郭富城经典歌曲-

2021年1月20日发(作者：郭可盈)
最新部编版六年级语文下册全册单元教材分析

第一单元

一、单元内容总述

1.
本单元主题：

本单元主要根据“ 百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京的春节》《腊
八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课 文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不
同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会 不同的趣味。

2.
本单元重点：

(1)
分清内容的主 次，
体会作者是如何详写主要部分。
并能在习作时，
能注意抓住重点，
写出特 点。

（
2
）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻 味。北京春节的热
闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快 乐与
享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
< br>（
3
）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词
句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这
4
篇文章都表达作者内心的真实情感 ，利
用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。

内容





教学要点

课时

教学建议



本文主要讲述老北京春节的风
1.
利用音频将学生


俗习 惯，感受春节的热闹、喜庆
带
入
春
节
热
闹
非


气氛。学会本课生字，正确读写
凡的境界。


1.
北京的春节

和理解由生字组成的词语。
学习
2.与
同
学
进
行
交
2
流，讨论关于他们
课文要采用顺序、
详略得当的写
法。

城市的文化。



了解小说借助对话推动情节发
1.
引导学生感受文

2.
腊八粥


展的特点，
初步了解小说用语言
字的美，分析作者
2
运用语言的手法。

塑造人物形象的特点，
关注人物
语言描写的不同 形式，
用品读关
2.

引
导学生学习
键词句，揣摩心理的策 略，加深
用
读
对
话
梳
理
情
对人物形象的感 知。学习字词，
节的方法，整体感
积累叠词，了解小说背景。

知人物形象。



3
本课三首古诗词分别描写
1.
指
导
加
深

了不同地方的风俗。
重点是理解
理
解
古
诗
中
的< br>重
3.
古诗三首

重点词语的意思，
理解三首诗词
点 词语的意思，感
的大意，
读懂诗词中蕴含的作者
受
不
同
地< br>方
的
风
的情感。
读通、
背诵这三首诗词。


俗习惯

2.
引领学生走
近
古
诗
的
意
境
中
去，悟诗情、明诗
理。

1
1.
鼓励学生反复诵
4*.
藏戏


本文主要了解 藏戏的形成及其
特色，
体会传统戏剧艺术独特的
读，揣摩感悟。

魅力和丰富的文化内涵。


2
．学习文章准确
的说明和生 动形
象的描述，积累语
言，领悟表达方
法。

2
描
写
一
种
风
俗习惯，对于自己
的
经
历
与< br>感
受
能
顾
详
略
得
当
的
描< br>述。

2
1.
指导学生对
文
章
进
行
详
略
表
达。

2.

让
学生
提
前
搜
集
民
俗
活
动
和对应 的寓意。

3.
试着写一写
行楷，提高书写速
度。

4.
理解诗意基
础上背诵。

习作：家乡的风
每个地方都有每个地方独特的
俗


风俗习惯。
介绍你们家乡的风俗
活动或参加这个风俗的感受。

语文园地

学习写文章详略得当，中心突
出，先想好要表达哪些主要内
容，对于次要内容要简略表达。
体会不同词语表达相同意思的
好处，了解习俗的寓意，提高书
写速度，积累古诗《长歌行》。













第二单元


一、单元内容总述

1.
本单元主题：

本单元 课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂
流记》《骑鹅旅行记》《 汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品
梗概，把握名著的主要内容，去发现更 广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；
培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解， 激发学生阅读外国名著的兴趣。

2.
本单元重点：

（
1
）反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情
节起伏，引 人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。教学时注意引导学生在
学习课文时一定要注意阅
读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

（
2
） 体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写
出了人物的独特感受和 心态变化。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实
的体验和感受，还要充分品读精彩片 段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变
化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。

内容





教学要点

课时

教学建议



本课分为梗概和节选两部
1.
利
用
图
像


分，
梗概部分主要梳理出鲁滨逊
资
源
把
学
生
带
入


流落荒岛后的事情，
节选部分主
情境。


5.
鲁滨逊漂流记
要描写了鲁滨逊在荒岛上遇到
2.
引导学生
2
品读精彩片段，抓
（节选）

的困难和心态的 变化，
以及是如
何克服困难的。重点是默读梗
住关键句子来感
概，用小标题列 出事情，体会人
知人物形象，体会
物心态变化，感知人物形象，并
人物的心态变化，< br>联系自身实际，
加深对作品的理
激发学生对整部
解。

作品的阅读兴趣。



本课为节选片段，
主要描写
1.

引
导
抓
住

6*.
骑鹅旅行记
的是尼尔斯 变成小狐仙后的经
关
键
句
子
来
感
知
1
人物形象，体会人
（节选）

历。
重点是

默读节 选片段，
了解
尼尔斯变成小狐仙之后，
他的世
物的心态变化。

界发生了什么样的变化。
体会人
2.

展
开
想物心态变化，感知人物形象。展
象，猜猜小说中其
开想象，
猜猜小说中其他故事的
他
故
事
的
神
奇
之
神奇之处。读读原著。< br>
处
。
激
发
阅
读
兴
趣，拓展的想象 能
力。


1
本课为节选片段，
讲述的是
1.

指
导
梳
理

汤姆和贝奇从迷路的山洞返回
课文的方 法，从整
7*.
汤姆·索亚
家后的故事。
重点是了解主要内
体
上
把
握
课
文
内
历险记（节选）

容，体会情节的吸引之处。感知
容与主要情节。

人物形象，
寻找自己身边的伙伴
2.

