服务生的英文-

2021年1月20日发(作者：卓仁禧)
人教部编版语文三年级下册第一单元导学案设计



本单元以“感 受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》
《燕子》
《荷花》和
一篇略读 课文《昆虫备忘录》
，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了
“口语交际 ”
“习作”和“语文园地”
，其中“语文园地”包括“交流平台”
“识字加油站”“词
句段运用”和“日积月累”
。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表 情达意
方面的作用，
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，
积累优美句段。< br>通过读写和课外
搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

课题

内容简说

《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好 的春光。
《惠崇春江晚景》描写
古诗三首

了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景 》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的
美好情感。
《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感 受，抒发了对大自然的热爱之情。

燕子

作者描绘了充满生机的如诗如画般 的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，
表达了
对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、
活生生的 水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

荷花

昆虫备忘
这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，
体
录

现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。


1.
认识
40
个生字，会写
36
个生字，积累优美的句段。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。

3.
初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4.
培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。


1.
学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.
练习有感情地朗读课文。积累优美句段。

3.
增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。


1.
古诗三首……………………………………………………………………
2
～
3
课时

2.
燕子…………………………………………………………………………
2
～
3
课时

3.
荷花…………………………………………………………………………
2
～
3
课时

4
*
.
昆虫备忘录………… ………………………………………………………
1
～
2
课时

口语交际·习作二·语文园地………………………………………………
3
～
4
课时


1.
本单元注重朗读感悟，
增强学生感受语言的机会，促进理解，
使语言中蕴涵的美通过口
诵心记来深化理解。

2.
通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。

人教部编版语文三年级下册导学案设计

1.
古诗三首

课题

古诗三首

《绝句 》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。
《惠崇春江晚
景》是苏轼写的，这首诗描写 了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，
设
计
说
明

表 达了诗人热爱大自然、
热爱春天的美好情感。
《三衢道中》
是曾几的作品，
这 首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了
诗人行于三衢道中的见闻感受，流 露出诗人对自然山水的热爱。

教学时
,
我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，
引导
学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。

1.
查阅三位诗人的有关资料。
（师生）

学前准备

2.
自读古诗，认读生字。
（学生）

3.
制作多媒体课件。
（教师）

课时安排

2
课时

教学过程

第一课时

1
．认识
2
个生字，会写
4
个生字。

学习目标

2
．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。

3.
背诵古诗《绝句》
。

学习重点

1.
认读生字。

2.
理解《绝句》的诗意。

1.
收集诗人的资料，制作教学课件。
（教师）

2.
预习课文，收集诗人的相关资料。
（学生）

导案


一、了解古
诗，导入新
课。
（用时：
5
分钟）
< br>1.
春天是一幅多姿多彩的图画，许
多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪
1.
学生交流自己最喜欢的关
学案

学前准备

教学环节

些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一
于春天的古诗。

首？

2.
师小结，板书课题：绝句。


1.< br>从自己收集的资料中了解
1.
老师出示《绝句》
，简介作者。

诗人杜甫。

2.
朗读古诗，将诗读流利，
读出一定的节奏和韵律。

3.
观察重点笔画，把字写正
确，写规范。


2.
齐读课题。

二、初读感
2.
安排学生朗读诗句，把古 诗读正
知。
（用时：
确，认记诗中的生字。

10
分钟）

3.
老师指导书写“融、
燕、
鸳、
鸯”4
个生字。

1.
指名读诗句，
理解诗意，
思考：
《
绝
句》描写 的是什么季节的景色？

三、了解大
2.
课件出示诗句
,
看 看诗中有哪些
1.
学生读诗句，并简单说说
对诗意的理解。

2.
第一句中的景物：日、江
山、春风、花草。

第二句中的景物：
泥、
燕子、
沙、鸳鸯。

3.
欣 赏课文插图，通过个别
读、男女生比赛读等多种形式体
会春天生机勃勃的景象。

意，感受美
景物
?
景。
（用时：
17
分钟）

3.
师小结：
春景美如画
,
燕子轻飞鸳
鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。

4.
出示插图，结合理解，练习有感
情地朗读。

1.
组织学生交流：学了本诗，你有
四、诵读感
何感受？

悟。
（用时：
8
分钟）

2.
有感情地朗诵古诗。

3.
背诵古诗。


1.
学生自由讨论，谈自己的
感受。

2.
学生尝试有感情地朗诵古
诗，背诵古诗。

板
书
设
计


本节课的教学中，我让学生在熟读的 基础上
,
找出诗句中的景物
,
再结
合插图的直观展示
,再现诗歌意境，
激发学生的学习兴趣，
让学生有感情地
朗读，在读中感受到春天的 美丽。

