统编本初中语文教材七年级下册内第一单元设计
余年寄山水
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2021年01月20日 10:23
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思念故乡的古诗-
统编版七年级下册教学设计
“统编本”初中语文教材七年级下册内容结构一览表
单
元
第一单元
主
题
群星闪耀
《邓稼先》
《说和做》
*
《回忆鲁迅先
生》
《孙权劝学》
第二单元
祖国之恋
《黄河颂》
《最后一课》
《木兰诗》
第三单元
凡人小事
《阿长与
<
山海
经
>
》
*
《台阶》
《卖油翁》
第四单元
修身正己
《叶圣陶先生二
三事》
《驿路梨花》
《短文两篇》
（
《陋室铭》
《爱
莲说》
）
第五单元
哲理之思
第六单元
科幻探险
《紫藤萝瀑布》
《伟大的悲剧》
*
《一棵小桃树》
《太空一日》
《外国诗两首》
*
《带上她的眼
睛》
《河中石兽》
骗了你》
《未选
择的路》
）
《古代诗歌五
首》
（
《登幽
州台歌》
《望岳》
《登飞来峰》
《游山 西村》
《己亥杂诗
（其
五）
》
）
阅
读
*
精读一：字斟
句酌
征，
理解人物情
感
写
作
写出人物精神
综
合
性
学
习
名
著
导
读
名著导读：
老舍《骆驼祥子》
自主阅读推荐：
茅盾
《红岩》柳青
《创业史》
名著导读：
《海
底两万里》
自主阅读推荐
：
阿西莫夫《基
地》
J
·
K
·罗琳
《哈< br>利·
波特与死亡
圣器》
古
诗
文
诵
读
《竹里馆》
《春夜洛城闻笛》
《逢入京使》
《晚春》
《泊秦淮》
《贾生》
《过松源晨炊
漆公店（其
五）
》
《约客》
知识
附
件
1
副词、介词
连词、排比
叹词和拟声词
助词（一）
（二）
并列短语、
偏正
短语、
主谓短语
动宾短语、
补充
短语、名联欣
赏
*
精读二：
学做批
注
*
学习主要抒情
方式
学习抒情
天下国家
抓住细节
怎样选材
孝亲敬老，
从我做起。
文从字顺
*
精读三：
熟读精思
*
略读：确定阅读
*
掌握叙事角度，
分
清详略
重点
*
对内容和表达
有自己的心得
*
比较阅读
*
学习主要描写
方法
*
浏览：提取主
要信息
*
对内容和表达
有所思考和质
疑
语言简明
我的语文生活
*
《土地的誓言》
《老王》
*
《最苦与最乐》
（
《假如生活欺
课
文
指
导
*
把握人物特
统编版七年级下册教学设计
第一单元教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1.
了解本单元的作家作品常识
,
掌握传记的常识
;
积累重点字词 。
2.
朗读课文
,
体会文章内容。
3.
引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。
4.
理清作者的思路
,
深入理解课文的思想内容。
5.
透过细节描写
,
把握人物的精神世界
,
理解 人物的思想感情。
6.
学习严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章中心的作用。
过程与方法：
1.
培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。
2.
学习围绕中心选材和裁剪材料的方法
,
提高学生的写作能力。
3.
学习自主、合作、探究的学习方法。
情感态度价值观：
1.
体悟名人的心路历程
,
走进名人的心灵
,
陶冶情操。
2.
学习名人良好的习惯、严谨的治学态度以及崇高品格和奉献精神。
【教学重点与难点】
1.
引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。
2.
理清作者的思路
,
深入理解课文的思想内容。
3.
学习透过细节塑造人物的精神世界。
4.
学习严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章中心的作用。
5.