抓
住
关键
的相同点，并阅读原著，加深对
句
子
和
主
要
情
节
作品的理解。

口语交际：
同读一本书

选择 话题展开深入交流，
重
点是交流前思考围绕话题谈论
哪些具体内容，
学会借助 批注梳
理思路，学会以内容为依据，从
书中找出例子来说明自己的观
点。要勇于表达自 己的真实想
法。

习作：写作品梗
引导学生对书的内容进行概括，
概

学写作品梗概 。重点是读懂内
容，把握脉络。理清书籍内容的
基本框架，
把握要点。
筛选概 括，
合并成段。
用简明的叙述性语言
概括每个章节的内容。

语文园地

学习评价人物的方法，
学习
夸张的修辞手法，
理 解重要词语
的深刻涵义和表达作用，

锤炼
和品味语言，
理解并积累古人不
同年龄的不同称谓。

快乐读书吧：漫
以《鲁滨逊漂流记》为例，引导
步世界名著花园

学 生读世界文学名著，
了解作品
内容，感知人物形象。通过交流
学习阅读文学名著的方法 。

来感知人物形象。


3.
联系生活，
找出
身
边
人
的
闪
光点，并加深对作
品的理解。< br>
1
1.
引导学生如
何找出感兴趣，有
价
值
的
话
题
进
行
探究。

2.
引导学生找< br>到
交
流
话
题
的
方
法，并勇于表达自
己看法

2
引
导
学
生
自
由选择问题情境，

再
通
过
小
组
合
作
探究，进行交流。

学< br>习
写
梗
概
的
写
作方法。练习写一
写。多种形 式评议
习作。

2
指
导
学
生
用
发
现
法
和
探
究
法
来
学
习
夸
张
修
辞
手法，用对比法来
品味锤炼语言，积
累古人年龄称 谓；


1.
通过课文中熟
悉的故事人物，感
知人物形象， 从不
同
的
角
度
学
会
欣
赏
人
物
的
性
格
特
征。

2.
通过举例学习法，介绍故事情
节，展开想象，激
发
了
孩
子
们
的
阅
读兴趣。




第三单元

一、单元内容总述

1.
本单元主题：

本单元课文主要是 围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》
《那
个星期天》两篇课文组成 ，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
编排意图是引导学生通过学习课文体会 文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选
择合适的内容写出真情实感。

2.
本单元重点：

（
1
）通过用朗读、默读等方式反复读 文，体会文章所表达的情感。本单元的两篇精读课
文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入 品味文字时才能感受到作者的一片真
情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作 家史铁生在《那个星期
天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语 文课》中
少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文章才
能真切体 会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。

（
2
）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己
的习作当中去。每篇 课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的
独特感受。教学中要抓住这一重点 ，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方
式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的 初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，
达到水到渠成的效果。

内容





教学要点

课时

教学建议



本课把时间流逝这种人们
1.
创设情境，引导


司空见惯 的平常现象，
写得令人
学
生
联
系
生
活
实< br>

感动，发人深省，表达了作者对
际进行大胆想象，

8.
匆匆

时间流逝的惋惜无奈，
启发世人
领
悟< br>作
者
所
表
达
2
的情感。

要珍惜时间、有所作为。重点是
有感情地朗读课文，
积累文中优
2.
运用 小组合作学
秀的语言，
体会作者表达情感的
习的方法，引导学
方法。

生
揣
摩
优
美
语
句
的深刻含义，能主
动
探
究
作
者
运
用
的写作方法，仿照
课< br>文
写
出
自
己
对
于“时间之流”的
感触。



本课通过写“我”第一次盼
1.
指导学生运用多

9.
那个星期天

望出门的经历，
细致刻画了一天
种形式读文，体会
2
主
人
公
在
一
天
之
之中“我”心情由兴奋期待到焦
急难耐 再到绝望失落的心理变
中的心理变化，理
化。重点是引导学生自主阅读，
解
其
丰
富
而
敏
感
体会“我”心情的变化，探究作
的情感 。

者是如何在细致具体的叙述中，
2.
引导学生品析课
真实自然地 表达内心感受的。

文，学习作者运用
多
种
描
写
表
现
人
物心理的方法，并


交流平台与初
试身手

“交流平台”
是对前两篇精
读课文学 习后的总结、
归纳与提
升，回顾课文中习得的写作方
法。
“初显身手”
通过设置情境，
让学生就心情“好”与“不好”
这两种状态写几句话表达当时
的情感 。
重点是引导学生归纳方
法，体验情感，初步运用。

习作：让真情自
以《别了，语文课》和《阳
然流露


光的 两种用法》
两篇习作例文为
例，
引导学生继续感受作者在文
章中所表达的不同 情感，
以及进
行表情达意的写作方法。
重点是

引导学生结合自身经 历，
回忆生
活中的各种情感体验，
运用所学
到的写作方法，
真实自然 地表达
自己的情感。

能
结
合
自
身
生活
实际，进行仿写。

1
1.
充
分调动学生
自主、合作学习，
在
交
流
中
总
结
习
得的 写作方法，教
师
进
行
简
单
的
指
导。

2.
创设情境，
引导
学
生
联
系
生< br>活
实
际
，
感
受
心
情
不
同， 对身边事物的
感受也不同，学习
借景抒情的写法。

2
1.
通过游戏创设情
境，学生初步获得
不同的情感体验，
再
采
用
谈
论
交
流
法
让
学
生
畅
所
欲
言
，
激
发
写
作
兴
趣
，
搜
索
写
作
素
材。

2.
结合习作例文，
指
导
学
生
领
悟
作
者
表
达
情
感
的
方
法，并能运用到自
己的习作当中去。









第四单元

一、单元内容总述

郭富城经典歌曲-

郭富城经典歌曲-

郭富城经典歌曲-

郭富城经典歌曲-

郭富城经典歌曲-

郭富城经典歌曲-

郭富城经典歌曲-

郭富城经典歌曲-