2018年部编人教版七年级下册语文第一单元教材整体设计
巡山小妖精
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2021年01月20日 10:23
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2018
年人教版七年级下语文第一单元教材整体设计
一、教材整体分析
人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化：
1.
全书总共
24
篇文章，仅保留旧版教材文章
9
篇，其余为新 增
文章，
其中包含老版教材其他年级段文章
5
篇，
七上
1< br>篇，
八上
4
篇。
2.
古诗词诵读保留旧版
4
首，新增
4
首。
3.
名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥
子》
、
《海底两万里》
，
且分别安排在第三单元、
第六单元之后学习。
同 时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，
按人与自
我、人与自然、
人与社会 三大板块组织单元。六个单元的主题分别为
名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。
每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学
习分为“三大三小”，即大型综合性学 习和小型综合性学习各三次，
前者强调研究能力的培养，
后者突出写作能力与口语交际能力的培 养。
二、第一单元具体分析
第一单元
（一）教学内容
历史的星空，
因有众多杰出的人物而光辉灿烂。
他 们中有叱咤风
云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人
类奉献宝贵精 神粮食的文学艺术家……
阅读本单元的课文，
能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理
想的憧憬与追求。
（二）教学目标
本单元学习 精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握
关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达 的妙处；注意结
合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物
的思想感情 。
（三）教学重点
1.
邓稼先
/
杨振宁：划出 你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和
人格的语句并解释、分析
2.
说和 做——记闻一多先生言行片段
/
臧克家：
学习、
感受闻一
多独特的人 格魅力
3.
回忆鲁迅先生（节选）
/
萧红：理解伟人鲁迅丰富而细 腻的感
情世界
4.
孙权劝学
/
《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法
写作
写出人物的精神
三、
课例
《邓稼先》教学设计
教学目标：
1
、识记并积累
“
可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸
”
等
词语。
2
、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解
释、分析。
教学重点：
划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、
分析。
教学难点：
理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，
从而真正地认识邓稼先这
个人。
教学方法：
自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
一直以来中日关系因钓鱼岛事件备受关注，
中国的日益 强大让日
本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的
历史以课文中的< br>1898
年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割
据，那时的中国是任人宰割的但是 ，一百多年后的今天，中国站起来
了，
这其中有很多人做出了巨大的贡献，
今天我们就 来认识一位科学
家
——
邓稼先作者杨振宁
二、学习目标展示
1
、识记并积累
“
可歌可泣、鞠躬尽瘁 、鲜为人知、马革裹尸
”
等
词语。
2
、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解
释、分析。
三、了解背景及主要人物
课前大家做了预习，
学案上老师提供了一些关于邓 稼先和杨振宁
的资料我们都知道，邓稼先获
“
两弹一星
”
勋章，两弹 分别指原子弹、
氢弹，一星指卫星课文中也提到了
1964
年中国原子弹爆炸，
1967
年
氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，
那一刻天上宛若两颗太阳，
无比 耀眼
闪亮，
中国实现了通过原子弹、
氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先
和杨 振宁的其他了解？
四、识记词语
检查字词预习情况。
你会读吗？
会读：邓稼
jià
先
元勋
xūn
至死不懈
xiè
殷红
yān
彷徨
páng
huáng
锋芒毕露
lù
2
、会用：
这些成语你会用吗？
学生理解词语的意思，并会造句或从中选择三个组成一段话
五、速读课文，整体感知
1
、大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁 的语言概括每
个小标题的内容。
老师给大家一些方法提示记叙文采用要素串联法，< br>六要素：
人物、
时间、地点、起因、经过、结果这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文
章的焦点更加醒目清晰，便于读 者阅读和思考。
老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘
录文中的重点句。
归纳：第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大
贡献
第二部分，简介
“
两弹一勋
”
邓稼先的生平经历和贡献
第三部分，
写了邓稼先与奥本海默，
以凸现邓稼先的气质和品格
第 四部分，
写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，
不
禁为中华民族而自豪，为 邓稼先而骄傲
第五部分，
描绘邓稼先工作环境的荒凉，
赞颂他对自己所从事 的
工作的坚定、执著与勇敢
第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲
2
、《邓稼先》这篇文 章我是怀着崇敬之心读的，老师想问问大
家你认为邓稼先是一个什么样的人？一生说你喜欢他吗？为什么 ？
你能用几个词语来表达你对他的感情吗
?
大家边读边圈出、
勾画出重点的 词语，
并在语句旁边做批注写出
自己的理解
3
、大家提出了自己的疑问，老师整理，师生分析总结。
比如：（
1
）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来
的历史？
为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
六、有感情地朗读课文，走进邓稼先
大家纵观全文，
划出你认为最感人的、
能揭示邓稼先精神和人格
的语句并解释 、分析。
明确：以
“
我最感动的词语或句子是
……
原因在 于它
……”
作答
我最感动的句子是
……
因为他表现了邓稼 先
……
的精神品质（
3
到
4
人）
3
小标题
邓稼先最忠厚平实
……
大科学家，
没架 子
……
，
鲜为人知
不能
……
4
标题
证实情况
实事求是、严谨认真；不希望国家被轻视、误
解
5
标题
一句
其中文章第五部分的描写最能体现邓稼先奉献精神和品质大家
细细品读 ，从以下三个角度来理解文章
（
1
）工作环境怎么样？哪些语句能看出来？
（
2
）面临怎样的工作压力？
（
3
）从事的工作性质怎样？
大家自己思考，后小组交流、总结后全班交流
（补充：运用排比的修辞，增强语势， 加深感情，利于刻画出一
个有智慧、有胆识、能吃苦、讲奉献的邓稼先
师总结
“
不能走
”
：一句普通的
“
我不能走
”
让我们看 到了科学家的
奉献精神，正是这种精神让原子弹、氢弹成功发射，让世人震惊，让
中国人由任人 宰割到站起来了，无怪乎作者要用五四时期的传唱曲
《中国男儿》来赞颂邓稼先