2020年中学生英语学习自我评价的研究中期报告
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2021年01月20日 11:17
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中学生英语学习自我评价的研究中期报告
《中学生英语学习自我评价的研究》中期报告
常州市北环中学
《中学生英语学习自我评价的研究》课题组
1
执笔人：徐惠芳
曾明芳
一、自我评价的含义
自我评价是指个人自我观察 后按照自我确定的行为标准评判自己
的行为。自我评价的任务是：第一，调整学习活动，明确各个学习阶
段的学习目标及评价项目；第二，强化学生自身的学习过程，明确是
否已经达到阶段目标、存在问题以及今后的努力方向，
从而调动其积
极性，培养其自信心，养成良好的学习习惯和 学习方法，以起到强化
学习活动的作用；第三，根据测评发现存在问题，经过分析，找到产
生错 误的原因，
向老师提供有效信息，
同时为老师确立新单元的学习
目标提供必要的依据； 第四，实施制定的学习策略，并及时求助于老
师和同学，完成学习任务，发展学习能力。
二、实施自我评价的背
景
1.
目前中学生英语学习评价的状况
1)
虽然当 今社会大力提倡素质教育，但学生、家长及相当一部分
教师仍只以考试分数的高低评价学生的学习水平，
学生自然也唯一地
以考试分数来评价自己。这种片面的评价方式会影响学生个性发展，
压制学生创造力，对人才的培养极为不利。
2)
教师对学 生的评价未能做到准确，具体，个性化，主要的原因
是教师对每一个学生的学习情况了解得不是那么全面 ，
深刻，
而学生
的认知水平，情感及能力都有较大差异。因此，教师对学生的评价有< br>时只是流于形式和表面化，导致评价结果比较主观、片面和模糊，令
学生产生心理压力，失去自我 。
3)
学生进行学习反思一般是在单元
测试、大型考试之后，学生要么是按教师的要 求，对试卷加以分析，
把注意力放在语言知识的掌握上；或者是笼统地用“没有复习好，不
够勤 奋”来概括自己成绩不好的原因，用诸如“今后要加倍努力，争
取拿高分”
作为下一步的计划。
这种简单的分析很难令他们提高学习
效果。学
1
课题组副组长：曾明芳
史燕琦
课题组成员：宋宝珊
王瑞
袁芳
孙惠琴
生如果经历了几次考试失败后，很容易认 为自己能力差，因而丧
失学习自信心和积极性。
4)有些学生把英语成绩不好的原因仅归咎于教师的教学方法，从
而不再从主观上继续作出努力，
对教师有较强的依赖性，
学习仍然处
于被动地位。
基于上述情况
，
我们有必要深入进行学生自我评价的
研究。
2.
中学生进行自我评价的理论依据
美国教育学 家桑德
(Sand
，
O.)
立足于教育“人本化”的原理，提
出了“ 今后期待的八大变革”，其中有一条是：要“从单纯的教师评
价改变为学生进行自我评价”。教育家库克 认为，最有效的评价是学
生的自我评价，
其次是教师与学生之间的评价。
教师对学生的 评价应
该是全方位的，
尤其要尊重学生自我评价，
因为只有学生才能真正了
解 自己。同时，
学生的自我评价结果又是教师评价的重要参考，也是
教师调整自己的单元教学目标 及教学策略的重要依据。
最新颁布的
国家《英语课程标准》的评价建议中指出，“学生是学习的主体，无
论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。
评
价应有益于学生认识自我、
树立自信；
应有助于学生反思和调控自己
的学习 过程，从而促进语言能力的不断发展。”因此，英语教师有必
要积极有效地指导学生对英语学习进行自我 评价。
为了使今天的学生
明天的建设者具备终身学习的能力，
我们从情感态度、
学习方法习惯、
学习能力三方面指导学生展开自我评价。
三、课题研究方法
1
．资
料文献法
2
．
调查法
3
．
访谈法
4
．
教学实验法
5
．
个案研究法
四、
自我评价的指导
首先我们对目前中 学生英语学习中的自我评价采用访谈法和问卷
调查法了解学生的实际情况，
分别设计了访谈内容 和调查表，
从情感
态度、兴趣、学习习惯和学习方法等多方位了解情况。以下为访谈内
容和调查表
附一：《中学生英语学习自我评价的研究》访谈内容
1.
在英语
学习上
,
你进行自我评价吗
? 2.
你是从哪些方面如何进行自我评价
的
? 3.
你喜欢英语学习吗？为什么？
4.
在英语学习中你需要帮助吗
?
如果需要
,
你希望得到哪些帮助
?
5.
你每天读英语吗
?
你每天花多少时间朗读英语
? 6.
你每天的英
语作业是独立完成的吗
? 7.
你每天进行预习和复习吗
? 8.
目前你的
英语学习情况如何
?
附二：
《初中生英语学习习惯和方法研究》调查表
（
）
1.
对预
习的看法
Ａ．
老师要求就预习
Ｂ．
浏览性地预习
Ｃ
.
主动预习
,
有问题自
己查资料或请教他人
（
）２．对老师提出问题的态度
Ａ．习惯独立思考
Ｂ．经常有所思考
Ｃ．与同学商量答案
（
）３．对课堂笔记的看法
Ａ．适当记笔记
Ｂ．一字不漏地记笔记
Ｃ．偶尔记笔记
（
）４．对英语课后复习的看法
Ａ．浏览一下笔记，独立解决一些问题，并背诵规定内容
Ｂ．只要背诵规定内容
C
．不必天天复习，考前强化复习
（
）５．对作业的看法
Ａ．先思考，做不出再问同学
Ｂ．边做边对答案
Ｃ．必须独立
思考，独立完成作业
（
）６．对作业、考试中不会做或做错的题目的看法
Ａ．先独立订正，再与同学校对讨论
Ｂ．直接请教同学
Ｃ．先
独立订正
,
再等待老师讲评
（
）７．对单元学习后的看法
Ａ．
主动总结了解本单元知识掌握情况
Ｂ．
老师要求就做
Ｃ．
偶
尔也总结了解本单元知识掌握情况
（
）８．对单元测试卷的看法
Ａ．主动分析反思
Ｂ老师要求就作分析反思．
Ｃ．只是看看分
数，改一下错题
通过访 谈和调查我们了解到学生对英语学习的兴趣不是很高，学
习态度较为被动，
学习习惯和方法不科 学，
往往是老师要求怎样做学
生就怎样做，部分同学甚至还要打折扣，学习明显缺乏主动性、计 划
性、长远性。学生迫切需要老师对学习方法的指导，如记忆单词的方
法，
背诵对话课 文的诀窍，
课堂记笔记的方法及如何对自己的学习行
为进行反思改进的方法等等。
在此 基础上，
我们向学生进行宣传动员，
首先让学生明确自己是自我评价活动的实施者，
应 以积极的态度对自