部编版一年级语文下册全套教案
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 12:34
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聚的组词-
部编版语文一年级下册教案
第一单元
识字
【教材分析】
本单元为专项识字，编排了四篇课文
--
《春夏秋冬》《姓
氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上
看 ，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、
姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌， 读起来朗朗上口，
符合此阶段学生的语感特点。
【单元目标】
1
．认识本单元
51
个生字，正确美观地书写
28
个汉字， 积
累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2
．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏
歌》。
3
．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常
见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象 。
4
．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5
．初步认识
26
个字母，读准音，区分形。
6
．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、
提取信息的能力和口，语表达能力。
7
．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好
情感。
【重点难点】
1
．识字和写字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
3
．结合具体语境、情境， 感受汉字与实际生活的联系，体
会学习汉字的兴趣。
【课时分配】
《春夏秋冬》
2
课时
《姓氏歌》
2
课时
《小青蛙》
2
课时
《猜字谜》
2
课时
《口语交际》
1
课时
语文园地一
3
课时
单元测试
2
课时
部编版语文一年级下册教案
部编版一年级语文下册教学设计
课
题
1.
春夏秋冬
1
、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2
、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
教学目标
3
、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之
情。
教学重点
认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之
情。
教学准备
生字卡、多媒体课件
教学难点
教学方法
看图识字
教学课时
第一课时
教学环节
预习
拼读生字
教学流程
修订栏
导入
教学
过程
一、
出示图片，激趣导入
1
、
师导入：时光老人 有四个孩子，他们的名字分
别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩
子交朋友。（相 机板书课题，指名学生朗读，注意读
准字音。）
2
、
多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，
给予学生直观的认识。
3
、
学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了
解。
二、
初读课文，识字读词
1
、
学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词
语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情
况。
2
、
检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“ 夏雨”“秋霜”“冬
雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正
音，强调“风、霜”是后 鼻音，“春”是翘舌音。
3
、
图文结合，理解词语。
（
1
）
师多媒体出示相关图片，引导学生观察图
片，用自己的话说一说图上都
部编版语文一年级下册教案
有什么。
（
2
）
指名学生交流，在此过程中，引导学生把句
子说清楚，读完整。
（
3
）
师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就
染绿了 大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；
秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了
雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心
啦！再次出示词语卡片，学生认读
（
4
）
游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”
“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）
三、
认读短语，巩固识字
1
、
学生自读四个短语，读准字音，同位相互检
查。
2
、
指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，
“落、降、飘” 都是三拼音节，要读准确。
3
、
引导学生发现四个短语和刚才学 习的四个词语
有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处
是短语比词语多了一个，这个 字都是表示动作的。
4
．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动
作。
5
．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，
说说这四个动作的不同之处。
6
．师小结：春风很轻很温柔，所以用了
“吹”；夏 雨很有力气，从空中往下掉，所以用了
“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了
“降 ”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来
飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7
．学生交流记住这 些汉字的方法。如：
“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风
吹起来的，所以用了风 字旁；“降”是左右结构，双
耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓
励，激发学生 识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字
方法。
8
．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1
．出示本节课要求会 写的四个生字：春、
风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2
．学生自主观察，交流识记方法和写字要
领。
3
．教师在学生交流的基础上小结：“春”字
的撇画和捺画要舒 展；“风”字是半包围结构，外框
空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，
部编版语文一年级下册教案
小结
上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头
略宽，各部分要写 得扁一些才好看。
4
．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5
．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和
坐姿。
同 学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们
各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友， 收获可真多呀！
1
．春夏秋冬
板书
设计
作业
布置
抄写本课生字
教学
后记
课
题
1.
春夏秋冬
1
、认识
3
个生字，正确、美观地书写
3
个汉字。
2
、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美
教学目标
景。
3
、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。
教学重点
识字写字，理解短语意思。
初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热
爱之情。
教学准备
生字词卡片，多媒体。
教学难点
教学方法
看图识字
教学课时
第二课时
部编版语文一年级下册教案
教学环节
预习
背诵识字短文
教学流程
修订栏
导入
教学
过程
一、复习巩固，导入新课
1
．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生
认读。
2
．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一
个季节 都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的
美丽景色吧！
3
．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，识字读词
1
．学生自主观 察课文插图，借助拼音认读课
文中的词语和短语，与同位相互检查。
2
．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的
话说说图上都有哪些景物，在 此过程中，教师要根据
学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3
．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片
“青草”“红花”“游鱼”“ 飞鸟”，指名多生认
读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4
．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：
春天到了，小河边长出了绿绿 的青草。
5
．师过渡：课文中是怎么来写这四种景 物的
呢？请同学们自己读一读四个短语。
6
．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗
读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7
．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手
读，男女生对读，全班齐读。
8
．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡
片，开 火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”
都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
三、欣赏图片，拓展提升
1
．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒
里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播
放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）
2
．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自
己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太
阳 、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3
． 鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短
语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、
鸟 唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1
．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、
部编版语文一年级下册教案
小结
飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2
．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用
什么好办法可以记住这些汉字 的写法。
3
．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。 如：
“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注
意区别。这一过程中，教师要对学生的 想法给予充分
的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4
．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第
一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长 。
5
．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调
正确的坐姿和握笔姿势。
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术
师，只要我们用心观察体 验，就能体会到更多的生活的乐趣。这
节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然< br>真是我们的好朋友啊！
板书
设计
作业
布置
1
．春夏秋冬
一年四季：春风
夏雨
秋霜
冬雪
美丽自然：青草
红花
游鱼
飞鸟
收集描写春天的词语。
教学
后记
课
题
2.
