什么是投档线-

2021年1月20日发(作者：耿宁)
2019
年湖北省荆门市中考语文试题（解析版）

语文

本试卷共
6
页，
22
题。全卷满分
120
分。考试用时120
分钟。

★祝考试顺利★

注意事项：

1.
答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴
在 答题卡上的指定位置。

2.
选择题的作答：每小题选出答案后，用
2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑写在
试卷、草稿纸和答題卡的非答题区域均无效。

3.
非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内。写在试卷、草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。

4.
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。

一、基础与运用

1.
下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（

）

A.
翘
o
）

黄晕
n
）

箴
首（
qià
（yù
言（
zhēn
）

戛
然而止（
ji
á）

．
．
．
．
B.
诘
责（
jí
）

蝉蜕
（
tuì
）

伛
偻（
yǔ
）

相形见绌
（
chù
）

．
．
．
．
C.
稽
首（
qǐ
）

折
本（
shé
）

拘泥
（
nì
）

间
不容发（
jiān
）

．
．
．
．
D.
广袤
o
）

锃
ng
）

愧怍
（
mà
亮（
cè
（
zuò
）

矫
揉造作（
jiǎo
）

．
．
．
．
【答案】
C

【解析】

o
）。
B.
诘
ng
）。

【详解】
A.
翘
首（
qiá
责（
jié
）。
C.
正确。
D.
锃
亮（
zè
．
．．

2.
下列词语书写完全正确的一项是（

）

A.
粗犷

荣膺

走头无路

箪食壶浆

B.
彗星

晌午

刨根问底

老骥伏枥

C.
修葺

崩殂

心无旁鹜

轻歌曼舞

D.
告罄

褴缕

战战兢兢

觥筹交错

【答案】
B

【解析】

【详 解】
A.
走投无路。
B.
正确。
C.
心无旁骛。
D .
褴褛。


3.
下列加点词语使用正确的一项是（

）

A.
登上象山远望，看到高楼林立、沧海桑田
的壮丽景色，我心潮澎湃。

．．．．
B.
他妄自菲薄
别人，在班上很受孤立，大家一致认为他是一个很自负的人。

．．．．
C.
埃菲尔铁塔的声名传遍世界每一个角落，而这座高塔的设计者古斯塔夫 埃菲尔本人却鲜
．
为人知
。

．．．
D.
在暑假社会实践活动中，同学们既体验到合作之趣，又享受了天伦之乐
。

．．．．
【答案】
C

【解析】

【详解】
A.
沧海桑田，意思是大海变成农田；农田变成大海。比喻人世间事物变化 极大，
或者变化较快，也形容变化久远。
A
句望文生义。
B.
妄自菲薄，本意是自暴自弃，后来也
引申为过分看轻自己。使用错误。
C.
鲜为人知：很少有人知道。使用正确。
D.
天伦之乐，
指老一辈和小一辈有 血缘亲属关系之间的家庭乐趣，天伦原指兄弟这种天然的伦理次序亲
属关系
,
后指老一 辈和小一辈有血缘亲属关系。不符合
D
句语境，使用错误。


4.
下列选项没有语病、句意明确的一项是（

）

A.
近年来，越来越多的“网红书店”凭借高颜值成为众多年轻人的“打卡圣地”。

B.
为改善城市生活环境，荆门市政府加大投入建设了多个休闲广场，成为市民娱乐的新去< br>处。

C.
2018
年
12
月
2
日，根据中国教育三十人论坛发布的《
208
中小学生减负调查报告》显
示，仅有38%
的学生没有报辅导班。

D.
收藏是以保存物证的方式传承人类 文明，促进各民族之间文化艺术交流以及人们情操的
重要行为方式。

【答案】
A

【解析】

【详解】
A.
没 有语病。
B.
缺少主语，可将“建设了”改为“建设的”。C.“根据……显
示”句式 杂糅。
D.
成分残缺，应改为：收藏是……以及培养人们素养和情操的重要行为方
式。


5.
下列有关文化知识的解说，正确的一项是（

）

A.
“社”是谷神，“稷”是土地神，古代文化中，常用“社稷”作为 国家的代称。这样的
代称还有很多，如：“桑梓”代指家乡，“庙堂”代指朝廷，“汗青”代指史册。< br>
B.
律诗共四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颈联，第三联为颔联，第四联为尾联。

C.
端午节是我国传统节日，该节日与纪念屈原有关。有吃粽子、赛龙舟、赏菊花等习俗。

D.
《礼记》，我国儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。《礼记》中的《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。

【答案】
D

【解析】

【详解】
A.
正确应是：“社”是土地神，“稷”是谷 神。
B.
正确应是：第二联为颔联，第
三联为颈联。
C.
“赏菊花”是重阳节的习俗，不是端午节的习俗。
D.
正确。


6.
综合性学习。

材料一：

新学期开学，伴随的是学校 教室的打扫和布置。
2019
年
2
月，在开学前两天，浙江杭州多
家 家政公司接到了来自学生家长的订单，这些学生家长都是预约钟点工到学校做教室卫
生。对于这件事，网 友们开启了一轮辩论。有人说，“一屋不扫何以扫天下？”也有人
说，假期开学打扫教室的要求很高，边 边角角都要打扫一遍，对低年级学生来说存在困
难……

材料二：

习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班
人”，并对我国 教育方针作了全面阐述。习总书记在教育方针中强调劳动教育，丰富了教
育方针的内涵，“要在学生中弘 扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，懂得劳动最光荣、
劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理， 长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性
劳动这对学生的全面发展具有重大意义。

材料三：

日本教育大纲规定，小学从五年级起开设家庭课。家庭课是小学高年级和中 学生的必修
课，有系统的教科书和相关实践用材
.
包括四个方面的内容：家庭生活与家 人、家常饭菜的
炊事基础、舒适的衣服与家居、身边的消费生活与环境。

俄罗斯于< br>1993
年重新制定了劳动课教学大纲，大纲对中小学劳动技术课程的内容、目的、
要求 等傚出了详细的规定。其中针对初中学生，课程内容有：设备材料与机器零部件的加
工、家政技术、缝纫 、食品加工、手工艺制作等。

（
1
）针对材料一中“雇人打扫教室”一事， 某班同学准备以“该不该雇人打扫教室”为辩
题，进行一场辩论赛。正方的观点是“应该雇人打扫教室” ，假设你是反方辩手，请陈述
你的观点并说明理由（至少说出两点理由）。

（
2
）请你结合材料二和材料三，给“雇人打扫教室”的家长发一条微信，对他们进行劝
阻。要 求：微信中至少使用一种修辞手法，不超过
30
个字。

【答案】
（
1
）观点：不应该雇人打扫教室。理由：①学生打扫教室可以培养责任意识。②
学生打 扫教室可以培养劳动技能，养成爱劳动的习惯。③雇人打扫教室，容易让学生变得
懒惰，产生依赖心理。

（
2
）示例：①家长您好，劳动教育全球重视，中国学生不能做襁褓里的婴 儿。②家长您
好，劳动教育是孩子成长的防腐剂，请时时保鲜。

【解析】

【详解】（
1
）本题考查学生语言表达的能力。这类考题，主要考查学生的思辨能力和 语言
组织能力。回答时需先找准对方观点，再予以反驳。答题时要注意：观点明确，理由充
分。 首先要有明确的观点，其次是摆事实、讲道理，正面陈述，让对方心悦诚服。抓住情
境，灵活应变。要善 于抓住对方辩论词中的某一说法，加以反驳。还要做到准确用词，一
语中的。反方观点为：不应该雇人打 扫教室。理由可从
“
打扫教室的意义（锻炼动手能
力，培养吃苦耐劳精神）
” “
雇人打扫的危害性（懒惰）
”
等方面阐述。答案不唯一。
（
2）劝阻他人要注意称呼、语气委婉，有理有据，以理服人。还要注意至少使用一种修辞
手法，不超过
30
个字。答案不唯一。


