小学三年级语文下册《荷花》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月20日 11:19
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小学三年级语文下册《荷花》教学设计
《荷花》教学设计
1
一、教学目的：
< br>1
、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养
热爱大自然的情感。
2
、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用有的．
．
．有
的．
．
．有的．
．
．说几句话。
3
、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：
1
、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情
感。
2
、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。
三、教学过程：
（一）
、复习导入。
上节课，
我们仔细观察 了荷花图，
看到画家笔下的荷花姿态是那
么美通过学习课文第
1
段，
知道荷花的味是那么清香
（板书：
闻、
香）
，
吸引了作者迫不及待地 去看荷花，
那么作者看到的荷花是怎样的呢？
（板书：看）美丽的荷花引起作者哪些想象？（板 书：想）你们愿意
和作者一同去看看吗？
（二）
、教学第二、三自然段。
1
、来到荷 花池边，我们和作者看到了怎样的景色？（图，指名
说）
（板书：叶、花）现在就请你们用自己 喜欢的方式读第二自然段，
用＿＿标出课文描写荷叶的句子，
用﹏标出课文描写荷花的句子。< br>然
后把你划的句子读给同桌听听。
2
、谁来读 你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文描写荷叶
的句子，大家同意吗？
3
、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句？
(
齐读、回
答
)
，把什么比作什么？请同学们仔细看图，再读这个句子，体会一
下，你觉 得这个句子里哪些词用得特别好？为什么？
短短的一个句子，
作者恰当地运用了比喻的手法，
生动形象地写
出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。
（板书：多、绿、大、圆）
作者写得好，我们是不是也要读得好。谁来试一试。
4
、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷
花更美。那 么谁来读读你划的描写荷花的句子？（学生交流）这句和
老师找的一样呀
（
1
）
（根据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
）< br>师设疑：
荷花明明是“长”出来的，
怎么能说是“冒”出来呢？在这
里你们觉得 这个“冒”字用的怎么样？
（
2
）学生交流：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。
谁还来读一读你划的描写荷花的句子？
（
3
）
（随学生回答出示幻灯
4-6
句及插图）
①莲蓬，
请同学们注意这个词。
跟着老师念。
(
第二个字念轻声
)
，
你们知道莲蓬是什么吗？（鼠标指图，它是荷花盛开的花托，里 面有
荷花的种子）
②“饱胀”，
这个词谁会读？(
指生读，齐读
)
，这里饱胀是在形
容哪种荷花
(
花骨朵
)
，请大家仔细看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是
什 么意思？我看谁说得最好。
(
饱满得要胀破开来
)
。
那么这几个句子描写了哪几种姿态的荷花？
(
学生回答：才开、
全 开、将开，图文结合让学生直观这三种花
)
。这里，作者用三个有
的把这三种不同形态 的荷花连接起来。
(
板书：才开、全开、将开
)
看屏幕，一齐来读一读这几个 句子，老师领读。哪个同学能够用这三
个有的说几句话？
5< br>、
(
指图
)
，同学们看图，满池的荷花形态各异，色彩淡雅而秀
丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。
（美）
6、下面让我们用最美的声音读第二自然段，再来体会荷花在形
态、色彩上的美丽动人。
7
、
(
学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段，边 板书：活的
画
)
，
提问：
同学们，
为什么说这一池的荷花是 “一大幅活的画”呢？
（指名说）谁能把这一池的荷花读“活”呢？（男女生赛读）
8
、同学们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的
荷花呢？好 让我们一起看一看。
(
幻灯
)
（三）
、教学４、５段。
1
、看了刚才的图片，你觉得怎样？
2
、课 文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，
她仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花，
在微风中翩翩起舞。
那你们
知道什么叫翩翩起舞吗？谁来做做动作？对了，
翩翩起舞 就是轻快地
跳舞。
这时候，
在她的身边发生了许多美妙的事情，
那都是些什么 呢？
3
、请同学们自由读课文第４自然段，看一看：当文中的 我觉得
自己变成了一朵荷花之后，
眼前出现了些什么景象？作者为什么觉得
自己就是一 朵荷花？（入迷了）
4
、同学们，你们也愿意做一朵美丽的荷 花仙子吗？请大家闭上
眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到
些什 么？然后把你想象到的在四人小组里说一说，看谁说的最丰富、
最奇妙
5
、同学们，当你变成了荷花之后，心情怎样？
(
高兴、愉快、喜
悦
)
。让我们怀着喜悦的心情读
4
、
5
段。
（四）
、拓展延伸，抒情表达
教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写
了出来，把我们带入一个美妙的世界，我 们似乎闻到了那股清香，看
到了亭亭玉立的荷花。
你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。< br>（
鼓
励学生自由发言，
可让学生用这样的句式说话：
荷花……用感叹的 语
气来赞美）
师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美 ，内在也很美，
它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，
让我们热爱 自然，热爱荷花，热爱生活好吗？
（五）作业：
（任选一项完成）
1
、画一画：画一幅荷花图，配一首赞美荷花的小诗。
2
、写一写：写一写自己喜欢的一种花。
3
、背一背：这篇课文写的很美，我要把它背下来。
板书：
闻
香
叶：多
绿
大
圆
荷花
看
活的画
花：才开
全开
将开
想
变
《荷花》教学设计
2
[
教学目标
]
1
．认识本课“翩”等三个生字，学会“蓬”等
10
个生字，。理
解“挨挨挤挤”等词语的意思。
2
．通过朗 读感悟，情境体验，感受荷花的美丽，培养爱美的情
趣和热爱大自然的感情。
3
．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
4
．能正确、流利、有感情地朗读课文。
[
教学重点
]
通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。
[
教学难点
]
通过对课文富有感染力的语言文字的反 复朗读感悟，
激发学生热
爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
[
教学准备
]
多媒体课件；
一、激情导课
同学们，今天我们学习第
1 2
课《荷花》和老师一块书写课题课
（强调“荷”的书写。学生齐读课题。
教师问：
“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的
荷花。”
（亭亭玉立的荷花、
婀娜多姿的荷花、
千姿百态的荷花……）
3
、教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边
想，
你看到了什么。
随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音
乐。
4
、师
:
荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等，叶圆 如盖，花大
叶丽，出污泥而不染，为人们所喜欢，有红粉紫白等颜色，有的还有
彩纹，大而艳丽 。
原产于我国，
有三千多年的栽培历史，
美丽高洁。
宋朝周敦颐
《爱
莲说》赞誉荷花是“花种君子”给予荷花很高的评价。
荷花这么美，相信同学们学了课文，会觉得这些荷花更美。
二、民主导学
1
、任务呈现
同学们是这样看荷花的，
那作者又是怎样看荷花的呢？我们先来
看看这节课的第一个学习任务
出示任务一
初读课文
识字学词
学习策略
1
、小组内分自然段朗读课文，互相纠正错误。