姓氏歌
1
、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培 养热爱祖国
文化的情感。
教学目标
2
、通过诵读《姓氏 歌》认识
12
个生字、会写
7
个生字，认识部
首“弓、钅”。
3
、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学难点
了解姓氏。
教学准备
《百家姓》、多媒体课件
部编版语文一年级下册教案
教学方法
诵读识字
教学课时
第一课时
教学环节
预习
搜集姓氏故事
教学流程
修订栏
导入
教学
过程
一、启发谈话，导入活动
同学们， 我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
(
出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
（出示《百家姓》课件。）
二、诵读汇报
1
、集体齐读《百家姓》
赵
钱
孙
李
周
吴
郑
王
冯
陈
褚
卫
蒋
沈
韩
杨
朱
秦
尤
许
何
吕
施
张
孔
曹
严
华
金
魏
陶
姜
……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
2
、提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏
背后都有一个传说。
三、交流姓氏故事
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
1
、同桌商量、准备交流
2
、老师引入故事话题
1
）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子 挥很聪明，
喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此
外，晋国大夫解张，字张侯，他 的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书
法家张芝 和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》
就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
四、游戏活动
1
、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏
歌》）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
部编版语文一年级下册教案
小结
古月胡，
口天吴。
双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳
......
2
、介绍自己知道的姓氏
1
）介绍前，老师先要提出要求。要求同 学在介绍时，
声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介
绍
2
）开火车，来介绍。
3
）同学评一评，谁介绍的好。
4
）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些
趣事。
4
、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5
、活动总结：同学 们，中国的古代传统文化，流传至
今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国
传统文 化知识。
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
板书
设计
作业
布置
背诵《姓氏歌》
教学
后记
课
题
2.
姓氏歌
1
、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培 养热爱祖国
文化的情感。
教学目标
2
、通过诵读《姓氏 歌》认识
12
个生字、会写
7
个生字，认识部
首“弓、钅”。
部编版语文一年级下册教案
3
、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
通过诵读《姓氏歌》认识
1 2
个生字、会写
7
个生字，认识部首
“弓、钅”。
教学难点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学重点
教学准备
生字卡、多媒体课件
教学方法
诵读识字
教学课时
第二课时
教学环节
预习
背诵《姓氏歌》
教学流程
修订栏
导入
教学
过程
一、诵读导入，复习旧知识。
1
．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2
．板书课题。
3
．随文识字：“姓”。
(1)
根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)
学生交流怎么 记这个生字。
(
可以用部首＋熟字的
方法；也可以用形近字比较的方法。
)
(3)
组词。
(4)
教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：
“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的
“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线 上。
(5)
生描红。
二、自主学习初识新字。
1
．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出
来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学 ，反复读
几遍。
2
．指名读生字，集体订正后齐声读。
3
．小组合作。
三、合作学习，识记生字
1
．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)
指名朗读生字。
(2)
介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)
说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不
同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有
什么好方法可以快速记住它们。
部编版语文一年级下册教案
小结
3
．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
(
猜谜法
)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。
(
熟字
拆解法
)
双：又又成双。
(
部件组合法
)
王：王王王，王嘉成的王。
(
介绍班级同学姓氏法
)
…………
4
．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车
读。
5
．比一比，看谁组的词语多。
(
把生字进行组词。
)
四、指导书写，掌握笔顺
1
．复习写字姿势。
(
“三个一”
)
2
．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手
模仿书空。
3
．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么
位置。
4
．教师范写，重点讲解。
5
．学生完成书中的写字练习，先书空 笔顺，再观察
每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写
法，然后描红，最后练习书写 。
(
提醒学生注意写字
姿势。
)
6
．教师巡视，对个别学生进行指导。
7
．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌
握生字的写法。
五、完成课后练习
读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错
做游戏：师生互动，说姓氏
例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。
介绍自己姓什么，可以用不同方法。
说说你还知道什么姓？
2.
姓氏歌
板书
设计
作业
布置
背背：自由练背，积累词语。
抄写课后读读记记的词语
部编版语文一年级下册教案
教学
后记
课
题
3.