7.
按要求填写相应的诗句。

（
1
）博学而笃志，
__________
。（《论语·子张》）

（
2
）
_ _________
，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

（
3）天接云涛连晓雾，
__________
。（李清照《渔家傲》）

（
4
）今天下三分，
__________
，此诚危急存亡之秋也。（诸葛亮《 出师表》）

（
5
）野芳发而幽香，
__________
。（欧阳修《醉翁亭记》）

（
6
）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，“
__________
，
__________
。”两句写狂风停止之后
云 层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。

【答案】
(1).
（
1
）切问而近思
(2).
（
2
）不畏浮云遮望眼
(3).
（
3
）星河欲转千帆舞

(4).
（
4
）益州疲弊
(5).
（
5
）佳木秀而繁阴
(6).
（
6
）俄顷风定云墨色
(7).
秋天漠漠向
昏黑

【解析】

【详解】本题考查学生对名篇 名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读
音，更要注意容易写错的字。一些易错字可以结 合词义背诵。此题中注意“遮”“疲
弊”“繁”的书写。


二、阅读

8.
阅读下面这首诗，回答问题。

题大庾岭北驿
①

【唐】宋之问

阳月
②
南飞雁，传闻至此回。

我行殊
③
未已，何日复归来？

江静潮初落，林昏瘴
④
不开。

明朝望乡处，应见陇
头梅。

【注】①驿：驿站。②阳月：农历十月。③殊： 实。④瘴：南方湿热蒸郁之气。⑤陇：此
处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。

（< br>1
）这首诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达的思想感情。

（
2
）诗歌的前两联运用了什么表达技巧？请做简要赏析。

【答案 】
（
1
）作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大< br>庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。

（
2
）对比 手法。大雁南飞，飞到此处就不再飞了；诗人行到此处却要继续南行。开头四句
通过人与雁的对比，写出 了诗人远度荒蛮之地的悲苦凄凉心情。

【解析】

【详解】（
1< br>）本题考查对诗歌情感的理解。诗的最后二句，诗人从写景转为抒情。他在心
中暗暗祈愿：“明朝 望乡处，应见陇头梅。”明晨踏上岭头的时候，再望一望故乡吧！虽
然见不到她的踪影，但岭上盛开的梅 花该是可以见到的！《荆州记》载，南朝梁时诗人陆
凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南 何所有，聊赠一枝春。”诗人暗用了
这一典故。虽然家不可归，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家乡的 亲人。

（
2
）本题考查对诗句写作手法的分析。

诗人本 来在武后、中宗两朝，宋之问颇得宠幸，
睿宗执政后，却成了谪罪之人，发配岭南，其心中的痛苦哀伤自 是可知。所以当他到达大
庾岭北驿时，眼望那苍茫山色、长天雁群，想到明日就要过岭，一岭之隔，与中 原便咫尺
天涯，顿时迁谪失意的痛苦，怀土思乡的忧伤一起涌上心头。悲切之音脱口而出：“阳月
南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？”意谓：阳月（即农历十月）雁南飞至
此而北回，而 我呢，却像“孤雁独南翔”（曹丕《杂诗》），非但不能滞留，还要翻山越
岭，到那荒远的瘴疠之乡；群 雁北归有定期，而我呢，何时才能重来大庾岭，再返故乡和
⑤
亲人团聚！由雁而后及人，诗人用 的是比兴手法。两两相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感
慨深蕴其中。这一鲜明对照，把诗人那忧伤、哀怨 、思念、向往等等痛苦复杂的内心情感
表现得含蓄委婉而又深切感人。


阅读下面的文言文，回答下列小题。

【甲】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽 并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石
兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十 余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之 去？乃石
性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能
冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴
中。如是再啮，石又再转 。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不
更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理
臆断欤？

（选自纪昀《河中石兽》）

【乙】赵括自少时学兵法，言兵事
①
， 以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难
②
，然
不谓善。括母问奢其故，奢曰：“ 兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将
之，破赵军者必括也。”

赵括既 代廉颇，悉更约束，易置
军吏。秦将白起闻之，纵奇兵
，佯败走，而绝其粮道，
分断其 军为二，士卒高心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括，括军
败，数十万之众遂降秦， 秦悉坑之。

（选自司马迁《史记》）

【注】①言兵事：议论用兵打仗的事 。②难：驳倒。③易置：撤换。④纵奇兵：调遣派出
变化莫测的军队。

9.
下列加点词语的解释，有误的一项是（

）

A.
竟
不可得（竟然）

．
B.
尔辈不能究物理
（事物的道理、规律）

．．
C.
佯
败走（假装）

．
D.
而绝
其粮道（截断）

．
10.
下列句中加点词语的用法和意义判断有误的一项是（

）

A.
山门圮于
河（介词，在）

．
B.
如其
言（代词，他
）

．
C.
以
天下莫能当（连词，因而）

．
D.
而
括易言之（连词，表转折）

．
11.
下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（

）

A.
甲文作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且从中悟< br>出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。

B.
甲文中寺僧只注意到“石性坚重，沙性松浮”，忽视了水流的运动规律；讲学家过高估
计了水流的推力 而忽视了“石性坚重，沙性松浮”。只有老河兵综合考虑多方因素，做出
③
④
了正确推 断。

C.
乙文讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括“纸上谈兵”的故事。赵括年 轻时熟读兵
法，后来接替廉颇为赵将，只知道按兵法行事，不知道变通，结果被秦军大败。

D.
两篇选文都阐明了“实践出真知”的道理。甲文中寺僧和讲学家都脱离实际、主观臆断，老河兵实践经验丰富，因而能提出正确的看法；乙文中赵括虽懂兵法却不会实际作
战，因而战败 。

12.
用现代汉语写出下列句子的意思。

（
1
）是非木杮，岂能为暴涨携之去？

（
2
）使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。

【答案】
9. A 10. C 11. B

12.
（
1
）这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？

（
2
）假使赵国不让赵括做将军就罢了，如果一定要他担任将军，（那么）毁掉赵国军队的
一定是赵 括。

【解析】

【
9
题详解】

A.
竟不可得（终于，到底）

【
10
题详解】

C.
以天下莫能当（以为，认为）

【
11
题详解】

B
项错误，正确是：《河中石兽》一文中，寺僧过高估计了水流的推动而忽视了“石性坚
重，沙 性松浮”；讲学家只注意到“石性坚重，沙性松浮”，却忽视了水流运动的规律，
只有老河兵根据实际经 验，将石性、沙性、水流运动等因素全面综合起来考虑，做出了正
确推断，石兽在下游。

【
12
题详解】

本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的 每个字词，只要它有一定的实在意义，
都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词 序，把文言文对换成相
应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关键词：是非木杮：这不是木片 。是，
这。杮，削下的木片。岂能：怎么能。为：被。暴涨：洪水。暴，突然（急大）。使：假
使。将：担任将军。

【点睛】译文



【甲】沧州的南 面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于
此。经过十多年，僧人们募集金钱重修 （寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧
人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船 ，拖着铁钯，（向下游）寻找了十
多里，没有找到石兽的踪迹。



一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道
理。这（石兽）不是 木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢
?
石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质
松软浮动，石兽 埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了
吗
?
”大家信服 地认为（这话）是精当确切的言论。



一位老河兵听说了讲学家的观点， 又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的
上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松 软轻浮，水流不能冲走石头，水流
反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深 ，当坑洞延伸到石
头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样 不
停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）
很疯 狂
;
在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗
?
”结果依照他的 话去（寻
找），果然在上游的几里外寻到了石兽。



既然这样， 那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可
以根据某个道理就主观判断吗< br>?

