《富饶的西沙群岛》设计意图.doc
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2021年01月20日 08:58
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《富饶的西沙群岛》设计意图
，背诵自己喜欢的段落作为教学重点，学习怎样把句子写具体确定为教学
难点。
为完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计以下四步进行教
学：
一是激 趣引入，感知整体。本环节主要以游戏的形式复习字词、用
形象直观的图片来回顾主要内容。它是第一课 时的巩固与延伸，主要起到
承上启下的作用，为学生下面的教学做了充分准备。
二是 自主读书，品
读感悟。
目标
1
和目标
2
是通过本环节的教学 来完成的。
因此，
我采用“自
主感悟－－汇报交流”的教学流程，引领学生选择自己喜 欢的学习方法和
学习方式自读自悟、讨论交流，并鼓励学生发现问题、解决问题。培养学
生自主 学习能力和质疑能力。教学中，借助读来理解词句、感悟内容、升
华情感，运用观察、想象、做动作等方 式扩展词句、背诵课文、积累语言。
从而突出教学重点。
三是尝试表达，积淀语言。 这一环节是突破教学难
点“学习怎样把句子写具体”的关键环节。教学中，我首先让学生通过寻
找中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”来深入体会这
句话在表情达意方面的重要作用 ；然后尝试用口头语言把句子写具体；最
后向课后延伸，
让学生选择最喜欢的一句话，
把它写具体。
这样步步为营、
层层深入，难点会迎刃而解，教学目标也会落到实处。
四是总结全文，
拓展延伸。本环节通过展示学生搜集的描写祖国山河的诗文和谚语等，让
学生进一步体会祖国的美丽富饶，从而产生对祖国的热爱，然后让学生写
一写读后感。
这样就 达到两个延伸：
一是由西沙群岛向祖国大好河山延伸；
二是由读到写的延伸。从而完成本节课的 教学。
以上教学目标的确定和
第
1
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总共
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教学环节的设计，主要突出了以下教学理念：
一是以学生为主，充分发
挥师生的主动性和创造性。
学生是语文学习的主人 。因此，在教学中，
我尊重学生自主选择学习方法、学习方式、学习伙伴的权利，以学定教，
顺 学而导。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解
课文思想内容，并在自学实践中逐 步提高理解能力。
质疑问题是儿童的
天性，它好像一把打开知识大门的钥匙，在“生 疑能力”的驱使下，儿童
会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。因此，教学之初，我就给每
个学生充分的时间思考、质疑问难。并在学生质疑的基础上，提出有价值
的、富有启发性的一些问题， 指导学生阅读思考，逐步把理解引向深入，
真正做到教师的教与学生的学有机地结合起来。
，背诵自己喜欢的段落作为教学重点，学习怎样把句子写具体确定为教学
难点。
为完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计以下四步进行教
学：
一是激 趣引入，感知整体。本环节主要以游戏的形式复习字词、用
形象直观的图片来回顾主要内容。它是第一课 时的巩固与延伸，主要起到
承上启下的作用，为学生下面的教学做了充分准备。
二是 自主读书，品
读感悟。
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和目标
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是通过本环节的教学 来完成的。
因此，
我采用“自
主感悟－－汇报交流”的教学流程，引领学生选择自己喜 欢的学习方法和
学习方式自读自悟、讨论交流，并鼓励学生发现问题、解决问题。培养学
生自主 学习能力和质疑能力。教学中，借助读来理解词句、感悟内容、升
华情感，运用观察、想象、做动作等方 式扩展词句、背诵课文、积累语言。
从而突出教学重点。
三是尝试表达，积淀语言。 这一环节是突破教学难
点“学习怎样把句子写具体”的关键环节。教学中，我首先让学生通过寻
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找中 心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”来深入体会这
句话在表情达意方面的重要作用；然 后尝试用口头语言把句子写具体；最
后向课后延伸，
让学生选择最喜欢的一句话，
把它 写具体。
这样步步为营、
层层深入，难点会迎刃而解，教学目标也会落到实处。
四是总结全文，
拓展延伸。本环节通过展示学生搜集的描写祖国山河的诗文和谚语等，让