小青蛙
1
．认识
14
个生字，会写
7
个生字，认识新笔画：撇点。
教学目标
2
．自主积累词语。
3
．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
认识
14
个生字，会写
7
个生字，认识新笔画：撇点。
教学难点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。
教学方法
朗诵识字
教学课时
第一课时
教学环节
预习
朗读课文
教学流程
修订栏
导入
教学
过程
一、猜谜语，激趣导入
1
、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没
有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜
2
、板书：小青蛙。
指名读——全班齐读。< br>
3
、师：你喜欢青蛙吗？为什么？小青蛙它有哪些生
活习性和本领呢？这节课 我们就一起到课文里寻找答
案。
二、出示“青”子卡片，介绍“青”字族。
引导：课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成
新字，这些字就组成了“青”族大家庭。让 我们一起
从课文中找一找它们好吗？
一、初读课文。
1.
教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的
读音。
2.
导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课
文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(
查字
典、问老师、问同桌、借助拼音
)
读完后，请你们把
部编版语文一年级下册教案
小结
圈画出的生字、词读三遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。
学习第一句。
1.
指生读第一句。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“清、晴、眼、睛”
(1)
指生领读生字。
(2)
先引导学生小组内观察；然后让学生 读读这几个
字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)
汇报交流：
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文
里读一读，再看看图，好吗？
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字 。
(
发现生字中的“请、情”
)
5.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准
吗？
(2)
男女生赛读第一句。
三、指导书写
1.
课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。
2.
学生读字观察。
4.
重点指导：青、请
(1)
教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔 在田字
格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上 ，下面“月”的
“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
写字时要注意姿势！
板书
设计
3
、小青蛙
青
--
请、晴、清、情
抄写本课生字，词语
作业
布置
部编版语文一年级下册教案
教学
后记
课
题
3.
小青蛙
1.
正确、流利地朗读韵文。
2.
借机渗透《中华人民共和国野生 动物保护法》，让学生明白青
蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意
教 学目标
识。
教学重点
正确、流利地朗读韵文。
教学难点
了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
教学准备
多媒体课件
教学方法
朗读识字
教学课时
第二课时
教学环节
预习
背诵儿歌
教学流程
修订栏
导入
教学
过程
一、复习巩固。
1.
挑战过关。
(
认读生字
)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及
时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.
找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快
速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
二、再读课文，了解大意。
1.
学生自由读课文。
部编版语文一年级下册教案
小结
2.
指导学 生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害
虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初
步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎
样的眼睛呢？
3.
全班交流词语。
4.
再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼 睛、吃害
虫、好事情、不生病”的意思。
5.
指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流
畅。还要注意停顿。
6.
采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.
各种形式背诵韵文。
三、拓展训练
1.
小组讨论：怎样保护青蛙？
2.
收集各组意见，教师小结。
3.
请学生说说自己查找资料的情 况，指名谈谈你还知
道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什
么。
4.
根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能
吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并 鼓励学生保
护有益的动物。
5.
指导学生有感情朗读，并练习背诵。
6.
全班齐背。
7.
点名背。
8.
小结
1.
同学们， 学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以
后会怎么做呢？
(
交流怎样保护小 青蛙
)
2.
还有哪些小动物对人类有益处？
句式练习：我知道（），它能帮人类（），我们应该保护它。
3.
完成课后练习。
板书
设计
3
、小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫
1.
了解青蛙的生活习性。
2.
把儿歌背给家长听。
作业
布置
部编版语文一年级下册教案
教学
后记
课
题
4.
猜字谜
1.
认识
12
个生字，会写
7
个生字。
教学目标
2.
正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点
认识
12
个生字，会写
7
个生字。
教学难点
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学准备
学生搜集的字谜、多媒体课件
教学方法
识字法
教学课时
第一课时
教学环节
预习
朗读《猜字谜
(
一
)
》
教学流程
修订栏
导入
教学
过程
一、谈话引入，激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上
最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王
国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神 奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1.
老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜
出来的。
（
1
）牛过独木桥。（打一字）
（
2
）功过各一半。（打一字）
（
3
）天没有地有，我没有他有。（打一字）。
2.
师生分析谜面内容，揭示谜底。
3.
师总结：猜字谜就要发挥 我们的想象：第一个把独
木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二
个根据谜面的暗示 ，对原来的字进行分拆，然后重新
部编版语文一年级下册教案
小结
加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个
谜底隐含在谜面的 某个字中，这种猜谜方法叫“隐含
法”。
三、初读课文，学习生字。
1.
学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.
教师范读课文。
3.
学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出
来，做上标记。
4.
出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班
评价。
5.
指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，
“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方 法来
记。
我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课
文，大家表现不错。
4
、猜字谜
板书
设计
作业
布置
课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜
得快，猜得多。
教学
后记
课
题
4.
猜字谜
1.
再认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、
左、右”等生字。识记部首“又、冫”。< br>
2.
朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
教学目标
3.
培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
认识课文生字、新词，掌握识字规律。
部编版语文一年级下册教案
教学难点
能根据谜面猜出谜底。
教学准备
学生搜集的字谜、多媒体课件
教学方法
识字法
教学课时
第二课时
教学环节
预习
朗读《猜字谜
(
二
)
》
教学流程
修订栏
导入
教学
过程
一、再读课文，猜第一则谜语
1.