【乙】赵括从小就学习兵法，谈论兵事，认为天下没有比得上他的。曾经和他的父亲 赵奢
谈论兵事，赵奢都难不倒他，但是并不称赞他。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢
说∶“ 打仗，是生死攸关的地方，而赵括太轻率的讨论它了。如果赵王不让他当将军就罢
了，如果一定要让他当 将军，使赵军失败的人一定是赵括自己。”

赵括代替了廉颇以后，
全部改变了原有的 纪律和规定，轻率的任用军官。秦国的将军白起听说以后，调遣派出变
化莫测的军队，假装打败撤退，而 断绝赵军的粮道，把赵军一分为二，赵军士气不能统
一。被困四十多天，赵军非常饥饿，赵括亲自指挥精 兵搏战，秦军用箭射死了赵括。

赵括
的军队大败，数十万赵军投降了秦国，秦国全部将他们活埋了。


13.
名著导读。

但当
A
和他的副手扑到它身上 去的时候，这个东西喷出一道黑色的液体，这是从它肚子
中的一个口袋分泌出来的黑水。我们的眼睛都被 弄得昏花看不见了。

……

这次战计延长至一刻钟之久。怪物打败了，受伤 了，死了，最后给我们让出地方来，溜入
水中不见了。

A
全身血红 ，站在探照灯附近，一动也不动，眼盯着吞噬了他的一个同伴的大海，大滴
的泪珠从他的眼里淌了出来。

（
1
）以上文段选

，该书作者是

，
A
处的人物是

。

（
2< br>）“这次战斗”指小说中哪个精彩片段？请简要叙述该片段的故事情节，并分析该情节
表现了A
怎样的性格特征。

【答案】
（
1
）《海底两万里》

儒勒·凡尔纳

尼摩船长

（
2
）这是“章鱼袭击”片段。在大西洋，“鹦鹉螺”号 被章鱼所困扰，船上的人拿斧头与
章鱼展开肉搏战，一名船员惨死。尼摩船长的性格特征：英勇顽强、不 畏艰险。

【解析】

【详解】本题考查名著阅读。（
1
） 以上文段选自《海底两万里》，该书作者是法国著名的
科幻小说和冒险小说作家儒勒·凡尔纳，由“这个 东西喷出一道黑色的液体”

可知是章
鱼，
A
处的人物是尼摩船长。 （
2
）选文属于尼摩船长他们第八次遇险。诺第留斯号航行到
大西洋时遭到章鱼袭击， 艇员集体用斧头与章鱼肉搏，最后击退章鱼。从尼摩船长拿着斧
头与章鱼肉搏的过程，看出他是一个英勇 顽强、不畏艰险、镇定沉着的人。


阅读下面的文字，完成下列小题。

小满

①小满节气，在每年
5
月
20
日至
22
日之间，是二十四节气中的第八个节气，也是夏季的
第二个节气。今年小满交节时刻为5
月
20
日
22
时
36
分。

②寒来署往是气候，鸟语花香是物候。小满是一个表征物候的节气。其关注点不在气，而
在物。古书称 “四月中，小满者，物致于此小得盈满”。这时，北方冬小麦等夏熟作物籽
粒开始饱满，但还没有完全成 熟，所以叫“小满”。小满是最“接地气”的节气。

③农谚有“小满小满，麦粒渐满”的说法 。此时，小麦度过一冬的休眠期后，经过返青拔
节，抽穗开花，亟须熏风暖熟，虽然仍是一片青绿，但有 着一股蓄势待发的劲头。麦穗已
经抽齐，麦粒鼓着腮帮一般，泛出一层透明的绿色。等到这晶莹的嫩绿变 为黄绿，麦子也
即将成热了。农谚又云“小满未满，还有危险”。小麦成长的最后阶段灌浆期十分关键，
籽粒才刚刚盈实，若碰到灾难天气或病虫害，麦粒未经过充分的乳熟期，小麦的品质便会
大打折 扣。

④在南方地区，小满还有“小满小满，江河渐满”的说法，反映了这时南方降雨增多的气
候特点。确实，从小满开始，全国各地渐次进入夏季，雨量越来越大，江河的水位也逐渐
上涨。

⑤此时，南方的旱稻早已抽穗，农人除了给旱稻施肥，还要忙着栽插中稻，“秧奔小满谷奔秋”，小满正是适宜水稻栽插的季节。农人们将培育好的秧苗按间隔，齐整地栽插在地
里。若是高 度机械化的地区，就采取机器种植了。但最重要的，是“水”。若小满雨水不
丰，稻田田坎干裂，就无法 栽插水稻；若雨水过丰，栽插好的稻苗便经不住大雨的袭击，
秧苗轻则东倒西歪，重则被雨滴打伤。南方 的小满节气，充满了对水的期许。

⑥小满，是麦子的秋，是水稻的夏。

14.
本文的说明顺序是什么？请结合全文简要分析。

15.
文章第①②段使用了哪些说明方法？试举例说明，并分析其作用。

16.
下面句子中加点词语能否删掉？为什么？

从小满开始，全国各地渐次
进入夏季，雨量越来越大，江河的水位也逐渐上涨。

．．
17.
二十四节气是我国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，凝聚着劳动 人民的智慧，
人们也由此制订了《二十四节气气候农事歌》。请在下列横线上填上相关的节气名称，将< br>农事歌补充完整

（
1
）
______
天暖地气开，冬眠蛰虫苏醒来

（
2
）
______
春始草青青，种瓜点豆好时辰。

（
3
）
______
结冰又结霜，抓紧秋翻蓄好墒。

（注：墒，土壤适合种子发芽和作物生长的湿度。）

【答案】
14. 逻辑顺序。作者按照逻辑顺序依次介绍了以下内容：小满的时间；小满的含
义；小满时小麦的生长特 点；小满时的气候特点；小满时农事的特点。


15.
说明方法： ①列数字，如“今年小满交芾时刻为
5
月
20
月
22
时36
分”。作用：使说
明更准确，更有说服力。②下定义，如“小满是一个表征物候的节气 ”。作用：更科学、
史本质、更概括地揭示了事物的特征。③引用说明，如“古书称‘四月中，小者，物 质于
此小得盈满’”。作用：增强了说明文的趣味性和权威性


。
16.
不能删，“渐次”意思是逐渐，从小满开始，全国各地逐渐进入夏季，体现 了说明文语
言的准确性。


17. (1).
（
l
）惊蛰
(2).
（
2
）清明
(3).
（
3
）霜降

【解析】

【
14
题详解】

本题考查学生辨析说明顺序的能力。说明文常用的 说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑
顺序。本文围绕“小满”这一节气，说明了①小满的时间；②小满 的含义；③小满时农作
物的生长特点；④小满时的气候特点；⑤人们饮食的注意事项。本文属于事理说明 文，事
理说明文通常使用逻辑顺序。

【
15
题详解】
< br>本题考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作
诠释、打 比方、列数字、列图表、作引用等。解答此类题型，首先要了解说明文的常用说
明方法及特征，然后必须 要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者
文段的内容所体现出来的说明对象的特征 来分析作用即可。如文章第②段“古书称‘四月
中，小满者，物致于此小得盈满’”是引用古书的记载， 是属于“引用”或“引资料”，
引用农谚说明了小满节气的含义和农作物生长的特点，生动有趣。再如“ 今年小满交芾时
刻为
5
月
20
月
22
时
3 6
分”。是列数字，具体准确地说明了今年小满节气到来的时间。使
说明更准确，更有说服力。

16
题详解】

本题考査对文章语言的理解把握能力。说明文语言 在准确的前提下，有的平实，有的生
动。解答此类题目，须整体感知全文，从内容和效果方面作答。“渐 次”意思是依次，意
思是说从小满开始，全国各地陆续进入夏季，这样更符合实际，表现我国幅员辽阔， 天气
变化不可能是一致的，体现了说明文语言的准确性。

【
17
题详解】

本题考查对二十四节气的理解。由“蛰虫苏醒来” 可知是“惊蛰”；由“种瓜点豆好时
辰”结合谚语“清明前后，种瓜种豆”可知是“清明”节气；由“结 冰又结霜”可知是
“霜降”。