学 生进一步体会祖国的美丽富饶，从而产生对祖国的热爱，然后让学生写
一写读后感。
这样就达到 两个延伸：
一是由西沙群岛向祖国大好河山延伸；
二是由读到写的延伸。从而完成本节课的教学 。
以上教学目标的确定和
教学环节的设计，主要突出了以下教学理念：
一是以学生为主，充分发
挥师生的主动性和创造性。
学生是语文学习的主人 。因此，在教学中，
我尊重学生自主选择学习方法、学习方式、学习伙伴的权利，以学定教，
顺 学而导。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解
课文思想内容，并在自学实践中逐 步提高理解能力。
质疑问题是儿童的
天性，它好像一把打开知识大门的钥匙，在“生 疑能力”的驱使下，儿童
会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。因此，教学之初，我就给每
个学生充分的时间思考、质疑问难。并在学生质疑的基础上，提出有价值
的、富有启发性的一些问题， 指导学生阅读思考，逐步把理解引向深入，
真正做到教师的教与学生的学有机地结合起来。
，背诵自己喜欢的段落作为教学重点，学习怎样把句子写具体确定为教学
难点。
为完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计以下四步进行教
学：
一是激 趣引入，感知整体。本环节主要以游戏的形式复习字词、用
形象直观的图片来回顾主要内容。它是第一课 时的巩固与延伸，主要起到
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承上启下的作用，为学生下面的教学做了充分准备。
二是自主读书，品
读感 悟。
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和目标
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是通过本环节的教学来完成的。
因此，
我采用“自
主感悟－－汇报交流”的教学流程，引领学生选择自己喜欢的学习方法和
学 习方式自读自悟、讨论交流，并鼓励学生发现问题、解决问题。培养学
生自主学习能力和质疑能力。教学 中，借助读来理解词句、感悟内容、升
华情感，运用观察、想象、做动作等方式扩展词句、背诵课文、积 累语言。
从而突出教学重点。
三是尝试表达，积淀语言。这一环节是突破教学难点“学习怎样把句子写具体”的关键环节。教学中，我首先让学生通过寻
找中心句“那里风景优美， 物产丰富，是个可爱的地方。”来深入体会这
句话在表情达意方面的重要作用；然后尝试用口头语言把句 子写具体；最
后向课后延伸，
让学生选择最喜欢的一句话，
把它写具体。
这样 步步为营、
层层深入，难点会迎刃而解，教学目标也会落到实处。
四是总结全文，< br>拓展延伸。本环节通过展示学生搜集的描写祖国山河的诗文和谚语等，让
学生进一步体会祖国的美 丽富饶，从而产生对祖国的热爱，然后让学生写
一写读后感。
这样就达到两个延伸：
一 是由西沙群岛向祖国大好河山延伸；
二是由读到写的延伸。从而完成本节课的教学。
以上教学目标的确定和
教学环节的设计，主要突出了以下教学理念：
一是以学生为主，充分发
挥师生的主动性和创造性。
学生是语文学习的主人 。因此，在教学中，
我尊重学生自主选择学习方法、学习方式、学习伙伴的权利，以学定教，
顺 学而导。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解
课文思想内容，并在自学实践中逐 步提高理解能力。
质疑问题是儿童的
天性，它好像一把打开知识大门的钥匙，在“生 疑能力”的驱使下，儿童
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会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。因此，教 学之初，我就给每
个学生充分的时间思考、质疑问难。并在学生质疑的基础上，提出有价值
的、 富有启发性的一些问题，指导学生阅读思考，逐步把理解引向深入，
真正做到教师的教与学生的学有机地 结合起来。
，背诵自己喜欢的段落作为教学重点，学习怎样把句子写具体确定为教学
难点。
为完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计以下四步进行教
学：
一是激 趣引入，感知整体。本环节主要以游戏的形式复习字词、用
形象直观的图片来回顾主要内容。它是第一课 时的巩固与延伸，主要起到
承上启下的作用，为学生下面的教学做了充分准备。
二是 自主读书，品
读感悟。
目标
1
和目标
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是通过本环节的教学 来完成的。
因此，
我采用“自
主感悟－－汇报交流”的教学流程，引领学生选择自己喜 欢的学习方法和
学习方式自读自悟、讨论交流，并鼓励学生发现问题、解决问题。培养学
生自主 学习能力和质疑能力。教学中，借助读来理解词句、感悟内容、升