朗读谜语。
2.
教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（
1
）什么东西是“绿的”？什么东西是“红
的”？
（
2
）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
（
3
）“凉风”是在什么时候起呢？
（
4
）哪些 “绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红
的”“最怕水来攻”？
3.
可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.
当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写
出“秋”字。
5 .
组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜
谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.
尝试背诵谜语。
二、学习第二则谜语
1.
从后两句入手。
a.
想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（出示
“晴”）
b.
想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（出示
“清”）
2.
点拨第一句。
a.
请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.
发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.
猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.
点拨第二句。
a.
这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人
感动啊！
b.
猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
部编版语文一年级下册教案
小结
4.
猜出谜底“青”。
5.
让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并
说一说猜谜的感受。
五、拓展延伸
师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，
看谁的脑筋转得快。
1
．猜字谜。
(1)
还不走，车来了。（连）
(2)
剪刀。（前）
(3)
六十天。（朋）
(4)
心上有它就会想。（田）
(5)
十五天。（胖）
(6)
牛过独木桥。（生）
（
7
）天无它大，人有它大。（一）
（
8
）一口咬掉牛尾巴。（告）
2.
全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收
集的谜语。
4
、猜字谜
板书
设计
作业
布置
请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。
教学
后记
课
题
教学目标
口语交际：听故事，讲故事
1
．认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2
．掌握 并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风
部编版语文一年级下册教案
格，培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
掌握并运用听故事和讲故事的要 领，感受故事诙谐幽默的风格，
培养学生倾听与表达的习惯。
1.
相关图片、视频、录音、头饰等。
(
教师
)
教学准备
2.
了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
(
学生
)
教学方法
口语交际
教学课时
一课时
教学难点
教学流程
教学环节
教师活动
一、音乐导入，激发兴趣
师：
(
播放 敲锣打鼓的喜庆音乐
)
注意听听这段音
乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，
(
边说边出 示图片
)
老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太
阳、乌云、风、围墙、老鼠、 猫，到底哪个是最神
气的新郎呢？这里有一个故事，听了这个有趣的故
事你们就知道新郎到底是 谁了，这个故事的名字叫
“老鼠嫁女”。
修订栏
导入
部编版语文一年级下册教案
教
学
过
程
小结
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋 友们边看书上的图画，边听故事录音，
想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最
后谁成 了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(
教师播放故事录音
)
你们能 结合生活，说说这些形象最强的本领是什么
吗？师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说
出 每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你
和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(
学生同桌交流，自由说说主要内容。
)
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅
听得仔细，而且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1.
教师示范讲故事，学生发现要领。
2.
学生试讲第一节，师生评议。
3.
学生结合图画自主讲故事，学生评价。
四、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗？
(
生齐说：喜欢！
)
既
然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好
不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故
事吧！
(
学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给
每个学生，同时深入小组表演的活动中。
)
师：小朋友们，我看到大家在 小组中表演得绘声绘
色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大
家表演故事？老师来做音 响师，帮忙放音乐。
(
指一组到前面表演故事，师生评议。
)
师 ：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故
事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善
于倾听，乐于交际的有心人。
同学们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起！其实，关于老
鼠的故事还有很多，同学们可以在爸 爸妈妈的帮助下搜集一些，
讲给你的好朋友听一听
。
板书设计
作业布置
把故事讲给父母听
教学
后记
听故事，讲故事
《老鼠嫁女》
部编版语文一年级下册教案
课
题
语文园地一
1.
巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.
借助 拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训
练。借助“读一读，写一写”。
3.
认识并巩固带有韵母
an
和
ang
的字。
1.
巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.
认识并巩固带有韵母
an
和
ang
的字。
< br>借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写”
字母卡片
讲授法
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
教学流程
教学环节
第一课时
教师活动
一、大自然真奇妙
1,
导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：
〔齐）雨天。
2,
导入：这节课，我们就先来走进大自然，感受
多
变的天气。
（板书：多变的天气）
3,
导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同
桌说一说。
4,
学生汇报自己知道的天气。
5,
导言：同学们知道的可真不少 ，如果老师把你们刚
才提到的描写天气的词语写出来，
你们还能准确地
读出它们的名字吗？
二、课件出示《识字加油站》中的字词
(
带拼音
)
。
1
、学生自由认读。
(1)
小组内比赛读。
(2)
全班比赛读。
2
．学生自由读生字并交流识记生字的方法。
3
．汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记
生字。
三、字词句王国
导言：接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行
闯关< br>PK
。首先让我们一起走进第一关——读记大
PK
。
修订栏
导入
教
学
部编版语文一年级下册教案
过
程
小结
(
一
)
第一关——读记大
PK
。
1
．课件出示：汉语拼音字母表
(
错乱有趣的卡通声
母
)
2
．导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你
们敢接受挑战吗？
(屏幕出示闯关要求：
(1)
能够正确
认读字母。
(2)
能按顺序 背诵字母表。
(3)
能默写字母
表。
)
3
．导入：可爱的 字母们已经集合了
(
出示教材第
11
页的字母表
)
，请同学 们按要求自主学习，比一比看
谁能闯关成功。
4
．学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5
．汇报交流。
(1)
小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)
各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)
进行连接错乱的字母闯关游戏。
(
二
)
第二关——读写大
PK
。
1
．课 件出示教材第
12
页“读一读，写一写”的生
字，每个生字都在不同的石头上，排成一 条弯弯曲曲
的水上小路。
2
．自己读读这些字，看看你们发现了什么。(
这些生
字中有的是带有前鼻韵母
an
的，有的是带有后鼻韵
母
an
ɡ的。
)
3
．导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，
我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你
们还敢接受挑战吗？
(1)
学生自己先试着读石头上的字。
(2)
同桌之间互读。
(3)
全班比读。
4
．导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒
了！
5
．学生自由练写，展评指导。
同学们，这节课我们认识了很多表示天气的 词语，还到字母王国
中与
26
个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学< br>习。
板书设计
26
个字母
部编版语文一年级下册教案
作业布置
学习大写字母歌。
教学后记
课
题
语文园地一
1
．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
(
难点
)
教学目标
2
．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
(
重点
)
3.
