部编教材初中七年级语文下册期末复习教案+全册知识点总结
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 10:42
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【新教材】
部编版初中语文七年级下册期末复习
复习教案
+
全册知识点总结
XX
中学
七年级语文组
XXX
2020
年
6
月
1
部编版七年级语文复习教案
（
2019
——
2020
年年度第二学期）
授课时间
主备课人
教学内容
课型
新课
教学课时
1
使用者
学科组成员
孙权劝学复习
教学目标
文学常识，重点字词，文言实词，文言虚词，重点词句
教学重点
教学难点
教
具
教学方法
文言实词，文言虚词，重点词句
文言实词，文言虚词，重点词句
教学过程（老师活动）
1.
文学常识
(1)
体裁：编年体通史
编年体
指以 年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史
事为纬，按年、月、日顺序记述史事， 比较容易反映出同一时期各个历史事件的
联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春 秋》
《左传》
《资
治通鉴》等。
（
2
）作者：北宋司马光
（
3
）作品：
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，
记载了从战国到五代共
1 362
年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长
于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于 往事，有资于治道”
，即以历史的得失作为鉴
诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》
。
2.
重点字词
当涂：当道，当权。涂，通“途”
。
掌事：掌管政事。
辞：推托。
务：事务。
治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》
《诗》
《礼》
《春秋》等书。
博士：专掌经学传授的学官。
邪：语气词，后写作“耶”
。
但：只，只是。
当：应当。
涉猎：粗略地阅读。
见：了解。
往事：指历史。
耳：表示限止语气，可译为“罢了”
。
若：比得上。
2
学生活动
以为：认为。
益：好处。
才略：才干和谋略。
非复：不再是。复，再。
士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。
更：重新。
见事：知晓事情。
拜：拜访，拜见。
3.
句子翻译：
1
．卿今当涂掌事，不可不学！
你现在当权掌管政事了，不可以不学习！
2
．卿言多务，孰若孤？
你说
(
你
)
事务繁忙，谁比得上我
(
的事务多)
呢？
3
．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！
4
．孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
5
．但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
6
．士别三日，即更刮目相待。
有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
7
．大兄何见事之晚乎！
长兄为什么知晓事情这么晚啊！
9
．蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
4.
重要问题
1
．
《孙权劝学》选自《资治通鉴》
，该书是北宋
(
朝代
)
司马光
(
人名
)
主持编纂的一
部编年体通史，记载了从战国到五代共
1 362
年间的史事。
2
．孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”
；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”
；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以
为大有所 益”
；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”
。
(
以上均填课文< br>原句
)
3
．鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所 获；文末的
“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
4
．写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。
5
．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
先一语破的，向吕蒙指出“学”的必 要性，即因其“当涂掌事”的重要身份
而“不可不学”
；继而现身说法，指出“学”的可能性， 使吕蒙无可推辞，
“乃始
就学”
。
6
．注意下列句子中加点词所表示的语气。
(1)
孤岂欲卿治经为博士邪！
邪：通“耶”
，表反问语气，相当于“吗”
。
(2)
但当涉猎，见往事耳。
耳：表限止语气，可译为“罢了”
。
3
(3)
大兄何见事之晚乎！
乎：表感叹语气，相当于“啊”
。
7
．本文告诉我们的道理有哪些？
(1)
通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益
的道理。
(2)
我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
(3)
不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
(4)
要善于听取他人的建议或意见。
(5)
告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
9
．本文虽短 ，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性
格特点。
孙权： 豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对
部下要求严格，善劝。
吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。
9
．找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”这里是侧面描写。
作用：突出表现吕蒙学有所成。
10
．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？
孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。
11
．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾 。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”
，是
因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬 才、爱才，二人志同道
合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略< br>的惊人长进。
12
．表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”
13< br>．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，
谈谈这样写的好处 。
省略的内容：吕蒙的学习过程。
好处：这一部分与中心内容无关，可以 省略，这样既节省笔墨，又给读者留
下想象的空间，达到一箭双雕的效果。
课后
反思
4
部编版七年级语文复习教案
（
2019
——
2020
年年度第二学期）
授课时间
主备课人
教学内容
课型
新课
教学课时
1
使用者
学科组成员
木兰诗复习
教学目标
文学常识，重点字词，文言实词，文言虚词，重点词句
教学重点
教学难点
教
具
教学方法
文言实词，文言虚词，重点词句
文言实词，文言虚词，重点词句
教学过程（老师活动）
2.