【

阅读下面的文字，完成下列小题。

①周末，小伟回乡下看望父亲。

灯

侯发山

②看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹、舒心 的笑意都一起弥漫出来。小伟算个
孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回不来，打个电 话，或是在微信上
视频聊天，这一切都让父亲自豪、欣慰。

③吃罢晚饭，父亲提出要 带小伟到东江钓鱼。晚上钓鱼？黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给
自已做鱼吃？还是父亲缺钱花啊？小伟心 里打了不少的问号，嘴上还是爽快地答应了。

④小伟知道，人上了年纪，往往跟小孩子一样， 会做出一些看似可笑或是愚蠢的事。他还
知道，顺着老人的意思就是最好的孝顺母亲死得早，是父亲一把 屎一嘴饭把自己带大的，
风里来雨里去，靠捕鱼供自己吃喝，供自己上学。小伟毕业参加工作后，想把父 亲带进
城，父亲执意不去，说自己在乡下习惯了，小伟也就没再坚持。他心里清楚，最主要的，
家里有母亲的影子和味道，父亲舍不得离开。

⑤来到江边，天已经完全暗下来，江和天似乎连 接到一块儿了，只能听到江水不安分的波
涛声。

⑥父亲没有拿出鱼竿，没有带鱼饵。 小伟以为父亲忘了，正要自责自己没有提醒他，父亲
笑了笑，说，孩子，不用鱼竿，照样可以钓鱼。小伟 吃惊不小，心说父亲什么时候会徒手
逮鱼了？从未见过，也从没有听说过啊。难道是父亲早就有的绝技， 今天要露一手给自己
瞧？小伟正在胡乱猜测，父亲拉着他来到浅水处，让他往水里看。顺着父亲的手势， 小伟
辨认天，才看清水底下有个闪闪发光的东西。那是什么？小伟心里疑惑，正要问父亲，父
亲 说，小伟，那是蛤蟆鱼，也叫老头鱼，学名安康鱼。还有这种鱼？它怎么会发光呢？小
伟惊诧不已。他又 往水里细看，看到这种鱼头顶上有一根钓竿，这根钓竿不时会发出星星
一样的闪光，像一只悬挂明灯的钓 鱼竿。

⑦父亲说，蛤蟆鱼基本上是吃等食的，平时潜伏不动，以背鳍笫一棘的皮瓣为钓饵，诱 捕
那些趋光的鱼虾类。说到这里，父亲挽起裤脚悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到
了那 只蛤蟆鱼。小伟呵呵一笑，对父亲说：“爹，这就叫作螳螂捕蝉，黄雀在后。

⑧这种鱼肉少， 吃起来不过瘾。父亲甩手把鱼扔进了江里，然后继续说，咱江边好多渔民
都喜欢逮蛤蟆鱼，好逮，不费劲 。孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头。

⑨父亲这是哪里话啊？小伟心里打了个楞。

⑩父亲说，你下乡扶贫，你改造危房，你 资助贫困大学生，这些都没错，不要传到朋友圈
嘛。原来，父亲天天去自己的朋友圈里转，时时关注着自 己呢！小伟恍然大悟，心里一下
子热乎起来。

⑪
父亲说，你是单位的一把手 ，有时不能太招人眼，让人揪住把柄，可就不好喽。小伟
说，爹，我是故意那样做的。父亲愣怔了一下。 小伟说，我那样做，一是督促自已坚持到
底不能半途而废；二是让大家监督自己，杜绝自己有谋私利的行 为；还有一点，就是做一
个样子给他们看！爹，无欲则刚，有什么好怕的呢？父亲说，咋不早给我说呢？ 害得我担
惊受怕，好几个晚上都睡不着。

⑫
有轮船的汽笛声从江面上飘过来 。父亲指着远处的灯塔，自豪地说，小伟，爹希望像你
说的，要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光 ！

⑬
小伟依偎着父亲，感觉到父亲的身板还是邢样的结实，那样的硬朗，那样的温暖。

⑭
回家的路上没有路灯，黑瞎瞎的，有父亲在身边，小伟走得很踏实，一点也不用担心会
迷路。

（选自《小说选刊》
2019
年第
5
期，有删节）

18.
请用简洁的语言，将小说的主要情节补充完整。

小伟回乡看望父亲 →
______
→
______
→
______
→小伟感到 很踏实

19.
小说第③段在全文中起什么作用？请简要分析。

20.
联系上下文，简要赏析文中划线句子。

来到江边，天已经完全暗下 来，江和天似乎连接到一块儿了，只能听到江水不安分的波涛
声。

21.
结合文章内容，写出你对“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！”这句话的理
解，并联系自己的 生活体验，谈谈你对此的感悟。

【答案】
18. (1).
父亲带小伟去钓鱼
(2).
父亲以蛤蟆鱼为例讲道理
(3).
小伟向父亲解释
自己的本意


19.
（
1
）设置悬念，提出疑问：父亲为什么晚上去钓鱼？引发读者兴趣。（
2
） 引出下文，
为父亲抓蛤蟆鱼做铺垫。


20.
（
1
）运用了拟人手法，“安分”一词赋予江水人的情感，写出了江水波浪起伏的状
态。（
2
）交代了“父亲”捉鱼时的地点、时间及昏暗的环境。


21.
（
1
）“灯塔发出的光”指引人走向光明，是无私奉献精神的象征；“蛤蟆鱼身上的光
是为了诱捕食物，象征着自私和张扬。（
2
）这句话是指人应该有为民服务、无私奉献 的精
神，不能太张扬和自私。（
3
）这句话既表明了父亲对小伟的谆谆教导，丰富了人 物形象，
也深化了文章主题，同吋也照应了小说的标题“灯”。（
4
）在生活中，我们 应该做无私奉
献的人，不能做自私张扬的人。（能联系自身生活实际谈，言之成理即可）

【解析】

【
18
题详解】

要求学生仔细阅读文 本，从整体上把握文本，注意把握关键词语。结合“父亲提出要带小
伟到东江捉鱼。晚上钓鱼？”分析： 父亲带小伟去钓鱼；结合“这种鱼肉少，吃起来不过
瘾。父亲甩手把鱼扔进了江里，然后继续说道，咱江 边好多渔民都喜欢逮蛤蟆鱼，好逮，
不费劲。孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头。”“父亲指着远 处的灯塔，自豪地
说，小伟，爹希望像你说的，要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光”得出：父亲 以
蛤蟆鱼为例讲道理；结合“小伟说，我那样做，一是督促自已坚持到底不能半途而废；二
是让 大家监督自己，杜绝自己有谋私利的行为；还有一点，就是做一个样子给他们看！”
得出：小伟向父亲解 释自己的本意。结合“小伟挨着父亲，感觉到父亲的身板还是那样的
结实，那样的硬朗，那样的温暖。” 得出：小伟觉得心里很踏实，温暖。

19
题详解】

本题考查理解 文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作
用，一个是内容上的作用。结构 上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大
致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬 念，引起阅读的兴趣。小说第③段“吃罢
晚饭，父亲提出要带小伟到东江钓鱼。晚上钓鱼？黑灯瞎火的能 钓到吗？父亲要给自已做
鱼吃？还是父亲缺钱花啊？”一连串的疑问引发了读者的阅读兴趣。引出下文“ 父亲抓蛤
蟆鱼”“父亲以蛤蟆鱼为例讲道理”。

【
20
题详解】

【
展。

【
21
题详解】

本题考查赏析语句。可从修辞方法，描写方法，遣 词造句等角度入手。然后结合具体语境
分析。本句“江水不安分的波涛声”运用了拟人的手法，生动形象 的写出了江水带给人的
影响。同样也可以从环境描写的角度分析，识记环境描写的一般作用：一是交代故 事的时
代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动
故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。结合本文具体分析，交代了
“父亲”捉鱼时 的地点、时间及昏暗的环境。引出下文人物内心的变化，推动情节的发
理解语句一定要遵循“句不离段， 段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原
文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作 用，做出具体分析，这样才能正确而全
面的理解出语段的意思。“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上 的光！”这句话从人物
形象上看是父亲告诫儿子的话，足以见得父亲对儿子的谆谆教诲，也能看出父亲的 无私和
奉献的精神。从主题上看作用，深化了文本中正能量的无私奉献是当下时代主流的主题。
谈感悟时联系自身生活实际谈，从“无私奉献”“不自私”等方面言之成理即可。