教学重点
掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。
积累
8
个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美
丽。
1
．制作课件；材料包。
(
教师
)
教学准备
2
．声母卡片；生字卡。
(
学生
)
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时
教学难点
教学流程
教学环节
教师活动
一、有趣的动物园
1
．导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！
(
出示画有动物房屋的图片。
)
小
动物去哪 里了呢？饲养员大叔说：
“这些小动物因为
不会按规则写字，害羞地藏起来了！
”你们 能帮帮它
们吗？
修订栏
导入
部编版语文一年级下册教案
二吧、导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
1
．出示：白
回
国
(1)
指生领读生字。
(2)
导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)
小组讨论试写。
(4)
汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封
口。
(5)
学生范写。其他同学练写。
2
．激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你
们带来礼物了呢！
三、儿歌世界。
1
．导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧
。
(
课件出示《祖国多么广大》的插图
)
2
．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3
．导学：这么多的美景， 这样幸福的感受，作者用
了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！
4
．教师范读。
5
．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
6
．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确
，读清楚。
7
．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8
．学生自读，比赛读。
9
．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不
同？
10．这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比
一比，看谁最先背下来。
四、美丽的大森林
1
．课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
(
语文园地一“日积月累”中的成语
)
2
．导学：小动物 们多么调皮，你们只有读对成语，
它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
3
．学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4
．导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5
．课件出示 ：小朋友们，你们发现它们的特点了吗
？你们还知道哪些这样的成语呢？
6
．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7
．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8
．推荐代表全班交流。
9
．小结：大自然就像一位神奇的魔术师 ，成语王国
中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定
要认真积累，丰富你的词汇量！
教
学
过
程
部编版语文一年级下册教案
小结
同学们，这节课你们 跟随老师一起游览了祖国的大好河山，
欣赏了春天的美景，学会了
8
个描写春天的词语 ，让我们在歌曲
《春天在哪里》中结束这节课的学习内容。
8
个描写春天的词语
板书设计
作业布置
背诵，积累描写春天的四字词语。
教学后记
课
题
教学目标
快乐读书吧
1
．对童瑶和儿歌产生兴趣，喜欢该童瑶和儿歌类的书籍。
2
．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点
了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好。
教学难点
通过学习小诗丰富学生的阅读量，培养阅读兴趣。
教学准备
小诗录音
教学方法
讲授法
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教师活动
一、导入
1
．过渡：同学们，做完了游戏，休 息一会儿，我们来聊聊
天，生活中，你知道谁和谁好吗？
2
．学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3
．导入： 除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一
首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”
。< br>
修订栏
导入
部编版语文一年级下册教案
二、自读儿歌
1
．同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他
解决。
2
．检查朗读。
(1)
指学生朗读。
(2)
男女生比赛读。
(3)
全班比赛读。
3
．导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想
一想，然后和小组同学说一说。
4
．汇报交流。教师相机指导。
三、再读儿歌，感受儿歌
1
．藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，
所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
2
．蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后
带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
3.
白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么？云怎样做？
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
4.
我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
5
．指导有感情地朗读并背诵儿歌。
6
．小结：原来在我们的周围 ，有许多事物都是好朋友，事
物之间是存在联系的。
7
．拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
8
．学生交流。
教
学
过
程
部编版语文一年级下册教案
小结
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学
会了 什么？回家和爸爸妈妈说一说。
板书设计
谁和谁好？
---
和
---
好，
----------
，
----------
。
作业布置
仿照儿歌再写几段。
教学
后记
第一单元测评
一、
读句子，用“
----
”画出加点字的正确读音。
1.
秋天到了，一阵秋风吹
（
chu
ī
ch
ū
i
）
guo ,
落
（
lu
ò
l
ò）
．
．
叶在天空飞舞。
2.
