部编版语文七年级下册第四单元单元整合备课设计
萌到你眼炸
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2021年01月20日 10:25
最佳经验
本文由作者推荐
关于长征的诗歌-
阅
读
经
典
、
传
承
美
德
、
修
身
正
己
、
净
化
心
灵
——部编语文七（下）第四单元单元整合备课设计
单元设计理念
部编语文教材主编温儒敏教授提出
1+X
的阅读教学理念，标志着语文教学
进入一个< br>“整合”
时代，
实施单元整体教学，
既是部编语文教材编排特征的需要，
更是学生形成语文学科核心素养的需要。
“单元整合”是“群文阅读”最直接的
形式之一，师 生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“大
语文”
观，
构建生动 活泼、
开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，
拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、
渗透和整合
中开阔视野，
不仅能增加学生的 阅读量，
还能让学生将所学知识加以运用，
以期
达到提升学生核心素养的终极目标。< br>
单元教学目标：
1
掌握本单元重点字词和重点语句的含义，背诵文言文。
2
学习课文，从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的
呼唤。
3
理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有
自己的感受和心得。
4.
积累文言词汇，理解托物言志的写作手法。
5.
学习选材的方法，体会选材对于写作的意义。
6.
练习略读方法，拓展课外阅读。
教学准备：
1.
自主预习单；
2.
单元过关作业；
3.
教学课件；
4.1+X
类文整合阅读。
课时安排：
略读方法指导课
1
课时
单元导读课
1
课时
感受中华美德整合
2
课时
选材布局整合课
2
课时
文本拓展读写课
2
课时
单元整理课
2
课时
习作指导课
2
课时
综合性学习
2
课时
合计
14
课时
略读方法指导课
【教学目标】
掌握略读方法，指导学生运用具体速读方法阅读。
【教学流程】
一、方法指导
——略读，是提纲挈领地把握阅读材 料的基本内容、主要思想和
技法的阅读方式。不指读、需默读、可扫读，每分钟约
400
字。快速
且大量的阅读是增进快速思考力的最佳方式，可以培养专注力。
文章略读 三步骤：
1
、快速浏览
2
、圈出重点
3
、重览重点
略读法的基本操作：主体
+
处境
+
做法
+
结果+
启示。主题就是材
料当中的主要介绍对象；处境就是主体面临的问题或者他的身份；做< br>法是指他面对一些问题的时候采取了什么样的方式解决；结果是好是
坏；最后从中找到启示。
略读要领：在书中找寻出“路标”即可。一般教科书或技术性
书籍
,
“路标”由章节大小标题所构成。读者只需要把它们过目一遍
,
全书的大意就能略知一 二了；无标题的书
,
可读每章中的第一段和每段
的第一句。
此外
,< br>也可一页页地扫描
,
注意力集中于重要字眼如斜体字或
粗体字等。如此就能很快 地看完全篇
,
获得完整印象。
二、示例展示：（以《叶圣陶先生二三事》为例）
1.
标注好段落，找关键句，划分结构层次。
——第一部分
(第
1
自然段
)
谈写作本文的缘由和选材。
第二部分
(
第
2
自然段
)
总写叶圣陶先生的品德有过人之 处。
第三部分
(
第
3~5
自然段
)
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分
(
第6
自然段
)
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一
面——律己严。
第五部分
(
第
7~9
自然段
)
谈 学习和仿效叶先生品德的思考。
2.
本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德
?< br>分别用了哪些事例来进行
说明
?
——待人宽：修改文章、送客、复信、会上发 言。律己严：作文、
做人力求完美，并且以身作则
,
鞠躬尽瘁。
三、出示任务：
1.
在指定的时间内，完成余下三篇课文的阅读，并标识出关键语
句。
2
理清三篇文章的结构层次，并概括主要内容。
3.
要求复述第
14
课内容。
4.
并要求每篇课文提出一个疑问，以供小组探讨。
单元导读课
【教学目标】
1.
明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。
2.
掌握本单元重点字词，读熟课文。
【教学流程】
一
勾连导入，引发兴趣
七下的语文教材里，
既有杰出人 物的丰功伟绩，
也有小人物的精彩故事，
本
单元的阅读主题是“修身正己“。对于初中 生来说，如何才能做到修身正己呢？
所谓榜样的力量是无穷的。
本单元所选的文章，
有 着丰富的中华优秀传统文化内
容，
所写人物身上也蕴含着中华民族优秀的传统美德。
学 习本单元，
了解古今仁
人志士的嘉言懿德，可以帮我们树立人生标杆，陶冶情操，净化心灵，追 求道德
修养的更高境界。
二、单元导读，明示重点
《 叶圣陶先生二三事》
作者通过对叶先生言行的记述，
赞美了叶先生的高尚
品性，
同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张，
领会文中所记叶圣陶先生的语文观。
《驿路 梨花》除了弘扬雷锋精神外
,
学习在写作记叙文时合理地安排顺序，
巧妙地进行构思、 设置悬念，使文章引人入胜。
《最苦与最乐》
文章在结构上论证严密，
语言 流畅而又凝练，
同时给人以思
想品德的教育——对国对民的责任感。掌握文章的观点和基本内容 ，理清文章
结构，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力。
《短文两篇》熟 读内容、把握主旨，了解托物言志的写法，通过《陋室铭》
和
《爱莲说》
的比较阅读，
找出两篇短文在内容和形式上的异同，
从而突出特点，
加深印象。
三、熟悉作者简介，了解写作背景，完成自主预习单。
四、整体感知，思考探究。
1.
《叶圣陶先生二三事》本文记叙的都是叶圣 陶先生日常生活与工作中的小
事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情， 谈谈
你的看法。作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张
?
这种风格具体讲< br>是什么
?(
用原文回答
)
2.
《驿路梨花》课文的核心事物是什么
?
——小屋直接描写并贯串全篇的是
什么人
?
——
“我们”
“梨花“在文中多次出现，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几
次出现，对全篇结构的作用。并想想用“驿路梨花”作标题有什么妙处？
3.
《最苦与最乐》作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是
怎样论述苦乐与责任之间的关 系的
?
他的观点是什么
?
4.
《短文两篇》疏通文意，背诵课文。
《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，理解类比手法的运用。
《爱莲说 》
中，
明确具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子，
理解映
衬手法的运 用。
感受中华美德整合课
2
【教学目标】
1.
学习课文，从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。
2
理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，
对内容和表达有自己的感受
和心得。