文学常识
乐府
：汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训 练乐工，
制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”
，简称汉乐府。六朝时
,
乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
2.
重点字词
当：对着。
户：门。
机杼声：织布机发出的声音。杼，织布的梭子。
军帖：军中的文告。
可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。
十二：表示多数，不是确指。下文的“十二年”
，用法与此相同。
市：集市。
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
旦：早晨。
但：只。
戎机：战事。
度：越过。
朔气：北方的寒气。朔，北方。
金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。
策勋：记功。
强：有余。
欲：想要。
红妆：指女子的艳丽装束。
霍霍：磨刀的声音。
著：穿。
裳：古代女子的下裙。
云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。
5
学生活动
帖：同“贴”
。
花黄：古代妇女的一种面部装饰物。
火伴：同伍的士兵。
扑朔：动弹。
迷离：眯着眼。
傍地走：贴近地面跑。
安：怎么。
3.
句子翻译：
1
．不闻机杼声。
(
机杼声
)
不能听到织布机发出的声音。
2
．但闻黄河流水鸣溅溅。
(
流水鸣溅溅
)
只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。
3
．但闻燕山胡骑鸣啾啾。
(
胡骑鸣啾啾
)
只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。
4
．万里赴戎机，关山度若飞。
远行万里，投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。
5
．将军百战死，壮士十年归。
将士们经过无数次出生入死的 战斗，多年之后壮士
(
得胜
)
归来。
6
．策勋十二转，赏赐百千强。
(
木兰
)
记最大的功，被赏赐很多的财物。
7
．愿驰千里足，送儿还故乡。
希望驰骋千里马，
(
借助它的脚力
)
送我回故乡。
9
．爷娘闻女来，出郭相扶将。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外
(
迎接她
)
。
9
．当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗子整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物。
10
．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。
4.
重要问题
1
．
“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”
四句排比，写出战事紧急，木兰紧张地购买战马和乘马用具。
2< br>．
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄
河去，暮 至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
”
这里夸张地 表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的急切，使人感到
紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅 溅”
“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了
木兰的思亲之情。
3
．
“万里赴戎机，关山度若飞。
”
概 括上文的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越
一道道关口、一座座高山的情形 。
4
．
“朔气传金柝，寒光照铁衣。
”
描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送
着打更声，寒光映照 着身上冰冷的铠甲。
5
．
“将军百战死，壮士十年归。
”
概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们多年征战，历经一次次残酷的战
6
斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士
中的一个。
6
．写“黄河流水鸣溅溅”
“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？
衬托了木兰的思亲之情。
7
．表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？
万里赴戎机，关山度若飞。
9
．描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？
朔气传金柝，寒光照铁衣。
9
．概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么？
将军百战死，壮士十年归。
10
．侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？
策勋十二转，赏赐百千强。
11
．
“愿驰千里足，送儿还故乡。< br>”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还
可能有别的原因吗？
还可能因为自己是女儿身，不便向天子明言。
12
．表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么？
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍
霍向猪羊。
13
．
“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表< br>现了木兰的什么心情？
对故居的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。
14
．巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么？
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
15
．全文最后一段有什么特点？这样结束全诗好不好？
使用隐喻作结。
这样结束全诗，不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者必 然产生
的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，丰富
了木兰的 形象；同时使全诗锦上添花。
16
．为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽？
作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬，所以对残酷的战争
一笔带过，而对能 反映美好心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美好生活的向往
和祝福，对战争的冷淡和远离。再者，这样 写，女儿情、英雄气汇集于木兰一身，
使其形象有血有肉、真实感人，从而丰富了木兰的性格。这样安排 突出了人物性
格和作者的思想倾向。
课后
反思
7
部编版七年级语文复习教案
（
2019
——
2020
年年度第二学期）
授课时间
主备课人
教学内容
课型
新课
教学课时
1
使用者
学科组成员
卖油翁复习
教学目标
文学常识，重点字词，文言实词，文言虚词，重点词句
教学重点
教学难点
教
具
教学方法
文言实词，文言虚词，重点词句
文言实词，文言虚词，重点词句
教学过程（老师活动）
1.
