人教版部编教材七年级语文下册《孙权劝学》
别妄想泡我
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2021年01月20日 10:20
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第二课时
教学目标：
1.
巩固文言知识
2.
结合文本分析人物形象
教学过程：
一、再读课文，探究形象
背景：
三国时期，
孙权大将周 瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，
不久周瑜病死
了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘 备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴
三方鼎立的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。
“孙 权劝学”的故事就发
生了。
（一）文中的三个人物各自是怎样的形象？
（小 组探讨，
做好归纳，
派代表发言）
明确：孙权：以身作则、循循善诱、关心下属
吕蒙：善听建议、勤奋好学、有责任心
鲁肃：爱才惜才、知人善用、善于赞赏
二、品读课文，知晓主旨
（一）全文围绕哪个字展开描写？哪些是详写，哪些是略写，有何用意？
明确：线索 ：
“学”孙权劝学（详写）
、吕蒙勤学（略写）
、鲁肃叹学（详写）
用意：突出学习的必要性及好处
1
、孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？
明确：劝学：原因：卿今当涂掌事，不可不学。
（让吕蒙明白自身的责任感）
方法：
但当涉猎，
见往事耳。
（指明学习方法，
让吕蒙有目的的学）
作用：
孤常读书，
自以为大有 所益。
（现身说法，
让吕蒙无法推辞）
2.
课文是怎样表现吕蒙学习进步的？
明确：
1.
鲁肃的 评论（正面）
2.
鲁肃的神情（正面）
3.
鲁肃拜蒙母（侧面）
3.
鲁肃为何与吕蒙结友？结尾一句有何作用？
明确：
1.
鲁肃被吕蒙的才略所折服
2.
侧面烘托吕蒙进步大
（二）本文给你什么启 示（积极的现实意义）？请从不同人物角度思考。小组合
作探讨。
明确：孙权：学习要因材施教，循循善诱
鲁肃：要用新眼光待人，知人善用
吕蒙：
1.
善于听取好的建议意见
2.
端正学习态度就会取得好成绩
4.
知识改变命运，学习成就人生
（三）诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。
1.
孤岂欲卿治经为博士邪
！
．
“邪”表示反问语气，译 为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不
悦神情和责备的意味。
2.
但当涉猎，见往事耳
。
．
“耳”
句末语气词 ，
表示
“罢了”
，
可见孙权对吕蒙的资质了解透彻，
因材施教，语气较为委婉。
3.
大兄何见事之晚乎
！
．
“乎”
，句末语气词，意为“呢”
，鲁肃与吕蒙是同僚，语气间则有一种调侃的趣