中国姓
（
x
ì
ng x
ì
n
）氏
(s
ì
sh
ì
)
有很多，我认识的人
．
．
中，有不少姓张
（
zh
ā
ng z
ā
ng
）的。
．
3.
天气预报说，明天会有雷阵
（
zh
è
n zh
è
ng
）雨。
．
4.
你见过下冰
（
b
ī
n b
ī
ng
）雹吗？
．
5.
小朋友之间要相互
（
h
ù
f
ù）帮助。
．
二、读拼音，写词语。
ch
ū
n f
ē
ng xu
ě
hu
ā
q
í
ng ti
ā
n sh
í
ji
ā
n
( ) ( ) ( ) ( )
zu
ǒ
y
ò
u sh
ē
ng r
ì
sh
é
n me f
ē
i r
ù
( ) ( ) ( ) ( )
三、读句子，选择正确的汉字写到田字格中。
东
冬
1.
（
）天到了，天气渐渐变冷了。
2.
太阳每天从（
）方升起。
部编版语文一年级下册教案
青
清
3.
一只小（
）蛙跳到了荷叶上。
4.
小河里的水真（
）啊！
字
自
5.
妈妈对我说学习是（
）己的事情。
6.
老师教育我们要认真写（
）。
四、连一连，组成汉字写下来，再分别组两个词。
口
又
---------
（
）
（
）
又
青
---------
（
）
（
）
讠
力
---------
（
）
（
）
云
玉
---------
（
）
（
）
五、
照样子，在括号里填上合适的词语，不会写的字用拼音代
替。
（
）的春风
一（
）小鱼
（
）虫子
（
）的雪花
一（
）鲜花
（
）作业
（
）的小草
一（
）小鸟
（
）皮球
六、
把下列句子补充完整。
1.
春天到了，我和好朋友一起（
）。
2.
小青蛙吃害虫，我们要（
）。
3.
今天的天气（
）啊！
4.
你见过（
）吗？
七、猜字谜。
1.
画时圆，写时方，有它暖，没它凉。
谜底是（
）
2.
牛走独木桥。
谜底是（
）
八、根据课文内容填空，不会写的字用拼音。
1.
一年有四个季，节分别是（
）、（
）、（
）、（
）。
我最喜欢（
）季，因为（
）。
2.
我姓李，木子李。你姓胡，（
）。他姓张，（
）。
九、读一读下面这段话，完成练习。
美丽的春天
春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。雪白的梨花，粉红的
桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵 阵浓浓的香味。啊，春
天真美啊！
1.
用“
-----
”画出短文中表示颜色的词语。
部编版语文一年级下册教案
2.
“百花盛开”指许多花一起开放，短文中出现的花有（
）
花、（
）花、（
）花。
3.
短文中描写阳光的词 语是“
---------
”，形容香味的词语
是“
--------
”。
4.
这段话共有（
）句话，用“
~~~~~~
”画出第二句话。
十、看图写话。
课
题
语文园地二
1
、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》
。
2
、培养学生的阅读兴趣。
教学目标
3
、正确 、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述
的内容，背诵古诗。
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的
教学重点
内容，背诵古诗。
教学难点
培养学生的阅读兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学方法
朗读法，阅读法
教学课时
第二课时
教学环节
预习
导入
一、谜语导入，激发兴趣
1.
孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比
一比，看哪位同学最先猜出谜底。
教学流程
修订栏
部编版语文一年级下册教案
“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙
不停，直到傍晚才收工。”
那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学
习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。
(
板书课题，齐读课题。
)
二、朗读感悟，理解短文
教学
过程
小结
(
一
)
扫清障碍，初读短文。
1.
教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.< br>引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语
拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
3.
扫读全文，标出自然段序号。
4.
指名按自然段读短文，师生正音。
(
二
)
逐段学习，指导朗读。
1.
指名读第
1
自然段，想一想：这段话中把阳光
比作了什么？
(1)
作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？
指导重读
金子
。
(
学生练读，教师指导。
)
(2)
像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？
(
田野、
高山 、小河
)
2.
自由读第
2
自然段，想一想： 因为有了阳光的
照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
读了这一段，你觉得阳光有什么作用？
(
学生交
流
)
3.
齐读第
3
自然段，说说阳光还到了哪里？
4.
指名读最后两个自然段。
交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
三、总结全篇，感悟内涵
读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说
一说？
(
指名说
)
四、诵读古诗，日积月累
1.
听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学
可以跟着一起诵读。
2.
学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字
多读几遍。
3.
小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学
都会朗读为止。
4.
教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节
奏，读出韵律。
5.
结合插图，想象交流。
读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
6.
背诵古诗。
大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该
怎样做呢？
部编版语文一年级下册教案
语文园地二
板书
设计
作业
布置
教学
后记
可以和爸爸 妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手
抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！
第三单元目录
5
小公鸡和小鸭子
.............................................. ......
6
树和喜鹊
.............. ............................................
