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2021年1月20日发(作者：冀旭)
《再见了，亲人》教学设计及反思

一、教材分析：


《再见了，亲人》一文，作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事，赞扬了中朝 人民用鲜血凝成的伟大友谊。这篇课
文感情真挚
,
语言凝炼
,
句式参 差多样
,
篇幅较长
,
是一篇训练学生语言文字的好文章
,
也 是训练学生朗读的好教材。


二、
教学目标：

（一）、 知识与技能：基础知识是学好语文的“硬件”，任何年级都不可忽略它。本课应在理解的基础上重点体会“雪中送 炭”、“同归于尽”等
词语。要学会理解文章内容，了解重点语句对表达情感的作用。

（二）、过程与方法：本课要通过第一段的教学，让学生掌握学习的方法，自己学习理解第二、三段课文的内容 。要在练习有感情地朗读课文的过
程中，感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特殊作用，体会作者 是怎样表达思想情感的。


（三）、情感态度与价值观：《语文课程标准》要求落实 语文科工具性与人文性相统一。这篇课文是进行国际主义教育的好教材，应该让学生在学
习中体会中朝两 国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

三、教学重点、难点：


重点：通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血 凝成的深厚友谊。并学习课文用具体事例表达中心的写作方
法。


难点：学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。

四、教学方法：情景教学，以读为主，读中悟情。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：多媒体课件

七、教学过程：第二课时


（一）创设情景，导入新课。

1.
导语：亲爱的同学们，今天老师 给大家带来一张照片（多媒体出示照片）看了照片，你有什么想问的？（生质疑）

2 .
师讲述：这张照片的男士就是我国的政协委员贾庆林；这位女士，她来自于朝鲜，她是朝鲜民主女性同 盟中央委员会委员长朴顺姬。这是
2004
年
5
月
24
日， 我国的政协委员贾庆林同志召见朝鲜的朴顺姬女士，他们见面的时候格外亲切，格外激动，此时，贾庆林同志说了 一句话：
（多媒体出示第
2
张幻灯片）

3
师：他又说了一句。
（多媒体出示）

4
师：贾庆林为什么要说“中朝两国的友谊是用鲜血凝成的”
（生答）

5
师：究其原因要追溯到六十多年前的一场战争——抗美援朝战争。今天就让我们穿越时光的隧道一起走 进六十年前发生在朝鲜战场上那可歌可泣
的一幕。
（多媒体播放视频）在这场战争中，有
14
万英烈的忠骨永远的留在了朝鲜这块土地上，他们就这样浴血奋战，和朝鲜人民共同战斗了八年，
（多
媒体出示第
4
张幻灯片）孩子们说他们和朝鲜人民在一起八年感情怎么样 ？（生回答）

6
师：是啊，深情厚谊，所以战争最好终于胜利，正义和良知 赢得了胜利。在
1958
年
12
月
25
日，最后一批志愿军 回国了，他们就站在站台上握着
手说（生：再见了，亲人）手拉着手说（生：再见了，亲人）登上火车他 们说（生：再见了，亲人）火车就要开走了，他们仍然呼喊着（生：再见了，
亲人）那么他们为什么这么 依依不舍呢？（生答）
（多媒体出示
5,6
张幻灯片）


（二）抓住中心，自读感悟。

1
、当我们打败了侵略者，当我们完 成了历史使命，当离别的日子不顾人们深重的感情而来临的时候，有多少人赶来为我们送行啊！人群中有白发苍< br>苍的大娘，有泪流满面的小金花，有架着双拐的大嫂，她们虽然不是亲人，却胜似亲人。此时此刻，你最想 问的问题是什么呢？（生质疑）

2
、出示：为什么说大娘、小金花、大嫂与 志愿军不是亲人，胜史亲人呢？自读课文找到那些最能说明问题的事实，用简洁的语言来概括，用体会到
的感情来朗读，并能发现，大胆的提出问题。

3
、学生自读思考。

（三）
感情导读，理解内容。

（
1
）根据学生的提出的问题，有重点地出示导读问题：


a.
为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？

b.
哪些事情说明大娘像慈母一样为我们花心血，给我们送温暖？


c.
为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭

？


d.
大娘为什么要“丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞？


（
2
）带着问题默读课文，理解：为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？（启发学生通过 读书，找出课文中的一句话来回答，
）八年来，您为我们花

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