体悟名人的心路历程
,
走进名人的心灵
,
陶 冶情操。
【教材分析】
这一单 元以名人为写作对象
,
前三篇写的是邓稼先、
闻一多、
鲁迅
,
第四篇文言文
《孙权劝
学》写的是我国古代名人。这些文章人文内涵丰富
,
都各有侧重地写出了名人的品格、气质和
生活道路
,
颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》是一篇传记文
,
但又不同于一般的人物传记< br>,
更不同于写人的记叙文
,
而是以中
华几千年文化为背景
,< br>以近一百多年来民族情结、
50
年朋友深情为基调
,
用饱含感情的语言 介
绍了一位卓越的科学家、爱国者。语言平实、感情丰富。
2
统编版七年级下册教学设计
《说和做——记闻一多先生言行片 段》
一文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者
的方面和作为革命家的方面的说和做的事 迹
,
表现了他的崇高品格
,
高度赞扬了他的革命精神。
《 回忆鲁迅先生
(
节选
)
》描述了一幅幅日常生活中的鲁迅先生的画像
,
在平凡琐事中展现
了一位伟大的文学家、
思想家、
革命家的非凡精神和气质 。
同时我们也感受到作者萧红对鲁迅
先生崇敬、亲昵、感念的情感。
《孙权劝学》围绕“学”来写
,
分为“孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学”三 个部分。通过
叙述孙权劝学后吕蒙学有所成的故事
,
表明读书大有好处的道理
,
阐明了持之以恒、
热爱学习的
重要性。
【学情分析】
本单元为七年级下册第一单元，
学习的重点是阅读 方法之精读——字斟句酌和把握人物特
征，理解人物情感。七年级上册学生已经学习了阅读方法之朗读、 默读、速读，在阅读中感受
朗读的重音与停连、语气与节奏，品味精彩语句，体会汉语之美，体会作者思 想感情，把握情
感基调，学习一气呵成的默读，在默读中圈点勾画，梳理文章的主要内容，把握文章大意 ，理
清作者的思路，
学习摘录积累和概括文章的中心。
学习了快速阅读的基本方法，< br>理解联想和想
象，深入理解课文中的艺术世界。
本单元的学习重点延续了七年 级上册的学习内容，
侧重于精读中学会字斟句酌，
从中把握
人物特征、理解情感，相信 在上学期学习的基础上，学生可以更进一步掌握精读要领。
【教学建议】
本单元的这些课文在语言文字、篇章结构、人文内涵方面都值得揣摩学习
,
名人的良好习
惯和治学方法以及他们的崇高品质和奉献精神都值得我们学习。
教师应着重引导学生融入自己
的生活体验和情感体验
,
去把握课文中生动的人物形象
,
并能有自己的理解、 感悟和评价。
《邓稼先》
这篇课文涉及的背景资料较多
,
例如我国 近一百多年来的历史
,
我国的核武器研
制史
,
邓稼先的生平资料,
作者杨振宁的有关情况。了解这些资料
,
有助于把握课文内容。建议
结 合“积累拓展”五
,
指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料
,
以 帮助学生自己对
文本背景有所了解。本文语言平实
,
人物关系单纯
,
时间推移、地点转换都非常清晰
,
适合作速
读训练。速读后再结合默读和朗读
,
以进一步把握课文。
《说和做——记闻一多先生言行片段 》是一篇写得十分精粹的散文
,
感情充沛
,
语言精警。
不妨引导学生 反复诵读本文
,
以领悟文意
,
受到熏陶
,
并体会语言的优美 和抒情性。本文围绕中
心选择材料和剪裁材料的方法
,
叙述中的抒情、描写和议论,
前后文的过渡和照应
,
都值得学生
3
统编版七年级下册教学设计
学习。尤其要注意引导学生从课文中积累语言
,
培养语感
,
提高理解和运用语言的能力。
《回忆鲁迅先生
(
节选
)
》的片段在内容上没有严格的逻辑顺序,
这是一篇非常情绪化的文
章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心
,
全无预设。
动笔之后
,
作者心底的感情如喷涌
的泉水
,
飞湍的激流
,
尽情倾泻挥洒
,
形诸笔墨而成为艺术结晶。
另 一个引人注目之处
,
恰恰是通
过女性作者的细心体察
,
敏锐地捕捉到 了鲁迅先生许多有灵性的生活细节
,
表现出鲁迅的个性、
情趣、魅力、气质
,
从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
《孙权劝学》
的教学可以根据本文以对话为主的特点
,
引导学生反复朗读
,
体会文中三位 人
物各自说话时的口吻、神态和心理
,
最好能当堂背熟课文。鲁肃、吕蒙的对话是本文 的重点和
难点
,
可抓住关键词语“吴下阿蒙”
“刮目相待”理解二人对话的内 容
,
并体会这段话的情味。
还可以将本文与《伤仲永》一文作比较阅读
,以更好地理解本文的主旨。
【课时安排】
第
1
课
邓稼先
2
课时
第
2
课
说和做——记闻一多先生言行片段
2
课时
第
3
课
回忆鲁迅先生
(
节选
)
1
课时
第
4
课
孙权劝学
2
课时
写作
写出人物的精神
1
课时
讲解练习
4
课时
单元复习
2
课时
1
邓稼先
【教学目标】
< br>1
．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2
．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3
．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大
写的人。
【教学重难点】
重点：学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
难点：体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
4