7
怎么都快乐
......................... ...............................
口语交际：请你帮个忙
.............................................
语文园地三
........................... ............................
第三单元第
5
课
《
小公鸡和小鸭子
》
部编版语文一年级下册教案
【
教学要求
】
1.
理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
2.
借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
理解本 课的
7
个新词，学会组成这些词的
7
个生字和一个新部首：“又”
（ 又字旁）。
教学重点：
1.
认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
2.
看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教
具：教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
教学时间：
3
课时。
第一课时
一、导入新课
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东 西的一
篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公
鸡和小鸭子 的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有
了困难后要怎样做，了解它们各有什么 本领。
二、解题。
请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的 事呢？（小公鸡和小鸭
子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这
5
幅图，把< br>5
幅图的意思连
起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）
部编版语文一年级下册教案
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.
自由练读，要求：对照拼音 读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，
多读几遍，记住字音。
2.
朗读课文。
3.
认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.
找
5
个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.
说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫
吃，小鸭子 帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课
文大意。
第二课时
一、复习。
1.
认读生字卡片。
2.
朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
1.
读第一段。
（
1
）小公鸡和小鸭子去做什么？
（
2
）观察第 一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？
（通过读第一段和看图，体会小公鸡 和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。
2.
读第二段。
部编版语文一年级下册教案
（
1
）他们来到什么地方？ （草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在
草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（
2
）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（
3
）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察
图上小公鸡叼着 一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一
条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭 子吃几条）
（
4
）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一 句“小鸭子急得
直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析
小 鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（
5
）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭 子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子
的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？ 使学生懂得小
鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的
样子 分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭
子解决困难，所以才那样做。从 而认识小公鸡的好品德）
3.
读第三段。
（
1
）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了
水）
（
2
）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（
3
）朗 读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知
道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要 下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个
不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小 鸭子的话以后怎
样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就
下 水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）
4.
读第四段。
部编版语文一年级下册教案
（
1
）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，
小公 鸡在水中扑腾着在呼救）
（
2
）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小 公鸡喊“救命”）小鸭子是怎
样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（
3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？
小鸭子为什么飞快地游到 小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生
结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正 在水中挣扎，情况十分危
急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精< br>神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。
5.
读第五段。
（
1
）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2
）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学
生体会小公鸡 的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？
（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是 水，低下头的表情，联系前文偷偷
下水的做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，
说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？（引 导学生联
系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）
第三课时
一、识记字形，组词，练习书写。
部编版语文一年级下册教案
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。
河： 左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、
河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对：左右结构。 左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作
“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解 词义。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
部编版语文一年级下册教案
第三单元第
6
课
《
树和喜鹊
》
设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊 和树由孤单到快乐的
生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享
受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学
生在读中感知，在读中感 悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其
意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达 ，进行说的训练。
【
课前准备
】
1.(1)
课 文朗读动漫。
(2)
教学辅助课件。
(
教师
)
2.
学唱歌曲《找朋友》
(
学生
)
课时安排：
2
课时。
【
教学过程
】
第一课时
一、故事导入，了解内容
1.
播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.
揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.
结合图片介绍喜鹊。
4.
板书课题，齐读课题。
部编版语文一年级下册教案
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不 仅满足了低年级孩子的好奇心，
激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是 梳理
思路的过程。
二、自读课文，识记生字
1.
学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.
反复读课文，重点识记不认识的字。
3.
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)
用“我来 当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：
“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)
教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)
认识多音字并指导组词。只
种
乐
(4)
认识部首“孑”。
(5)
出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个 ？
(
高高兴兴、快快乐乐
??)
⑤出示
AABB
式的词语， 指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、 流畅
地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识
字的兴趣，培 养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快
乐。
部编版语文一年级下册教案
三、引导质疑，畅谈感受
1.
学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.
在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
设计意图：《语文 课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通
过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习 的能力，激发他们的创造潜能。
四、指导书写，巩固生字
1.
重点指导“招”“快”“呼”。
2.
引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.
师范写，生书空笔顺。
4.
观察笔画在田字格中的位置。
5.
学生自己书写。
(1)
班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)
教师根据书写情况具体指导。
设计意图：给学生自主识字、写字的机 会，并在合作交流中互帮互学，教师适
时查缺补漏，指导方法。
第二课时
一、复习词语，回顾内容
1.
出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
部编版语文一年级下册教案
2.
用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词 是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效
果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指 向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
1.
轻声自由朗读第1
、
2
自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊
都很孤单？
2.
你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.
有感情地朗读第
1
自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.
出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.
有感情地朗读这句话。
6.
再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？
(
树很快乐，喜鹊也很快乐。
)
7.
是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.