三、作文

22.
从下面两题中任选一题，按要求作文。

题一

在小说《灯》中，父亲是一盏灯，陪伴小伟踏实前行。其实生活中还有很多这样 的
“灯”：书籍是一盏灯，引领我们走进智慧的殿堂；文明是一盏灯，照亮我们温馨和谐的
家园 ；有时，失败和挫折也可以是一盏灯，为我们拨开迷雾，指引方向……

请以“

是我人生路上的一盏灯”为题目，写一篇不少于
600
字的作文。

要求：①将题目补充完整；②内容具体，有真情实感，不得套作抄袭；③文体不限，诗歌
除外；④文章中 不得出现真实的人名、校名、地名。

题二

玩，是孩子的天性；玩，也是一 门学问。情趣要高雅，玩法需得体。有些中学生，沉迷于
网络游戏和手机，不利于身心健康。还有一些中 学生，却玩得很有品位：小发明、小制
作、读书、打球、唱歌……既可愉悦身心，又能全面发展。课余时 间，你是怎样玩的？

请以“这样玩，真好！”为题目，写一篇不少于
600
字的作文。

要求：①内容具体，有真情实感，不得套作抄袭：②文体不限，诗歌除外；③文中不要出
现真实
姓名和校名（可用化名代替）。

【答案】
班主任是我人生路上的一盏灯

班主任，照亮我人生的一盏“路灯”，指引我们走向光明，走过成长的路。

我的语文 老师兼老班，她相貌平平，没有沉鱼落雁之容，也无闭月羞花之貌，才气平平，
没有古代才女李清照一般 婉约清秀，也无卓文君琴棋书画样样精通。她语文的教学虽算不
上登峰造极，无与伦比，但也算深入浅出 ，扎实有效。她对班级管理尽管不算出神入化，
但也能让我们伏首称臣。

闲事？

但老班不知道怎么了，不仅要管好班级，教好语文，还要插手英语课堂，你说 是不是多管
原来这次期中考成绩不尽人意，我们知道这个消息后，大家相安无事，课堂上，该听听，该睡睡。写作业时，该抄抄，该扔扔，可老师早已按捺不住她火烈鸟般的脾气了。

英语课 上，与英语老师交谈之后，便横眉冷对，上至优秀学生，下至差生通通批了个透，
还使出独门绝技，对上 课不认真听者，作业不完成者，轻者放学留下，重者告之家长，送
政教处，听得我们个个心惊胆战。
想想英语课堂的众生相也的确该批，课堂上，同学或靠或倚，或爬，或翘二郎腿，或自由
交谈，或嬉戏自如，或云游千里，或梦约周公。教室婉如自由的天地，英语老师常常一脸
无奈，有时不得 不扯着嗓音发话。

的
可自从老班的下马威发出来之后，同学们收敛了许多，跟读的同 学多了，发言的同学多
了，坐姿端正的同学也多了，看来老班对管理我们这群小毛猴来说还真是立竿见影 啊！

成长的路充满了未知，可班主任照亮人生，照亮黑暗，是我成长路上的一盏路灯！

【解析】

【详解】（
1
）本题考查学生半命题作文写作能力。写好 这个作文题目，关键是要弄清
“灯”的含义：“灯”象征着温暖、温馨、光明、希望。灯能够给人指明前 进方向，能够
照亮人生路途，能够驱散寒冷，赶走黑暗，除去阴霾，能够让人迷途知返，让灵魂迷失的< br>人找到回家的路。“

是我人生路上的一盏灯”“为你亮起一盏灯”，其实就 是说谁帮助
了你，谁为你奉献了爱，谁向困境中的你伸出援助之手。灯的光亮也许是微弱的，但给人的鼓舞却是巨大的。你可以侧重写谁谁亮过“灯”，也可以侧重写谁谁如何亮的灯。写作
时可以有这 样的行文内容：什么是我心中的灯；为什么是我心中的灯；为什么总有这盏
灯；这灯在我人生路上起了什 么作用等。因为是命题作文，最好写成记叙文。写记叙文，
不一定把一个故事从头讲到尾，可选取几个片 段、抓几个感人的细节来写。注意一定要突
出描写。

（
2
）本题考 查学生的写作能力。由提示语“玩得很有品位：小发明、小制作、读书、打
球、唱歌……既可愉悦身心， 又能全面发展。”可理解，题目中“这样玩”，“这样”指
有品位、有价值、有意义的“玩”，这给了我 们写作内容上的提示。我们可写读书生活，
写读书的经历和感受，写书籍对自己的影响，写发明创造、运 动、集体活动带给自己的体
验……关键是要落实在“好”字上，要把“玩”的结果、影响及感受写出来。 “真好”是
一种心灵的体验，是一种幸福的感觉。行文时要注意体现这一主旨。还要做到语言简洁凝练，立意精巧深远。









二、现代文阅读

2
．
阅读下面的文章，完成下列小题。


香椿的味道

李红霞


①
乡下老家，有许 多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各
个角落。当然，最好能长在自家房前 屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近
水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣 的时候，那香椿也就该发芽了。我最
爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着 钩子扒下嫩嫩的芽子
吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟 不吐
芳香。


②
一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝 清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，
寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知 何时已经在干瘪的枝尖绽
开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴 一冬的热
情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油
光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天
就只有香椿芽。


③
春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小 辫。竖在房角的长杆
终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿 了。
站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听
脆 脆地
“
叭
”
一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。


④
于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸
“
香椿鱼儿
”
吃。母亲先是把这些香椿一片
叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放 在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可
以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉 和水，搅匀，直至能在筷子
上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫 的油锅里，
只听
“
吱啦
”
的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着 膨胀起来，成了焦黄颜色。


⑤
一直站在旁边的我，早已被锅里的香 椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来
吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。 我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜
地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。


⑥
一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了， 我对香椿的热情也淡
了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还 可以
吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后
拌 在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热
一下子就在香椿的 清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗
红的嫩芽。


⑦
母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲
却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日
长寿面里，浇上 油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春
天的味道。

（选自《人民周刊》
2017
年
5
期，有删改）

（
1
）通读全文，以
“
香椿
”
为线索，在横线上补写相应的 内容。


盼香椿
→________→
炸香椿
→________

（
2
）从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第
②
段中的画线句。


（
3
）第
④
段描写母亲炸
“
香椿鱼儿< br>”
的一系列动作，有怎样的表达效果？


（
4
）谈谈你对
“
香椿的味道
”
的理解。生活有百味，联系生活，说说哪一种< br>“
味道
”
让你印象
深刻，说一说原因。


【答案】

（
1
）扒香椿；吃香椿

（
2
）示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝
尖绽放时 的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。


示例二：运用比喻的修 辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写
出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者 看到香椿发芽时愉快的心情。


（
3
）通过对母亲的一系列动作生 动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、
勤劳能干）。

（
4
）
①
香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。


②
示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家 ，每
次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。

示例二：眼泪的味道。 眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加
自信坚强。

【解析 】
【分析】（
1
）文章以
“
香椿
”
为线索，依次写 了我盼香棒，然后是扒香椿，母亲为
我炸香椿，最后写我吃香椿。


（2
）画线的句子运用了拟人与比喻两种修辞，选择其中的一种结合句意来分析即可。
如：把 香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，
表现了作者的愉悦心情 。


（
3
）解答此题先找出动词，结合人物的身份与行为目的来分 析。母亲先是
“
择好、码好，
洗净，腌一下
”
，然后打鸡蛋、和面、 搅匀，再炸。一系列的动作井然有序，可见母亲的技
艺娴熟。


