部编人教版七年级下册语文《老王》导学案
别妄想泡我
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2021年01月20日 10:29
最佳经验
本文由作者推荐
广东高考志愿-
好习惯，好人生。
《老王》
说课
稿
【说教材】
1.
教材与学情分析
《老王》是人教版初中七下第三单元的一篇记叙性散文。本单元的主题是“爱”
，
< br>《老
王》则是通过作者与老王相处的一段往事，来表达作者对于老王这一类处于社会最底层，却有着金子般善良的心的“不幸者”的深切同情和关爱，同时也反映了作者作为一名知识
分子的良知 和反省。这种良知和内省，除了表现在文中双方生活交往的片段，更体现在课
文的最后一句话。对于八年 级的学生而言，理解课文内容并初步了解老王这个人物形象并
非难事，但要真正体会文章最后一句的确实 非常困难。因此，理解课文最后一句话必然成
为本课的重点和难点，而以写作背景、杨绛思想和本文中的 “事”为基础来突破重难点则
是本设计的大体思路。
2.
教学目标
新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生
“
提高学生阅读能力的同时，提升学生的情
感态度价值观
”
，而《老王》这 篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性。根据新课标
的具体要求，结
对教材和学生学情的 分析，
我制定以下教学目标：
①
知识与技能：整体感知课文，学 会通过片断描写深入理解老王的
“
苦
”
与
“
善
”< br>，把握人物性
格特征；
②
过程与方法：抓住关键语句段细 读文本，教师讲授、问答与学生自主合作探究相结合，领
悟本文详略得当的写法，感受作者的深情；
③
情感与价值观：通过合作探究老王与作者的人物形象，感受作者的愧怍之情 ，激发学生的
同情心和爱心。
3.
重点、难点
根据本课具体要求，结合学生实际情况，我把教学目标
1
和
2
作为教学重点 ，把教学目
标
3
作为教学重难点。
[
说明
]
我把教学目标
3
作为教学重难点，因为 我发现这个年龄段的学生容易受生活阅
历和阅读经验所限，他们感受最直接的、最喜欢的往往是文风华丽 ，情景曲折的文章，而
学习是一件快乐的事。
好习惯，好人生。
像
《老王》
这类文字朴素，
内容看似平淡的文章，
却往往体味不出文章背后的 深情。
所以，
我把教学目标
3
作为我的教学重难点。而我将教学目标
1
和
2
把握老王的形象以及作者的
情感作为教学重点，因为我们的课标提出： “阅读文学作品的重点是要培养学生初步领悟
作品的内涵，把握作品中感人的情节和形象。”
【说教法与学法】
1.
教法
：为了紧扣课程标准，突破 重难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和
认知水平，我决定以“情境教学法”“朗读教学法 ”为主，帮助学生通过以下教学法达到
教学目标。
2.
学法
：学生 是学习的主人，以学生为主体，创造条件让学生参加探究活动，不仅提高了
学生探究能力，更让学生获得 学习的技能和激发学生的学习兴趣。本课采用体验法、品读
法、合作探究法等学法来完成教学。
【说教学过程】
第一步：
初读课文，勾画并总结出文中描写老王生活的语句，概括老王的性格；
[
说明
]
通过初读课文对问题进行解答，让学生把握住的课文学习 的整体脉络，为下文
的学习和总结作铺垫，同时也完成了教学目标
1
。
第二步：
细读文本，
用自己的语言概括作者与老王交往的片段， 思考作者是个怎样的
人，并在原文中找到依据；
[
说明
]
本环节要安排学生共同合作探究，
引导学生对作者的行为进行思考，
为第四步作
者心里 感到不安的解读做铺垫，同时完成教学目标
2
。
第三步：
立足语言，重点分析第
8
至
15
自然段：小组合作交流，说说第
8
至第
15
自然
段中让你感受最深的句子是哪句，为什么？
[
说明
]
课上放开学生的思维，鼓励学生大胆地谈出自己品读的感受，不必 拘泥于工具
书上的答案，通过这一环节的交流，目的就是让学生体会到，感人的文章并不是堆砌华丽的词语，而是在平实诙谐的语言文字中饱含着真情，精练准确的语言文字中蕴含着丰富的
内涵。
学习是一件快乐的事。