文学常识
欧阳修（
1007
—
1072
）
，吉州永丰（今江西永丰）人， 字永叔，号醉翁，
晚年又号六一居士。北宋著名的政治家、文学家，
“唐宋八大家”之一，对北 宋
诗文革新运动做出了卓越的贡献。代表作品有《醉翁亭记》
《伶官传序》
《六一诗话》等。本文选自《归田录》
，题目是编者加的。宋英宗诒平四年（
1067
年 ）
，
欧阳修再次遭蜚语中伤，自请外任，
《归田录》便是作者在出知亳州时所作。
2.
重点字音字义
矜（
j
ī
n
）
圃（
p
ǔ
）
睨（
n
ì）
矢（
sh
ǐ
）
颔（
h
à
n
）
忿（
f
è
n
）酌（
zhu
ó
）
沥（
l
ì
）
遣（
qi
ǎ
n
）
3.
重点词义
善：
（擅长，善于。以此：因此。
）
自矜：
（自夸。矜，夸耀。
）
尝：
（曾经。释：放下。立：站立。
）
睨：
（斜着眼睛看，形容不在意的样子。
）
颔：
（点，头。
）
忿然：
（气愤的样子。
）
沥：
（下滴。
）
因：
（接着。
）
汝亦知射乎（动词作名词，
“射技”
）
尔安敢轻吾射（形容词作动词，
“轻视”
）
善射
：射箭
射：
汝亦知射乎：射术
吾射不亦精乎：射术
以此自矜：凭借
以
以我酌油知之：凭借
8
学生活动
以钱覆其口
：用
有卖油翁释担而立，睨之
代词，代指陈尧咨
之
以我酌油知之
代词，代指射技精湛的道理
徐以杓酌油沥之
代词，代指油
康肃笑而遣之
代词，代指卖油翁
4.
句子翻译
（
1
）原文：尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
译文：他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在
一旁，斜着眼看他，很 久也不离开。
（
2
）原文：见其发矢十中八九，但微颔之。
译文：老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
（
3
）原文：康肃问曰：
“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
译文：陈尧咨问道：
“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？
（< br>4
）原文：
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥
之，自钱孔入，而钱不湿。
译文：
“凭我倒油（的经验）知道这个道理。< br>”于是老翁取出一个葫芦放
在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔 ）注到
葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。
5.
重要问题
（
1
）
.
故事中先出现的 陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？
答：善射；自矜。以 此人物特点为后文故事中两人矛盾激化做铺垫，推动故事
情节发展。
（
2< br>）
.
卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？
答：睨之久而不去，微颔。说明略表赞许的同时又感到美中不足。
（
3
）如何看待课文中“卖油翁酌油”这个情节？
答：
“ 卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原
因，是因为作者抓住了人物最富有个 性的神态、言行来描写。陈尧咨的轻狂自
傲，卖油翁的从容稳重就跃然纸上了。
（
6
）在这个故事的两个人物当中，你最喜欢谁？为什么？
示例
1
：我喜欢卖油翁。他虽然身怀绝技，却心态平和，不骄傲自满。
示例
2
：我喜欢陈尧咨。他不是一个完人，他因射技高超而沾沾自喜，认识到
骄傲自满的错误后又能虚心接受卖油翁的批评。
示例
3
：我喜欢卖油翁。他 是一位深明世故的老人，对于陈尧咨的责难，他没
有分辩，只是用行动说明一切。
6.