（
4
）结合本文的内容来看，标题本义指香椿本身的味道，文章主要写了母亲为自己做香
椿，自己 童年时对香椿的痴迷，而且还是爱吃故乡的香椿，可以看出这里的味道，还包括
母爱的温暖、童年的快乐 、故乡的眷恋，还有那独特的春天的味道。第二问考查学生拓展
延伸及个性解读的能力。这是一种主观性 较强的题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨
的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考 ，获得的人生启迪、审美情趣等
均可。可写妈妈做的各种食物的味道，如手擀面、饺子、葱花油饼等，或 是生活中的酸甜
苦辣。


故答案为：⑴扒香椿；吃香椿；


⑵

示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出 了香椿芽在枝尖
绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。

示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写
出了香椿芽 初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。


⑶

通 过对母亲的一系列动作生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤
劳能干）。


⑷
①
香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。


②
示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家 ，
每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。


示例二：眼 泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加
自信坚强。
【点评】⑴本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情
节，按着题干 中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之
间的关联性了解情节的变化， 抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出
其它情节。注意一是由于事件的复杂性，在概 括时，要避免前后情节的相互交错。二是题
干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。


⑵本小题考查修辞手法的辨别和使用效果。不难判断出拟人和比喻，答题关键点在于结合
句子的 具体内容并深入到作者思想情感、文章主旨的分析层面。


⑶再记叙文中，人物描写 、环境描写、情节安排等等要素都是指向一个写作意图：文章主
旨。本小题通过考查人物行为动词把握人 物形象、理解文章主旨的能力。


⑷本小题为开放性题目，只要紧扣题目要求、言之有理即可。


3
．
阅读下文，回答问题。


大婶和流浪猫

贾飞黄


①
流浪猫是城市的一部分。


②
从北京的故宫深宮里，到杭州的苏堤上，从上海的弄堂拐角，到广州的夜市摊边，到
处都有它们的身影。在
“
吸猫
”
几乎成为一种文化现象的今天，猫们风餐露宿 是一种遗憾，
却也让城市有了别样滋味。


③
作为一个有三 千多年被驯养史的物种，猫
“
对付
”
人的本领或许是刻在基因里的。它们用娇滴滴的声音叫住路人讨食，吃饱后舔舔嘴巴拂袖而去；它们敏锐地对怀恶意者
“
敬”
而
远之，对软心肠者欲擒故纵，若即若离的态度更让人批心；它们水灵灵的眼睛惹人怜爱 ，
有着让人不设防的娇柔身躯（相比之下流浪狗们就常常遭人戒备）；它们善于攀爬跨越，
城市 里高低错落的建筑设施是它们独享的
“
立体交通
”
；它们懂得利用城市里的种 种设施，
在喷泉喝水，在空调外机下躲雨，在刚熄火的汽车下取暖，在地下停车场夏乘凉冬避
… …
它
们是与人相处的高手，是动物中
“
城市求生
”
的专家。


④
静谧的校园里有猫。温馨的小区里有猫。热闹的旅游景点里有猫 。高端大气的商务区
里有猫。在都市人的行色匆匆之间，猫们伸懒腰、晒肚皮、追逐求偶，少惹凡尘，与 世无
争。它们蹲在豪车天窗上舔毛，趴在自行车筐里酣睡，平交布衣公卿，视
“
财富< br>”“
成功
”
如
浮云。对猫们而言，城市是开放的，也是平等的。它们择 地而居的行动非常简单明晰：第
一，能不能遮风挡雨；第二，有没有好心人。故而有猫聚集的地方，宜居 程度总差不到哪
去。


⑤
我如今住的小区楼下，便有一处流 浪猫的猫舍。那是在自行车库的角落里，用一个破
旧的橱柜搭成。虽然简陋，却颇受这一带的猫们钟爱， 少时四五只，多时八九只，啸聚于
此。主动负责打点这处小窝的，是一个五六十岁的妇女，小区里的人叫 她猫婶。每天晚饭
时分，就能听见她招呼猫们开饭的吆喝声，望见她矮矮小小提着猫粮口袋和矿泉水桶、 有
些吃力的身影。春夏秋冬，四五年未曾间断。


⑥
大婶不 是我们这个小区的人。这个公寓楼小区，大多是租住的年轻人。大婶住在隔壁
的小胡同，参差起伏的平房 屋顶沿着幽深的窄路绵延。我和大婶攀谈过几次。想象中肯照
顾这些流浪猫的人，应该是慈眉善目面容的 。大婶不是。耷拉的八字眉，高颧骨，两片薄
嘴唇，很有些刻薄相，嘴上一刻不停地训斥着猫们，抱怨它 们吃相难看、浪费粮；食；或
者对空咒骂小区住户养的狗，抢吃猫粮，咬坏食盆。猫们倒不介意。老的少 的，公的母
的，亲人的怕生的暴脾气的，在大婶面前都丢掉古灵精怪，不矜持地招之即来，围着食盆吃得呼噜作响，尾巴根根竖成桅杆。这个时候，它们才退去游侠儿的孤傲，显露出漂泊的
饥馑与风霜 。


⑦
大婶从没提过自己的事，也没谈起过自己的家人。


⑧
我想，大婶几年如一日照看流浪猫们，靠路人投喂般一时兴起的
“
爱心
”
是不够的，总
得憋着一股劲才行。


⑨
一天，我见到大婶拿着看起来簇新的被子，给猫舍
“
铺床
”
。她 说是小区里一个年轻姑
娘搬走时送她的，说我走了，被子留给猫们，做个窝好过冬。大婶感慨说：现在的 年轻人
好啊，心善。我突然心里一动。大概大婶，还有那个姑娘，还有许多未见过面的、悄悄往
猫舍送过猫罐头和肉饭的邻居们
……
人们对流浪猫们释放的善意，折射着一座城市的心意。

⑩
春天，窗外又有了猫们喧闹的声音。小区里来了新租客，猫舍里也来 了新猫。也有猫
老去，也有猫消失。大婶依旧絮絮叨叨地照料着它们。人，猫，这座城市，都开始了新的
一年
——
这样，不也挺好的吗？

（选自
2018
年
6
月
2
日《人民日报》，有删节）

（
1
）选文主要描写了大婶与流浪猫的什么事？请用简洁的语言概括。


（
2
）简析第
⑥
段对大婶的描写方法及作用？并说说为什 么要写猫们
“
不介意
”
？


（
3
）阅读文中划线的句子，说说划线词在文中的含义。


①
猫
“
对付
”
人的本领或许是刻在基因里的。

②
它们敏锐地对怀恶意者
“
敬
”
而远之。

（
4
）文章结尾句
“
人，猫，这座城市，都开始了新的一年一一这样，不也 挺好的吗？
”
，有
什么深意？


【答案】

（
1
）四五年来坚持给流浪猫喂食；用簇新的被子给猫舍
“
铺床”
。

（
2
）运用了外貌（或肖像）描写、语言描写；用外貌的 普通、难看，反衬内心的美丽善
良，充满人性的正义感；写猫们
“
不介意
”< br>，是为了衬托出大婶的善良、充满爱心的感人的
精神品质。

（
3）
①“
对付
”
的本义是
“
应对、抵挡
”
，联系语境来看，它的含义应为
“
与人相处的方法
”
。
②“
敬
”
本是
“
尊敬
”
的意思，但联系上下文来看，它的含义 应为
“
害怕而不敢接近
”
。

（
4
）①
文章结尾表达了人对流浪猫们释放的善意。
②
人和动物可以和谐共处的态度。< br>③
流浪猫给城市增添了活力。
④
体现了城市人们的爱心、人情味。


【解析】
【分析】（
1
）本题考查考生对文本内容的理解概括能力 。考生在组织语言时，根
据题意要以
“
大婶
”
为陈述的主体。概述出
“
大婶
”
四五年来坚持给流浪猫喂食（
5
—
8段）、
用簇新的被子给猫舍
“
铺床
”
（
9
段） 这两件事。

