部编版三年上册《富饶的西沙群岛》说课设计精选
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 08:59
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timian-
部编版三年上册《富饶的西沙群岛》说课设计精选
1.
《富饶的西沙群岛》说课稿
各位评委，以及在座的老师们，大家好！今天，我说的是《富饶的西
沙群岛》这一课。
首先，我来说一下教材：
《 富饶的西沙群岛》
是鲁教版九年义务教育五年制小学语文第五
册中的一篇写景的文章。作者用准 确、鲜明、生动的语句，按照“海
水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙< br>群岛的瑰丽风光和丰富的特产，
抒发了热爱祖国大好河山的情感。
全
文围绕“富 饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多
样，遣词用语精确而具体。
下面说我的教学目的与要求：
依据课程 标准和教材重点，
结合学生的智力和年龄特点，
我首先
确定了教学目标：
1
、认识“饶、屿”等
14
个生字。会写“蓝、懒”等
13
个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等
21
个 词语。
2
、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学 生热爱祖
国的思想感情。
3
、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4
、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
< br>本节课的教学重难点是：
有感情朗读课文第
2
自然段，
能在读中
想，读中悟，有自己的感受。引导学生理解句与句、段与段之间的联
系。
说学生
选编这篇课文的意图，
一是让学生了解我国南海水域的广阔和富
饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积 累好
词佳句。对平顶山的学生来说：对西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常
美丽缺乏实际的感受；
对海里鱼的品种、
数量之多以及其他丰富的海
域物产，也大都缺乏感性认识。因此这些 都是本课的难点。为突破这
些难点我采用了多媒体教学
再来说我的教法：
由于智障孩子接受能力较差，
以及 课堂容易分神等学习特点，
所
以，我采用直观教学法和阅读理解法来进行课堂教学。
一、直观吸引，激发学习兴趣
观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。强化学生的直观效
果。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五 光十色，瑰丽无比，便由衷的
发出了感慨“大海真美，
真漂亮！
”以此激起学生求知的 欲望和学习
的兴趣。观看了图片、录象，学生大脑里已经形成了一些印象，对接
下来学习课文有 很大的帮助。
二、细读品味，理解文章内容
“阅读教学是学生、
老师和文本之间对话的过程”。
智障孩子的
注 意力更容易分散，所以在整个学习过程中，不但要多读，更要变着
花样读，
激起孩子读书的欲望 。
所以，
除了采用个别读、
齐读的同时，
我也运用了比赛读、
配音乐 配画面读等多种方式，
把学生带进文章意
境中，让学生“读中感悟”、“读中想象”，让孩子与 作者的心灵相
通，加深对课文的领悟理解。
我的教学流程是：
一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶
伴随背景音乐，引导学 生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏
的鱼群，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，庞大的海龟。。。。学生一 边观
看这些奇妙的海底世界的景象，
一边听我的导语，
深深地陶醉在如此
缤纷 的神奇世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙
群岛，
同时板书课题，
导入新课。
这种运用现代媒体手段，
创设意境，
由画入文的导入方法，
促使学 生产生渴望学习的内趋力，
形成学习冲
动的教学效果。
二、分段朗读，从读中理解课文
智障孩子不如智力正常的学生 的接受能力强。
所以，
我班的孩子，
一节课大概学习
1
—
2
个自然段。在学习第二自然段的时候，我从两
个层次入手：〈
1
〉你从哪儿看 出海水五光十色？引导学生带着问题
读，
明白课文具体描写了海水的各种颜色，
有深蓝 的，
绿的，
淡绿的，
杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来 ，
想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，
就比较具体地理解“五光
十色”的意思了 。〈
2
〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生
理清第
1
、2
句与第
3
句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个
练习：因为海底 有（高耸的山崖），又有（低陷的峡谷），所以海水
（有深有浅），从海面看（色彩也就不同了）。通过 这个练习，使学
生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，
感受祖国南海优美迷人的
自 然风光，
激发学生热爱祖国山河的感情。
同时也对学生进行了逻辑
思维能力的训练。< br>
班里只有
11
个学生，所以我有充足时间对孩子进行个 别辅导。
在分段学习的时候，我不但注重孩子的读，更注重孩子的说。虽然智
障孩子比正常孩子 要差一些，但他们的内心世界是同样的丰富多彩。
我会让每个孩子都说说，
你读了之后，
都明白了什么？程度好的孩子，
可以完整的说出各种物产和美丽景色，
程度差的学生，
连一句完整的
话也说不出来。这个时候，就需要我引领着他，我说一点，他补充一
点，
慢慢把自己心中的想法表达出来。
这就是我校一直倡导的个别化
教学手段。
三、边玩边学，在玩中感受课文的中心思想。
< br>爱玩是孩子的天性。
如果一整节课都用来学习课文，
孩子容易失
去兴趣。所以， 在课时进行三分之二的时候，我结合课文内容，设计
了一个小游戏，让孩子通过玩，来进一步加深对课文 内容的理解。
我将学生分成两个寻宝英雄队（即太阳队和月亮队），对 西沙群
岛进行一次考察大比拼。
看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多，
除
了 文中说的，
你还能说出其他的吗？这个时候，
孩子一下子就亢奋起
来了。大家都跃跃欲 试，争先恐后的说起来，使课堂气氛顿时进入了
高潮。通过这个小竞赛，不仅让学生在玩的同时，更牢固 的掌握了本
节课的知识，也对所学的内容有了更深一步的延伸和拓展。
各位评委，我的说课到此结束，衷心地感谢大家！
2.
一、说教材
《富饶的西沙 群岛》
是人教版小学语文三年级上册第六单元
的一篇讲读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位 置和它的美丽富
饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
二、说学情
三年级学生已初步具备了自 主识字、
独立阅读和与他人交流
阅读感受的能力，但是，对优美语言的赏析的能力、运用平时积 累的
语言进行习作的能力还有待提高。
三、说教学目标
（
1
）有感情地 朗读课文
2
—
6
自然段，背诵第
4
自然段。
（
2
）通过朗读、想象、交流、理解课文内容，感受 西沙群岛
的美丽、富饶，培养学生对西沙群岛的热爱之情。
（
3
）能认真观察、展开想象并用自己的语言表达出来。
（
4
）学习文中总分总的构段方法，并试着运用。
（点评：目标明确，表述清楚，有利于课堂教学 实效性的
检测；
“学习文中总分总的构段方法，并试着运用。”这一目标体现
出了学段 的目标要求。）
四、说教学重点、难点：
教学重点：有感情朗读课文
2
—
6
自然段，能在读中想象，
读中感悟，并说出自己的感受。
教学难点：学习总分总的构段方法，并试着运用。
五、说教法、学法
教学有法 ，
教无定法，
阅读教学，
读是关键，
因此，
教学中，
我采用 以读代讲，
读想结合，
读悟结合、
读背结合、
读写结合的方式，
引导 学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论。由于我们的学
生地处中原，远离大海，对西沙群岛优美 的风景，物产的丰富比较陌
生，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学
生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过
程中。借此，培养学生的想象能力、 自学能力和创新意识。
六、说教学流程