把握文章主旨
本文写了怎样一件事？说明了一个什么道理？
答：记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理
课后
反思
9
部编版七年级语文复习教案
（
2019
——
2020
年年度第二学期）
授课时间
主备课人
教学内容
课型
新课
教学课时
1
使用者
学科组成员
短文两篇复习
教学目标
文学常识，重点字词，文言实词，文言虚词，重点词句
教学重点
教学难点
教
具
教学方法
文言实词，文言虚词，重点词句
文言实词，文言虚词，重点词句
教学过程（老师活动）
1.
文学常识
刘禹锡（
772
—
942
）
，字梦得，洛阳（今属河南）人，唐 代文学家。和柳宗元交
谊甚厚，世称“刘柳”
；晚年与白居易唱和，世称“刘白”
。白 居易称之为“诗豪”
。
有《刘梦得文集》传世。著名的诗作有《竹枝词》
《西塞山怀古 》
《秋词》
《江南春》
《浪淘沙》等。
2.
文体知识
铭
：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的 文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。文辞精炼，有韵，读来铿锵有力。
座右铭：
座右铭的铭文比其他铭文更为简短，有的只是一两句话或格言，置于座
位的旁边， 用以自警。座右铭的内容是勉励自己，鞭策自己，或约束自己行为的
准则。
3.
主题思想
本文是古代散文中的名篇
,
以其立意鲜明、 文句精美而脍炙人口，久为传诵。
本文是作者用来自述其志的。通过对室居情景的描绘，极力形容“陋室 ”不陋
,
表
达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
4.
重点字音
德馨（
x
ī
n
）
鸿儒（
h
ó
ng r
ú）
苔痕（
t
á
i
）
案牍（
d
ú）
5.
重点词义
笑有鸿儒（古义：大今义：鸿雁）
惟吾德馨（古义：品德高尚今义：芳香）
无案牍之劳形（古义：形体、身体今义：形状）
山不在高，有仙则名（名词做动词，出名，著名）
水不在深，有龙则灵（名词做动词，显出灵异）
惟吾德馨（名词做形容词，品德高尚）
无丝竹之乱耳（形容词的使动用法，使……受到扰乱）
无案牍之劳形（形容词的使动用法，使……感到劳累）
不蔓不枝（名词做动词，长枝蔓；生枝杈）
10
学生活动
香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去；显得清芬）
6.
特殊句式
倒装句
：
何陋之有（宾语前置，即“有何陋”
）
7.
句子翻译：
（
1
）原文：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
译文：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。
（
2
）原文：斯是陋室，惟吾德馨。
译文：这（虽）是间简陋的房 子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋
了。
）
（
3
）原文：苔痕上阶绿，草色入帘青。
译文：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里
.
（
4
）原文：孔子云：何陋之有？
译文：孔子说：
“有什么简陋的呢？”
6.
重要问题
（
1
）
.
文中哪句话统领全文大意？
斯是陋室，惟吾德馨。
（
2
）
.
作者是怎样引出这一主旨句的？
用“山 、水”来比“室”
；用“不在高”和“不在深”比“陋”
；用“仙、龙”来
比“德”< br>；用“名”和“灵”来比“馨”
。
（
3
）
.
在文章最后引用了孔子的话，作用何在？
画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力表现甘居陋室，不以
为陋的品质。
（
4
）
.
文章借写“陋”室不“陋”
，表现了作者怎样的情 操？这是什么写法？
高尚傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这是托物言志的写法。
< br>（
5
）
“山不在高”
、
“水不在深”类比什么？“有仙则名”
、
“有龙则灵”暗喻什么？
前两句类比“陋室”
，后两句暗喻自己。
（
6
）
.