（
2
）一问，考查描写方法的类型及其表达作用。
“< br>耷拉的八字眉，高颧骨，两片薄嘴唇，
很有些刻薄相
”
为外貌描写；
“
嘴上一刻不停地训斥着猫们，抱怨它们吃相难看、浪费粮；
食；或者对空咒骂小区住户养的狗， 抢吃猫粮，咬坏食盆
”
为语言描写。用外貌的难看、语
言的难听来反衬内心的美丽善良 。二问，写猫们
“
不介意
”
，这是侧面描写（间接描写），
从侧面衬 托出大婶的善良、充满爱心及充满人性。

（
3
）本题为结合词句理解字义。 着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本
义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。< br>①“
对付
”
本义：应对、抵挡。语境义：与人
相处的方法。
② “
敬
”
本义：尊敬。语境义：害怕而不敢接近。答题时一定要在文中找到语
句 的位置，结合上下文情节内容，体会词语在具体语境中的特别内涵。

（
4
） 语句正好是文章的结尾，所以在结构上就有收束全文，照应开头的作用。在内容上就
有点明中心，升华主 题的作用。一定要把文章所表达的中心答出来。即赞美了城市人们的
爱心和人性关怀，表达了人和动物可 以和谐共处的愿望。

故答案为：⑴

四五年来坚持给流浪猫喂食；用簇新的被子给猫舍
“
铺床
”

⑵

运用了外貌（或肖像）描写、语言描写；用外貌的普通、难看，反衬内心的美丽善 良，
充满人性的正义感；写猫们
“
不介意
”
，是为了衬托出大婶的善 良、充满爱心的感人的精神
品质。

⑶

①“
对付
”
的本义是
“
应对、抵挡
”
，联系语境来看，它的含义应为
“
与人相处的方法
”
。
②“
敬
”
本是
“< br>尊敬
”
的意思，但联系上下文来看，它的含义应为
“
害怕而不敢接近< br>”
。

⑷

①
文章结尾表达了人对流浪猫们释放的善 意。
②
人和动物可以和谐共处的态度。
③
流
浪猫给城市增添了活力。
④
体现了城市人们的爱心、人情味。

【点评】⑴考生可以带着问题认真阅读 文本，在阅读时注意对文本层次的结构的划分，联
系题意进行概括。

⑵考生要注意平 时对人物描写方法的积累，运用掌握的知识，联系文本体现人物的品质或
者精神进行分析。
< br>⑶考生对语句中词汇的理解，要注意要阐述其本义，同时要说明在具体的语境中表达的意
思，不能 望文生义。

⑷结尾的语句的作用理解要从结构、内容等方面进行分析。考生在平时要注意积累 ，理解
结尾的作用，做此类题时能联系文本内容和表达的主题进行回答。


4
．
现代文阅读。

（一）沙漠奇遇

[
俄
]
伊
·
罗索霍瓦茨基


①
起伏的地平线上残留着一抹血红，夕阳西沉，绽射出几束长长的余晖，和大地告别。



②
考古学家米哈伊尔
·
葛利戈里耶维奇站在巨大无 比的两座雕像脚边，他环顾四周的沙
丘，隐隐地感到：这儿有什么东西发生了变化。究竟是什么呢？他却 无法确定。惶恐不安
的感觉占据了他的心头。米哈伊尔端详着巍巍耸峙的雕像，竭力回忆
5年前的情景。



③
当时米哈伊尔参加了沙漠考察队，但 他和另外两名考察队员在沙漠中迷了路。就在这
时候，他们偶然在沙丘之间发现了这两座雕像。米哈伊尔 清楚地记得，那两座雕像的脸是
用粗线条雕刻出来的，看上去是一男一女。他们几乎分辨不出五官，只一 对轮廓分明的眼
睛在整个脸上显得异常突出，极不协调，菱形的瞳仁、虹膜上的青筋，以及直愣愣的梳状
睫毛十分醒目。



④
雕像的身材很不匀称：躯干和 胳膊很长，两条腿却又短又细。考察队员们争论不休，
却终究不能确定这两座雕像属于哪一种文化、哪一 个时代。



⑤
米哈伊尔呼吸急促，呆若木鸡，无法把视线从 这对眼睛上移开。他梦游似地向雕像走
去，突然，他
“
哎呀
”
一声惊 叫起来，裤兜里，黄铜烟盒滚烫滚烫的，仿佛在火上烤过一
样。


< br>⑥
几天之后，一架飞机发现了迷路的考察队。他们回到了家乡，同行的费多罗夫，从女
人 雕像的脚上敲下了一小块标本，打算带回实验室进行研究。不久，伟大的卫国战争爆发
了，米哈伊尔上了 前线。费多罗夫也在一次实验室爆炸事故中罹难。爆炸正是在他研究那
块雕像物质时发生的。据他的实验 助手说，那东西犹如一种活性极强的酶，能加速一些反
应，延缓另一些反应。正由于这个原因，引起易燃 物质猝然起火、爆炸。


⑦
战争结束后，米哈伊尔重回了那个沙漠，现在他正站在雕像面前。



⑧
落日尚未全部从地平线上隐去。天地尽头，沙砾似乎正在熔化，形成一条奔腾的 火
龙。一阵风吹过，沙子簌簌作响。



⑨
只有雕像 仍旧纹丝不动地站在那里，仿佛比这沙漠更缺乏生气。整整五年，它们就这
样一动不动地矗立着，狂风泄 怒于这些高大的障碍，从四面八方侵蚀它们。时光像沙子一
样从它们身边流逝，带走人间的欢乐和痛苦。 他取出一张照片，那是五年前他在雕像前的
留影。这是怎么回事啊？这不可能！不可能！



⑩
照片上，那座女雕像笔直地站着，两手下垂；而眼前，她已改变了 姿势：两膝微屈，
一只手伸向脚边，伸向被敲掉一块的那个地方。而那座男雕像则向前跨了一步，朝那女 雕
像侧过半边身子，仿佛在庇护她，右手伸向前方，握着一件武器一样的东西。这一切意味
着什 么呢？



⑪
所学过的知识在他记忆的屏幕上一一闪过。新陈 代谢和生命持续的时间并不固定，它
们因物种而异，差异幅度极大。例如葶苈属植物的全部生长过程在五 六周内即可结束，但
红杉属植物却能生长几千年。


⑫
一个中心思想已经越来越清晰，越来越明确
……



⑬
两座雕像仍旧纹丝不动地矗立在那儿，但米哈伊尔已经领悟到这种静止不动只是一种
假象，这根本就不是什么雕像，而是来自其他行星，来自另一个世界的生物，他们由另一
种材料构成，他 们有自己的时间。我们这儿的一百年，对于他们来说，只不过是一瞬间。
显然，他们那儿非生物界的运动 过程，也是按照另外一种节律，一种较慢的节律进行的。
这个女人感到脚上疼痛，并开始对此作出反应， 这竟用了五年时间；那个男人则用了五年
时间才向前跨了一步。在这五年时间里，米哈伊尔经历了漫长的 生活历程，他结识了一些
朋友，也失去了一些同志，他对自己有了正确的认识，并在战火中体验到了爱和 恨。


⑭
米哈伊尔的脑海里一下子涌现出许多问题
……



⑮“
瞬间
”
这个概念是非常相对的。人生的一秒钟并不是钟表的
“< br>滴答
”
一声这么简单，而
是指人在这一秒钟内所做的事情。这一秒钟可以是无所 作为，也可以具有划时代的意义。
一秒钟之内，地球运行一定路程，风儿掠过一定距离，蚂蚁爬过一段小 路。人可以根本不
介意一秒钟时间，也可以用一秒钟按动电钮，将火箭送入太空；可以无聊地打个呵欠， 也
可以发现一条新的自然规律。每种生物都有自己的时间、自己的空间和自己的生命期限。
时间 是自然界的万物之主，而人则是自己时间的主人。