第二课时

1.
会认
4
个生字，会写
9
个生字。

学习目标

2.
熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。

3.
了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。

学习重点

了解诗句意思，从中感受诗人的心情。

学前准备

课件，范读录音。
（教师）

教学环节

导案

学案

教
学
反
思
1.
复习背诵《绝句》
。

一、复习引
入。
（用时：
5
分钟）

2.
板书诗题：惠崇春江晚景。

3.
介绍作者苏轼。

4.
有感情地朗读古诗《惠崇春江晚
景》
。

1.
背诵《绝句》
。

2.
交流收集到的苏轼的相关
资料。

3.
听范读录音，熟读古诗，
注意“惠、崇”二字的读音和写
法。

1.
学生用自己喜欢的方式自
读古诗，把古诗读通顺。熟记诗
中
5< br>个生字的写法及笔顺。

2.
诵读前两句诗，结合课件
出示的插图理解 前两句诗的意
思，感受意境。

3.
抓住关键字词，诵读理解
后两句诗的意思。

4.
朗读全诗，感受美景，体
会作者的心情。

1.
学生用 自己喜欢的方式读
1.
引导学生将诗歌读正确、流利，
认记生字“惠、崇、芦、芽、短 ”。教
二、理解诗
意，感受美
景。
（用时：
15
分钟）
师指导书写。

2.
教师出示前两句诗和相应插图，
指导学生 抓住诗中的景物，结合插图理
解诗句意思。

3.
再读诗句，感受诗句所描绘的美
景。


1.
板书诗题，引导解题。指导学生
自读古诗，认记诗中的生字。

2.
引导学生思考：

古诗描绘了什么
三、自读古
景色
?
写出了诗人怎样的心情？

诗，明意悟
3.
课件出示前两句诗，理解字词意
古诗，认记诗中的生字。
2.
学生思考回答问题。

古诗描写了春末夏初时宁静
的景色，写出了诗人山行时轻松
愉悦的心情。
< br>情。
（用时：
思，引导学生交流：这两句诗写了什么
15
分钟）

内容？表达了诗人怎样的心情
?

3.
读前两句诗，理解字词和
诗句意思，交流回答问题。

首句点明 了游览的时间是梅
子黄时，第二句点明了此行的路
线。这两句诗写出了诗人高涨的
游兴 。

4.
出示后两句诗，思考：这两句诗
描写了哪些景物？结合注释理解诗句 意
思。

4.
齐读后两句诗，
交流问题，
理解诗句意思。

5.
读背古诗。

四、总结拓
展，积累古
1.
齐读本课的三首古诗。

2.
师提问：分别说说三首诗中的美
1.
再读古诗。

2.
全班交流三首诗中描绘的
美景。

3.
收集描写春季美景的诗
句。

诗。
（用时：
景。

5
分钟）

3.
课外收集描写春季美景的古诗。

板
书
设
计


学习《惠崇春江晚景》时，让学生结 合插图，抓住诗中描绘的景物，
直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。

教学
反
思
学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在
课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展
示的内容，对诗句有自己的深 入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了
意想不到的教学效果。

人教部编版语文三年级下册导学案设计

2.
燕子

课题

燕子

本文语言清新明快，
描写准确生动，
燕子活泼可爱的外形、
轻快灵
设
计
说
明

活的飞行 姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，
字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。< br>教学时，
注重朗读，
感受文字
的优美，引导学生通过自主、合作、
探索 的方式来学习，激发学生对燕
子、对春天的喜爱之情。

1.
预习课文，认读生字。
（学生）

学前准备

2.
收集有关燕子的图文资料。
（师生）

3.
制作多媒体课件。
（教师）

课时安排

2
课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.
会认
10
个生字，会写
12
个生字。

2.
有感情地朗读课文，了解课文内容。

1.
认识并读写生字。

2.
了解课文内容，了解燕子的外形特点。

1.
收集燕子的相关资料。
（师生）

2.
制作多媒体课件。
（教师）

导案

1.（播放儿歌《小燕子》
）导入：同
学们，当春回大地，万象更新的时候，
一
、
谈
话
导
入
，
板
书
课
题。（用时：
5
分钟）

是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了
生机 ？谁见过燕子？它是什么样子的？
燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野
里、在小河边飞翔，打 扮着春天。你想
进一步了解它吗？现在我们一起来学习
一篇描写燕子的文章。