“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句妙在何处？
11
“上”
、
“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格 化，活跃而有生气，而
且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环< br>境。
（
7
）
.
“往来无白丁”包含什么感情？
清高自赏。
（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）
（
9
）全文首尾句有何关系？
首句用了比兴手法，尾句与首句互相呼应。
《爱莲说》
1.
文学常识
周敦颐（
1017
—
1073）
，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，是学
术界公认的理学派开山鼻祖。
他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为
“濂溪书堂”
，
世称“濂溪先生”。与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，并称为“石鼓七
贤”
。著有《周元公集》< br>《太极图说》
《通书》等。
《爱莲说》选自《周敦颐集》
。
2.
文体知识
“说”的文体特点
说，是古代的一种议论 性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的
感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波 澜起伏，篇幅一般不长，跟
现代杂文颇为相似。
3.
主体思想
本文通过对莲可贵品格的赞美，含蓄地表达了作者的人生态度：既不愿像陶渊
明那 样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是要在污浊的世间独立不
移，永远保持清白的操守和正 直的品德。
4.
重点字音
甚蕃（
f
á
n
）
淤泥（
y
ū）
濯（
zhu
ó）
清涟（
li
á
n
）
蔓（
m
à
n
）
亵玩（
m
à
n
）
噫（
y
ī）
颐（
y
í）
鲜有闻（
xi
ǎ
n
）
隐逸
（
y
ì）
5.
重点词义
谈笑有鸿儒（古义：大
今义：鸿雁
）
惟吾德馨（古义：德行美好
今义：芳香）
无案牍之劳形（古义：形体、躯体
今义：形状）
亭亭净植（古义：立
今义：栽种）
斯是陋室（判断动词，是）
有仙则名（动词，出名）
花之君子者也（结构助词，的）
陶后鲜有闻（读
xi
ǎ
n
，少）
香远益清（动词，远播）
可远观而不可亵玩焉（形容词做状语，从远处）
不蔓不枝（名词做动词，长枝蔓；生枝杈）
香远益清（形容词做动词，远播，远远地传送出去；显得清芬）
6.
特殊句式
判断句：
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹， 花之富贵者也；莲，花之君子者也（
“……也”表
判断）
12
省略句：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（
“出”
“濯” 的后面省略介词“于”
）
被动句：
予独爱莲之出淤泥而不染（染，被污染）
7.
句子翻译：
（
1
）原文：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：我唯独喜爱莲花（从）污泥里生长出来却不受污泥的沾染，它经过清水洗
涤但（并）不（显得） 妖媚。
（
2
）原文：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植
。
译文：
（它的茎）中间贯通、外部挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气传得越远（就）
越清幽， 洁净地挺立（在水中）
。
9.
重点问题
（
1
）
.
作者喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）
答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净
植， 可远观而不可亵玩焉。
（
2
）这几句话从哪几个方面说莲花的品格？
答：生长环境、体态香气、风度气质。
（
3
）
.
作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？这是一种什么写法？
答：作者写莲 花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子高尚的品质。托物言
志的写法。
（4
）
.
作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了< br>什么？人们对这些花的态度，分别是怎样的？
答：水陆草木之花（可爱者甚 蕃）
、菊（陶渊明独爱）
、牡丹（世人甚爱）
。
（
5）
“菊”和“牡丹”分别有什么特征？作者在这里为什么先写它们？
答：菊：迎寒斗霜，清高避世，品格高洁，超凡脱俗；牡丹：花色艳丽，雍容华
贵，贪慕富贵，追逐名利 。用牡丹反衬莲，以菊花正衬，突出莲的高贵品质。
（
6
）作者把“莲”比 作君子，而将“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对
它们的感情态度又是怎样呢？
答：菊——隐逸者——惜；牡丹——富贵者——厌。
（
7
）本文表达了作者怎样的思想感情？
答：既不愿像 陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污
浊的世间独立不移，永远保持清白的操 守和正直的品德。
课后
反思
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