⑯
沙漠 尽头火红的地平线正渐渐暗淡下去，一堵墙垣似的火烧云已隐没在沙丘后面，唯
有一长束橘红色的余晖告 诉人们，太阳是在这儿被不可抗拒的时间送走的。

——
选自《沙漠奇遇》（有删改）

（二）科幻：想象创造价值



也许每人在孩提时代都曾幻想着遨游太空，去另一颗星球发现文明，到外星人 家中做客
聊天
……
无论民族、时代、阶层，每个人都拥有做梦的权力、想象的自由，这 正是科幻深受
读者喜爱的原因所在。



近年，科幻电影迸发 出炽烈的
“
科幻热
”
，形成前所未有的影响力，我们似乎该静下心来
认真思考：


科幻文学为我们的生活带来了怎样的改变？它给人类的思维与智慧带来了哪些启迪？

一：
“
梦想成真
”
的预言与忧思


“
现代科学幻想小说之父
”
儒勒
·
凡尔纳，在
1869< br>年发表的科幻小说《海底两万里》中构想
了一只名为
“
鹦鹉螺号
”的潜水艇。但人类社会中潜水艇成为现实，却是在几十年以后。
1886
年，英国才建造出 第一艘使用蓄电池动力的潜水艇；
1954
年，美国才建造出第一艘
核动力潜水艇，值 得一提的是，这两艘潜艇也都被命名为
“
鹦鹉螺号
”
。



“
美梦成真
”
的故事不仅发生在潜水艇上。凡尔纳笔下的直升机 、留声机、太空旅行，威
尔斯笔下的基因改造技术，克拉克笔下的同步通讯卫星
……
在 今天都已成为现实，并且改变
了世界。



“
科幻< br>”
不是无风起浪，而是立足现实科技展开的想象。科幻文学不仅能反映一个时期科
学发展 的状况，更能启迪科学家的思考，激发科学创新的灵感。



科幻不仅 赋予人们科学知识，更重要的是赋予人们科学的思维、科学的世界观，它通过
对科学以及科技发展带来的 社会文化、道德伦理等问题的想象构造，让人们理性地思考未
来。



科幻作家在乐观地憧憬科技文明的同时，也在对科技泛滥带来的弊端进行反思。在科幻
小说《神 经浪游者》中，网络独行侠凯斯奉命潜入跨国企业的信息中心窃取情报，在信息
大战中帮助神秘力量主宰 世界。但他想得到的并不是世界，不是权力，而是希望超越肉体
的束缚，逃避废墟般的现实世界。还有许 多科幻文学都不约而同地反映了科幻作家们的前
瞻与忧思：人类在利用科技为自己造福的同时，是否也应 该多一份理性与制衡？

二：开启思想实验与创新之门


< br>美国哲学教授拉菲尔是一位科幻迷。他在学校开设了一门
“
怎样通过科幻小说学哲学”
的
课程，大受欢迎。他认为，科幻是思想的实验，而哲学里也有许多思想的实验，其内在 思
维是相通的。



以科幻作品中最常见的一类情景为例：人 类面临着外星攻击，拯救人类的唯一办法，是
放弃一些人的生命。假设这一刻成真，而你是执掌地球生命 的核心人物，你会怎么决策？
放弃哪些人的生命而拯救其他人？为什么该放弃的不是你自己？



正是在这种貌似
“
不可能
”
的戏剧情境中 ，科幻小说为我们开启了一场又一场蕴含着哲学
意味的思想实验，激发无数想象、创造、预测、设计，启 发我们在真实世界中的思考与行
动。科幻文学的不竭动力正在于此。而我们的未来，正基于今天种种思想 实验所取得的成
果。在这样的视野之下，科幻作品的意义就显得深远而重大。


在科幻作家吴岩看来，科幻不属于科学教育，而应属于创意教育。
“
比科幻小说中的科 学
知识更加重要的，是科幻文学给人的思维方式带来的影响和改变。
”
美国科幻文学研 究者托
马斯
·
斯科提亚也指出：
“
科幻小说家是真正意义上的思想实 验的专业制造者，不管他是在
考察一项新的科技发展所引起的局部后果，还是在考虑一种社会潮流的更为 宽泛的影响。
”



或许到了必须为幻想正名的时候。幻想是 一种重要的思维活动。在心理学教科书中，想
象分为三类：再造想象、创造想象和幻想。多种课本都在重 复一个说法，即再造想象就是
在脑海里复现一个事物，比如让你先对一个杯子进行观察，然后凭想象画出 这个杯子；创
造想象是把几个事物在脑海中加工、组合并表达出来，比如让你将鱼鳞、鹿角、蛇身、凤< br>爪想象拼装成一条龙的样子。据说，这两种想象是
“
好的
”
，而那种抛 开现实事物，天马行
空地去想并实现出来的幻想，是应该规避的，是让人想入非非的。



吴岩认为，这种说法应该彻底改变。想象力的本质就是超越现实，对现实否定 得越彻
底，人的想象力才越高级。如果一直模仿前人，不去远离现实，根本无法做到真正的创
新 。这才是对我们这个社会有价值的想象。

（
1
）下列选项中，对文（二）内容理解正确的一项是（

）


A.
文章两块主要内容
— —“
梦想成真
”
的预言与忧思，开启思想实验与创新之门，属于并列
结构，顺 序可以更换。

B.
“
人类面临着外星攻击，拯救人类的唯一办法，是放弃 一些人的生命
”
，这是科幻小说的
常见情景，也是一次思想实验，其结果与哲学实验大 相径庭。

C.
作者讲述《神经浪游者》故事，是为了论证科幻赋予人们科学知识和科学的思维。

D.
文中说
“‘
科幻
’
不是无风起浪，而是立足现实科技 展开的想象
”
，又说
“
想象力的本质就是
超越现实，对现实否定得越 彻底，人的想象力才越高级
”
，这两句话是矛盾的。

（
2
）用简洁的语言概括文（一）中的人物在五年内的人生轨迹。


________

（
3
）文（一）是一篇科幻小说，为 了把故事说得动人，作者采用了多种写作技法，请参照
示例，结合本文内容，探究其写法及作用，完成下 表。


写作
技法

巧用
①
本文多处使 用对比，如米哈伊尔的五年和雕像的五年进行对比，突出了人类的时
对比

间比雕像的时间节奏更快，引发了人类关于时间和生命意义的思考。

伏笔
②________

照应

（
4
） 从下面出自文（一）的三段文字中选择一处，联系语境，赏析其表达效果。


①
起伏的地平线上残留着一抹血红，夕阳西沉，绽射出几束长长的余晖，和大地告别。


⑧
落日尚未全部从地平线上隐去。天地尽头，沙砾似乎正在熔化，形成一条奔腾的火 龙。
一阵风吹过，沙子簌簌作响。


⑮
沙漠尽头火红的地平线正渐 渐暗淡下去，一堵墙垣似的火烧云已隐没在沙丘后面，唯有
一长束橘红色的余晖告诉人们，太阳是在这儿 被不可抗拒的时间送走的。

________

（
5
）文 （二）倒数第二段提到了想象有三种，分别是
“
再造想象
”“
创造想象
”
和
“
幻想
”
，文
（一）中，两个类似雕塑的外星生命属 于哪种想象？请联系本文和生活体验，阐述你的观
点和理由。


________

（
6
）针对选文（一）第⑽段
“
握着一件武器一样的东西
”
一句，在⒀段与

⒂段之间，可以
补充 一个照应语段⒁，以引发读者更多的想象与思考。请结合选文，承接
“
米哈伊尔的脑海
里一下子涌现出许多问题
”
一句，发挥想象，补写出来，不少于
100
字。< br>

结合文章内容探究写法并分析作用

什么是投档线-

什么是投档线-

什么是投档线-

什么是投档线-

什么是投档线-

什么是投档线-

什么是投档线-

什么是投档线-