华情感，运用观察、想象、做动作等方 式扩展词句、背诵课文、积累语言。
从而突出教学重点。
三是尝试表达，积淀语言。 这一环节是突破教学难
点“学习怎样把句子写具体”的关键环节。教学中，我首先让学生通过寻
找中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”来深入体会这
句话在表情达意方面的重要作用 ；然后尝试用口头语言把句子写具体；最
后向课后延伸，
让学生选择最喜欢的一句话，
把它写具体。
这样步步为营、
层层深入，难点会迎刃而解，教学目标也会落到实处。
四是总结全文，
拓展延伸。本环节通过展示学生搜集的描写祖国山河的诗文和谚语等，让
学生进一步体会祖国的美丽富饶，从而产生对祖国的热爱，然后让学生写
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一写读后感。
这样就达到 两个延伸：
一是由西沙群岛向祖国大好河山延伸；
二是由读到写的延伸。从而完成本节课的教学 。
以上教学目标的确定和
教学环节的设计，主要突出了以下教学理念：
一是以学生为主，充分发
挥师生的主动性和创造性。
学生是语文学习的主人 。因此，在教学中，
我尊重学生自主选择学习方法、学习方式、学习伙伴的权利，以学定教，
顺 学而导。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解
课文思想内容，并在自学实践中逐 步提高理解能力。
质疑问题是儿童的
天性，它好像一把打开知识大门的钥匙，在“生 疑能力”的驱使下，儿童
会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。因此，教学之初，我就给每
个学生充分的时间思考、质疑问难。并在学生质疑的基础上，提出有价值
的、富有启发性的一些问题， 指导学生阅读思考，逐步把理解引向深入，
真正做到教师的教与学生的学有机地结合起来。
，背诵自己喜欢的段落作为教学重点，学习怎样把句子写具体确定为教学
难点。
为完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计以下四步进行教
学：
一是激 趣引入，感知整体。本环节主要以游戏的形式复习字词、用
形象直观的图片来回顾主要内容。它是第一课 时的巩固与延伸，主要起到
承上启下的作用，为学生下面的教学做了充分准备。
二是 自主读书，品
读感悟。
目标
1
和目标
2
是通过本环节的教学 来完成的。
因此，
我采用“自
主感悟－－汇报交流”的教学流程，引领学生选择自己喜 欢的学习方法和
学习方式自读自悟、讨论交流，并鼓励学生发现问题、解决问题。培养学
生自主 学习能力和质疑能力。教学中，借助读来理解词句、感悟内容、升
华情感，运用观察、想象、做动作等方 式扩展词句、背诵课文、积累语言。
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从而突出教学重点。
三是尝试表达 ，积淀语言。这一环节是突破教学难
点“学习怎样把句子写具体”的关键环节。教学中，我首先让学生通 过寻
找中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”来深入体会这
句话在表情达意方 面的重要作用；然后尝试用口头语言把句子写具体；最
后向课后延伸，
让学生选择最喜欢的一句 话，
把它写具体。
这样步步为营、
层层深入，难点会迎刃而解，教学目标也会落到实处 。
四是总结全文，
拓展延伸。本环节通过展示学生搜集的描写祖国山河的诗文和谚语 等，让
学生进一步体会祖国的美丽富饶，从而产生对祖国的热爱，然后让学生写
一写读后感。< br>这样就达到两个延伸：
一是由西沙群岛向祖国大好河山延伸；
二是由读到写的延伸。从而 完成本节课的教学。
以上教学目标的确定和
教学环节的设计，主要突出了以下教学理念：
一是以学生为主，充分发
挥师生的主动性和创造性。
学生是语文学习的主人 。因此，在教学中，
我尊重学生自主选择学习方法、学习方式、学习伙伴的权利，以学定教，
顺 学而导。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解
课文思想内容，并在自学实践中逐 步提高理解能力。
质疑问题是儿童的
天性，它好像一把打开知识大门的钥匙，在“生 疑能力”的驱使下，儿童
会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。因此，教学之初，我就给每
个学生充分的时间思考、质疑问难。并在学生质疑的基础上，提出有价值
的、富有启发性的一些问题， 指导学生阅读思考，逐步把理解引向深入，
真正做到教师的教与学生的学有机地结合起来。
，背诵自己喜欢的段落作为教学重点，学习怎样把句子写具体确定为教学
难点。
为完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计以下四步进行教
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