就指导学生写日记进行总结和反思
别妄想泡我
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2021年01月20日 11:54
最佳经验
本文由作者推荐
陈冠希被打-
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让每个人平等地提升自我！
就指导学生写日记进行总结和反思
这学期开学至今，
为配合《指导学生说写 完整的句子》这个小专
题的研究，我训练学生写日记，总数约
40
篇。现在总结一下， 学生
日记中值得肯定的地方和出现的一些问题。
值得肯定的地方有：
一、说的是真话。虽然是流水账，但没有胡诌一通的感觉。
二、标点的运用一次次有 进步。刚开始句读不分，现在会懂得在
时间后加逗号，
并尝试用冒号和双引号引用话语，
书名号也有学生尝
试运用。
三、个别学生有仿写意识。如一个学生写“我的弟弟睡 觉时口水
流了三千尺，祝他做个好梦。
”
，这是她仿写别的出版物上的文章的。
四、字数较多。字数从
20
到
180
字不等，相对于初学说写句 子
的生涩，
现在学生们能罗罗索索地写多点话，
我对这个进步还是比较
欣慰的 。
而学生们的日记中出现的问题则表现在以下各方面：
一、用本地方言， 且较多错别字。用了本地方言的，如“关窗
户”
，写成了“
san
窗户”；
“用石头扔我”
，写成了“用石头
zong
我”
；
“ 爷爷催我写作业”
，变成了“爷爷
di
我写作业”
；
“去学校”变成 了
“回校”
；
“六点四十五分”成了“六点九”
。用了错别字的，如，
“刚
好”成了“光好”
；
“吃完”成了“吃玩”
；
“重做”成了“ 从做”
；
“被
老师知道”成了“背老师知道”
。这些错误的出现，一方面是孩 子们
习惯使用方言，
一方面是老师的教学生字词的方法欠妥而使学生掌握
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得不够好。
二、
少用形容词。
学生们使用频率最高的形容词是“开心”
和
“高
兴”
。
三、流水账。吃喝玩乐、上课等内容几乎每篇日记都会过一遍，
写得大同小异。
四、标点放置不准确。学生们普遍用逗号和句号，叹号和问号几
乎不用，日记中主要是放错逗号的位 置。
五、无铺叙。学生们写吃饭就是吃饭，尚没有写写“吃什么、和
谁吃、气氛怎样 ”等的意识。
六、语句不畅。料是写写停停，有些日记会出现词语漏字、主语
重复出 现、语序混乱等情况。如“我在学校的时（候）看（见）一只
小鸟落在草坪的上面。
”
、
“我在家里玩（我玩）得很开心。
”
、
“教室里
很臭有一只大青蛙 在放毒。
”
七、
“的、地、得”不分，不大用代词。
“的、地、得 ”用错的情
况多数是要用到“得”字时，学生会用了“的”
，比较混淆。代词也
不大用 ，如“我的爸爸妈妈坐小汽车回来了。我见到爸爸妈妈很高
兴。
”
，第二个“爸爸妈妈 ”没有用“他们”代替。
作为教师，
我 应该对学生们日记创作中出现的问题进行反思，
为
什么出现了诸多问题？
第 一，生字词教学效果不好。学生认字量不大，一些字只要离了
课文，学生就认不了；要求会写的生字遗忘 得快，平时反复听写的词
语才记得好一些。然后，学生们的拼音水平低，看到拼音时能拼读，
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