2.
板书课题：燕子。

1.
出示自学要求：

二
、
初
读
课
文
，
扫
清
障
碍 。
（用时：
15
分钟）

1.
小组内根据自学要求
1.
学生初谈对燕子的感受。

2.
齐读课题。

3.
学生读了课题后，提出自
己的问题。

学案

学习重点

学前准备

教学环节

（
1
）读准注音的生字，画出生字组
进行讨论、交流。

成的新词。

（
2
）把你认为难写的字认真写几
遍。

（
3
）自由读课文，容易读错的句子
要多读几遍，直到读通顺为止。

（
1
）学生读生字新词。

（
2
）
同桌互相听写认为
难写的字。

（
3
）
自由读课文，
根据
拼音读通句子。

2.
检查自学效果。教师指导区别形
近字：“拂”和“佛”、“掠”和
“凉”、“偶 ”和“遇”。

3.
教师指导写字。

2.
分组交流、汇报。

（
1
）分组朗读新学词
语 。如，“偶尔”两个字都
读三声，
“沾”字读第一声。
注意多音字的读法。

（
2
）
运用联系上下文及
查工具书的方法理解词语的
意思。

3.
学生看老师范写，然
后自己在本子上对照书写，
并分享根据字 形规律记忆生
字的心得。

1.
细读课文，思考并勾画理解：课
文是 从哪几个方面描写燕子的
?
表现了
燕子怎样的特点？

2.
小组内讨论交流，小组解决不了
1.
议答：课文是从哪几
个方面描写燕子的？

（课文是从燕子的外
形、燕子为春光平添生趣、
的问题记下来，全班交流时共同解决。

燕子的飞行、燕子的停歇四
3.
全班交流，合作解疑。

三
、
再
读
课
文
，
质
疑
解
疑。
（用时：
15
分钟）

在议答燕子每个方面的特点时，可
让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特
点，并说出喜欢的理由。

4.
学习第
1
自然段。

（
1
）教师通过 课件展示燕子外形
图，帮助学生体会燕子的外形特点及理
解“凑”字的意思。
（边叙述 边演示）
“一身乌黑的羽毛”（使图中燕子浑身
乌黑的羽毛闪动）
，“一双剪刀似的尾
巴”（尾巴闪动）
，“一对轻快有力的翅
膀”（使翅膀闪动）
，这几个部分合 起来
个方面来描写燕子的。
）

2.
小组交流，汇报。

3.
全班交流。

4.
（
1
）
“我非常喜 欢小
燕子的外形，因为它有一身
乌黑的羽毛，一双剪刀似的
尾巴，
一对轻快有 力的翅膀，
看起来是那么活泼可
爱。”“凑”是什么意思？
（几个方面合起来）

（
2
）有感情地朗读。

（
3
）根据提示背诵 第
1
就凑成了可爱的活泼的小燕子。一个
“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕
子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

（
2
）指导感情朗读：谁能把小燕子
活泼可爱的样子读出来？

（
3
）引导学生背诵第
1
自然段。

自然段。

四
、
布
置
作
业。
（用 时：
5
分钟）

布置作业：

1.
抄写本课生字、词。

2.
背诵第
1
自然段。

完成老师布置的作业。

在教学中，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的美丽春光，
教
学
反思

增强教学的形象性。
教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频
《小燕子 》
，
将学生带进充满生机的春天，
并巧用课文插图，
使燕子的形象和明媚的< br>春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。

第二课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一
、
复
习
引
入。
（用 时：
5
分钟）

二
、
学
习
课
文。
（用时：
1.
理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第
2
～
3
自然段。

2.
体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。

学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。

制作多媒体课件。
（教师）

导案

1.
听写词语。

2.
检查背诵第
1
自然段。

1.
学习第
2
自然段。

学案

1.
学生听写词语。

2.
点名背诵。

1.（
1
）
边读边勾画有关
（
1
）默读思考：课文抓住了哪 些景
词语。

25
分钟）

物来描写春天？
（
2
）理解“都像赶集似的聚拢
来”“烂漫无比”“为春光平添了许多
生 趣”。

（
3
）
在学生议答中，
教师完成板书。

（
4)
指导感情朗读。

2.
学习第
3
、
4
自然段。

(1)自由读，思考：这两个自然段是
从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时
有什么特点？着重理 解“横掠”“沾”
这两个动词。

（
2
）学生体会“聚
拢” “烂漫无比”“平添”
的意思，然后试着融入自己
的感情朗读课文。

（3
）学生通过自己读、
同桌互读、小组合作读等方
式，
将课文有感情地读 出来。

2.
（
1
）
哪些词语表现出
了燕子飞行时的特点。

（
2
）小组讨论交流。

（
3
）
学生找出 相关词语
(2)
思考：作者是按什么顺序观察和
后自己练读，而后指名读，
描 写燕子飞行的？

(3)
指导感情朗读。

3.
学习第
5
自然段。

(1)
自由读。

(2)
交流，重点赏析“闲散”“几
痕”等词。

（
3
）最后一句话表达了怎样的思想
感情？

(4)
有感情地朗读这一自然段。

读出自己的情感，最后全班
齐读。

3.
（
1
）学生自己读文，
体会“痕”的妙用。

（
2
）
一边朗读一边想象
作者描绘的画面。

（< br>3
）学生尝试朗诵课
文，体会作者用词的准确、
生动，齐读第
5
自然段。

1.
学生自由讨论，谈感
三
、
总
结< br>全
文。
（用时：
10
分钟）

1.
学了本课，你有何感受？

2.
有感情地朗读课文，
并 背诵第
1
～
3
自然段。

受。

2.根据提示，学生尝试
朗诵全文，
并尝试背诵第
1
～
3
自 然段。

服务生的英文-

服务生的英文-

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服务生的英文-

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