修改病句每日一练
别妄想泡我
856次浏览
2021年01月20日 13:43
最佳经验
本文由作者推荐
西宫南内多秋草-
聋生典型“病句”集锦
1
、煮面完了，你要关煤气。
2
、我看到哥哥来了，非常很高兴。
3
、操场上的同学，有打篮球，有跳绳，有做游戏。
4
、讲桌上有的语文书，有的粉笔，有的教鞭。
5
、小明对老师说：“我要借打篮球。”
6
、爸爸在工作是塑料三厂。妈妈在工作是丝绸研究所。
7
、外婆说：“我真是个懂事的孩子。”
第
1
句中“做什 么
/
完了”是手语表现的语法特点，事件在前，状态随后，
这种表现形式在手语里是正 确的。而将此内容转换到汉语的书面语中时，则应
该按照汉语的语法规则来排列，即：“做什么完了”应 修正为“做完了什
么”，正确的表达语句应该是“煮完了面，你要关煤气。”
第
2
句中程度副词重复的现象，在聋生的日记作文中 也很是常见。手
语表达程度重与深时，手的动作往往会反复几次，此特点也被迁移到了汉语的
书 面语表达之中。似乎多写几个程度副词就取代了手语中反复呈现的表示程度
的特点。好在学生还是有点汉 语基础滴，知道写“很很”、“太太”是不正确
的同性双胞胎程度表示法，故而涌现了“非常很”、“很 十分”、“太特别”
等龙凤胎副词叠加现象。呵呵……只要与学生说明白了，将两种语言进行比
较，告知：汉语表达程度时，只要选择一个恰当的词汇即可呈现出不同的事物
发展的程度了。所以该句可 修正为“我看到哥哥来了，非常高兴。”或“我看
到哥哥来了，很高兴。”
第
3
、
4
句的问题根源在于聋人手 语在表达“有……有……还有……”与
“有的……有的……还有……”时，采用的是同一种呈现方法，即 皆为“有……
有……还有……”。因为在手语的语法表现中是没有结构助词“的、地、得”
的。 而我们当教师的则应将这种现象告诉学生，并说明“有……”之后往往是
事物名词，“有的……”之后往 往是动宾结构词汇。当然，穿插于这些名词和
动宾结构词汇之前的定状之词将是以后进行解析的另一话题 。所以，第
3
、
4
句的正确表达应该是“操场上的同学，有的打篮球，有的跳 绳，有的做游
戏。”和“讲桌上有语文书，有粉笔，有教鞭。”
第
5
句，在聋人手语中“打篮球”和“篮球”通常是同一个手势 ，这
种名词和动宾词组同手势现象还比较多。但在交流的特定语境中，聋人是不会
混淆“打篮球 ”和“篮球”的。而在汉语书面语的表达中则是需要严格区分
的。将事件与物体进行区分。当老师的则应 将相关的系列词汇进行归类说明，
诸如“打篮球、篮球”、“坐、凳子”、“刷牙、牙刷”……然后在正 确的主
谓宾语句中配置正确的汉语词汇。上面的“病句”则该修改为“小明对老师
说：‘我要借 篮球。’”
第
6
句的表达方式 应运了聋人手语表达的特性。手语中的词序按照
“主语
+
宾语
+
动词 谓语”构成，而每个主词的修饰部分，如形容词等则会附设
在这些主词之后。“爸爸在工作是塑料三厂， 妈妈在工作是丝绸研究所”正是
如此。“爸爸在塑料三厂工作，妈妈在丝绸研究所工作。”中修饰工作的 状语
被聋生搁置到了工作之后。对于第二语言学习者来说，其获得的语言信息大多
来自于人为的 学习输入，不同于第一语言的学习大多来自于习得范畴。所以，
汉语语法的渗透必须在语文教学中循序渐 进地进行。
第
7
句具有手语中 借助空间事物指点的特征，当外婆说“我”的
时候，手语的指示方向依然是“我”，所以在汉语书面语的 表达中，这“我”
也就依旧被引入到了外婆的口语之中，变成了“我真是个懂事的孩子”。如果
是听人，则可很清晰地听到外婆说：“你真是个懂事的孩子。”这也是必须让
学生明了的角色视角的问题 。
修改病句专项练习
一、辨析病句的几种方法：
1
．语感觉察法：
审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出 别扭。以上
搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
2
．提取主干法：
运用语法分析的方法，光将句子的附加成分
(< br>定语、状语、补语
)
去
掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病 ，再检查附
加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配
不当，成分残缺 的病句，都可以用此法辨析、修改。
3
．逻辑分析法
有的病句没 有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，
判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重 复，不合情理的病
句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句 也是如此。不能满足于知道答案，
要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
二、改正病句的方法：
1
．
另外写上一个正确的句子。
例如：华老师经过细致的了解，武断地做出决定。
改正：华老师经过细致地了解，果断地做出决定。
2
．在原句上改，用不同 于原来字体颜色的笔写上修改规定的符号。
［提示：增补号
删除号
调位号
换用号码
］
例如：我们的课程基本全部结束了，目前进入到复习阶段。
3
．
用文字说明如何改正。常用格式有：
A.
把“××”改为“××”；
B.
把“××”删去；
C.
“××”和“××”对调。
D.
把“××”调到“××”之前（之后）
例如：气象小组的同学每天都在仔细地检 查天气的变化。（把“检
查”改为“观察”。）
三、常见的句子错误（病因）：
1
、用词不当、
2
、成分残缺、
3
、搭配不当、
4
、语序颠倒、
5
、结构
混乱
（句式杂糅）、
6
、指代不明、
7
、表意不明
8
、重复累
赘
、
9
、分类不当（概念不清）、
10
、前后矛盾、
11
、不合事理、
12
、不合逻辑、
13
、语言不得体等。
四、病句修改的原则
对症下药，有针对性。什 么地方有毛病，就改什么地方，是什么样的
毛病，就用相应方法来改。