部编版三年级语文下册《荷花》教学反思
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 11:21
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《荷花》教学反思
《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边< br>观赏荷花，
被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，
赞美了荷花以及大自
然的美。课 文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花
的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心 悦目，又有身临其境
的感觉。在设计教学过程中，我着重于引导学生通过直观感知、朗读
感受、
想象感悟等手段使学生感受荷花的美丽，
培养学生热爱大自然
的情感。
课前，
我布置学生们去了解荷花的资料，
并在课堂上与大家一起
交流，
培 养学生收集信息资料的能力。
课上，
出示荷花的一系列图片，
让学生们在感性认识的基 础上，进行视觉享受，苍翠欲滴的荷叶、含
苞待放的荷花…，学生们谈到自己的感受时，心情也是非常愉 快的，
仿佛已经闻到了那一阵阵淡淡的荷叶香，悠悠的荷花味。
但是，
由于 农村的孩子课外知识比较贫乏，
也没有电脑网络等途
径去了解信息，
因此还是有一部分 学生没有进行资料的收集，
课堂气
氛不够活跃。
但是，
在配乐欣赏完荷花之后 ，
学生们似乎进入了状态，
也缓解了之前的尴尬。
文中描写各种荷花开放时的姿态采用了“有的……，有的……，
还有的……”
句式，使学生体会到了不同荷花绽放时的状态，既
形象又生动。但是，一池荷花又怎么会只有这 三种姿态呢？于是，我
进行了拓展，
让学生们也学看课文的写法来说一说还会有哪些荷花开放的姿态，由于欣赏图片时有了一定的印象，因此交流的时候，学生
们也有内容可说。
我们说，语文学习能够让心灵旅行，应该说，本堂课的重点在于
让学生们了解 课文内容，感受荷花的美丽，但是，一堂如此美好的语
文课又怎么能够以一节课的结束为终点呢？
作者站在荷花池边，产生了无限美好的遐想，他动情的描述也
打动了我 们。如果此时，你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、
想到些什么
?
孩子们有的看 到了游人荡舟荷叶间，听到了他们的欢歌
笑语
;
有的想到自己变成了一朵荷花，正在翩 翩起舞……
于是，
在学完了荷花的各种姿态之后，
我以这样的一段话作为小