出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
部编版语文一年级下册教案
第三单元第
7
课
《
怎么都快乐
》
设计说明本课语言生动有趣，结构简单，重复句式 较多，语言浅显易懂，
内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让
学生在朗读中感悟到快 乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，
学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习 也快乐。文中的词语搭配极为
丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生 学
习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累
动词。
课前准备：
1
．教学辅助课件。
(
教师
)
2
．借助拼音自读课文。
(
学生
)
课时安排：
2
课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1
．师：孩子们，刚 才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？
(
生交流
)
2
． 师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到
更快乐，无论怎么都快乐。< br>
3
．板书课题：怎么都快乐
部编版语文一年级下册教案
4
．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内
容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1
．自由读课文。要求：
(1 )
借助拼音读准字音。
(2)
边读边圈出生字词，把诗句
读通读顺。
2
．学习新字新词。
(1)
出示生字，指名朗读，相机正音。着重 指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，
后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读d
ě
i
。
(2)
说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)
教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)
朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游
戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3
．再读课文，读出节奏。
(1)
教师示范朗读。
(2)
学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教 学任务。在阅读教学中，要有充足的时间
来帮助学生识记生字。
部编版语文一年级下册教案
三、规范书写，形成习惯
1
．着重指导“讲、许”的写法。
(1)
指导观察字形、结构。
(
左右结构，言字旁，左窄右宽。
)
(2)
观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)
师范写，生书空。
(4)
生各描红一个，临写一个。
(
师注意提醒学生写字姿势。
)
(5)
反馈，评价。
2
．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)
观察这几个字的笔顺演示。
(2)
观察这几个字的占格位置。
(3)
在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教 师的示范是非常重要的，使
学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交
流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。
第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1
．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2
．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
设计意图：以本课生 字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字
词的识记。
部编版语文一年级下册教案
二、多种朗读，渐入诗境
1
．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)
学生交流。
(
一个人玩很快乐
)
(2)
一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)
指名朗读。
(4)
除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以
______________
可以
__________
，可以
__________
2
．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第
2
、
3
、
4
小节。
4
．同桌之间互读互听，互相交流。
5
．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以
______________
一个人< br>______________
，一个人
______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏
______________
可以
______________
，可以
______________
部编版语文一年级下册教案
6
．有感情地朗读课文，读出快乐。
7
．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8
．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9
．男女生比赛读。
设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解 。因此，这里并不需要
过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。
三、课堂总结，指导背诵
1
．齐读课文，尝试背诵。
2
．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3
．师总结：这节课大家 的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给
你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关 于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
部编版语文一年级下册教案
口语交际：请你帮个忙
【
设计理念
】
创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。
【
学习目标
】
1
、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2
、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
3
、能大致讲清自己的要求。
【
学习过程
】
一、谈话激趣，导入新课
1
、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的 努力这面流动红旗又要在我们
班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方 ，
（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳
子？（一同学赶 忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。某某同学你能为老师看
看红旗挂歪了没？……谢谢。
< br>2
、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人
的帮助， 这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题
就是“请你帮个忙”。
3
、出示课题，齐读课题。
设计意图：这个情境创设很巧妙。让学生为老师 搬凳子，在不经意间让他们进
行了学习的主题。有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一 种
教学的智慧。
二、呈现范例，提高实效
部编版语文一年级下册教案
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山 呢，可是山势越来越陡，前面小
坡上有位同学上不去了，怎么办呢？
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？
生
1
：可以请老师帮忙。
生
2
：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？
(
两位学生进行表演，教师相机指导
)
生
1
：喂，帮我一下！
生
2
：我帮不了你！
师：你为什么要拒绝他？
生
2
：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
生
3
：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！
师： 是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来
学习一些礼貌用语，好吗？
1
．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2
．生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度 要诚恳，说话要委婉，
并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？
生（齐）：明白了！
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
部编版语文一年级下册教案
生
1
：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！
生
2
：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？
生
2
：我下去背你上来吧！
生
1
：谢谢你！
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情 地帮助了别人以后，你会感
到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸
出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意
些什么？别人请你 帮忙时，你又该注意些什么？
生
1
：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生
2
：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生
3
：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别
人帮忙了！
（
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学
生参与实践， 主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
）
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
1
．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2
．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。
部编版语文一年级下册教案
3
．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
情境表演一：
生
1
：叔叔您好！我想请您帮个忙！
生
2
：没问题。
生
1
：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？
生
2
：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生
1
：谢谢您，叔叔！
生
2
：不用谢！
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮
忙？
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮 忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼
貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，
它可以培养学生的合作 意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、
小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起 来，进而促使小组之间合作、
竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生 的
语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
情境表演二：
生
1
：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
部编版语文一年级下册教案
生
2
：可以啊，你拿去用吧。
生
1
：（作拿笔涂色状）
生
1
：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。
生
2
：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。
情境表演三：
生
1
：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）
生
2
：刚好从旁边经过。
生
1
：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。
生
2
：小弟弟，有什么事？请说吧。
生
1
：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？
生
2
：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）
生
1
：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。
生
2
：不用谢！你去玩吧。
四、拓展延伸，引向生活
< br>师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？
其他小朋友注意倾 听，并评一评。
生
1
：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈 帮忙就不讲礼貌了。
生
2
：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们 要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一
样也需要讲礼貌，讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？