笔。
课文简析
这是一篇介绍西沙群岛的地理位置和风景美丽、物产富饶的文艺性 说明文，
语言优美，
南海水域的广阔富饶，
西沙海岛的风光美丽，
给学生以美 的享受和情
感的熏陶。全文首尾呼应，结构浑然一体；第三、四段为并列段式，都是总分结
构。 课文从地理位置、风景迷人、物产丰富三个方面对西沙群岛进行了说明。先
介绍西沙群岛的位 置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛
的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化 来表现美丽；海底主要写水产资源，
突出富饶；写海滩则特写贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”“有趣”
；写海岛
是围绕“鸟的天下”总分介绍。最后呼应开头，写西沙群岛将会建设得更 加美丽
和富饶。
教学目标
1.
借助字理识字等方法， 认识
12
个生字，能正确读写“风景优美、物产丰
富、威武、祖祖辈辈”等词语，端正 地书写
12
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受西 沙群岛的美丽、富饶；借助导游
情境体验，体会总分段式和修辞的表达效果，并能迁移运用。
3
．借助图文阅读、感情朗读等方式，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感
情。
教学过程
第一课时
板块一
谈话导入
1
．视频揭题。我们的祖国地大物博
,
幅员辽阔 。课件出示视频《西沙，我可
爱的家乡》
。教师描述：
你们瞧，
在 距海南岛
180
多海里的东南海面上，
有一片岛屿像朵朵星莲，
颗
颗 珍珠浮于万倾碧波之中，
那就是令人向往的西沙群岛。
它由许多小岛组成，
是
我国的海防前哨。那就是我国的西沙群岛。
2
．阅读资料。读课文第一段，相机课件出示三沙市的图文资料卡：
三沙市 是中华人民共和国海南四个地级市之一，是在
2012
年建立的新行政
区。三沙市是中 国地理位置最南、总面积最大（含海域面积）
、陆地面积最小且
人口最少的地级市，
是 全国继浙江省舟山市之后第二个以群岛设市的地级行政区。
三沙市是中国神圣不可分割的领土。
3
．
读题质疑。
查字典，
理解
“富饶”
的意思，< br>相机学习
“饶”
，
引导通过
“换
一换偏旁”来复习字串：浇、 烧、挠……
【设计意图】
通过歌曲视频与图文资料卡，
既让学生初识西沙 群岛，
引导他
们进入课文的学习，
也让学生感受中华山河壮丽、
风 光怡人，
明确了三沙市的特
殊政治意义。
“饶”
的识记，
既有联系上 下文理解意义，
也有换换偏旁积累字串，
进一步激发汉字学习的兴趣。
板块二
整体感知
1
．自由读文。课件出示要求：
（
1
）
自由、
认真读课文，
读准生字，
读通课文，
碰到难读的地方多读几次。
（
2
）
想想课文通过哪些方面写出了西沙群岛的风景优美、物产丰富呢
?
2
．检查反馈。
（
1
）读词正音。课件出示词语，指名读：
风景优美
物产丰富
五光十色
瑰丽无比
交错
深浅
岩石
海参
龙虾
划来划去
威武
鸟粪
祖祖辈辈
建设
（
2
）
初步感受。
学生谈谈读着这些词语，
西沙群岛给你留下了什么印象
?(
美
丽的，奇异的，富饶的，可爱的……)
3
．梳理文脉。再次默读课文，完成填空：
课文从（地理位置）
、
（
）
、
（
）三个方面整体介绍了西沙群
岛。介绍时，从（海面）写到了（
）
；既写了那里的（
）
，还写了那里
的（鸟）。相信随着祖国的强大，西沙群岛会变得更加美丽、富饶。
4
．引导发现。齐读一、五自然段，关于西沙群岛的特点，圈画关键词
“可
爱”
“美丽”
“富饶”
。引导学生发现课文首尾呼应的特点。
【设计意图】
有规律地呈现课文生字组成的词语，
既是引导学生在认读中读
准生字 的字音，
也是帮助他们形成对西沙群岛的初步印象。
借助填空梳理课文脉
络，初步感受 西沙群岛的特点，也明确了首尾呼应能使行文连贯。
板块三
情境研读
1
．
创设情境。
师：
今天咱们将组成< br>“西沙探宝队”
去游览美丽的西沙群岛。
一到西沙，你发现这里的海水怎么样啊？
（
1
）圈画品味。学生读第二段，想想如果让你画出西沙群岛海水的模样，
你准备用上哪些颜色？圈圈画画，再交流。
（
2
）理解词意。相机理解“ 瑰丽”
“交错”
，指导学生朗读。
（
3
）互文理解。
借助板画，
互文理解
“山崖、
峡谷”
与
“有 深有浅”
；
用
“因
为……所以……”与“之所以……是因为”来说说海水为什 么会五光十色。
2
．研读第三段。
师：
“西沙探宝队”的队员们，从海面潜入海底，你们又
看到了什么？
（
1
）梳理景物。默读第三段，圈画，交流。
（
2
）字理识字。板演古今汉字演变，识记生字“武”
。
甲骨文
征作战。
（
3
）指导朗读。引导关注“各种各样”
“到处”写出了物产之丰富。有感情
朗读。
（
4
）想象仿 说。师：各种各样的珊瑚真是美不胜收啊。作者采用比喻的修
辞方法，
让我们仿佛身临其境。< br>珊瑚仅仅只有这两种吗？还有什么样子的？引导
用上课文中的词语，看图介绍。
珊瑚各种各样，
美丽极了。
有的
（
）
，
有的
（
）
，
有的
（
）
，
还有的（
）
，真是（
）
。
【设计意图】
找准情境与知识的切入点，
创设有效的 语文教学情境，
引导学
生尝试提取信息、
整合信息，
借助字理识记生字、理解词语意思，
尝试积累运用。
在发展语言能力的同时，
发展思维能力，
进行探究性学习，
激发想象力和创造潜
能。本环节中的练笔，借助图片，进行词语的内化与修辞 手法的迁移，切实提高
了学生写的能力。
板块四
积累内化
1
．
看图介绍。
借助板书，
看着插图，
同桌互相介绍一处自己最喜欢的风光。
2
．交流点评。引导学生用上课文中 的“五光十色”
“瑰丽无比”
“各种各样”
“威武”等词语来介绍。
3
．指导书写。课件出示生字：富
优
浅
错
岩
虾
挺
（
1
）引导分类。这是我们今天要写的五个生字。你可以把它们分成几类？
上下结构：富
岩
左右结构：优
浅
错
虾
挺
（
2
）观察发现。 再次仔细观察生字，说说怎么把这些字写美观？提醒学生
（戈，兵器）
（止，脚趾，表示行进）
，表示肩扛兵器，出