四年级上册语文教案-第4单元 第13课精卫填海 部编版
绝世美人儿
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2021年01月20日 13:58
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13
精卫填海
《精卫填海》是一个非常经 典的神
话故事，选自《山海经
·
北山经》
。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游 玩时不幸溺水，化为精
卫鸟，
衔西山木石填塞东海的故事，
表现了精卫锲而不舍、坚韧执着的精神，
极富传奇色彩。
本文是一篇文言文，非常简短，只有两句话。 第一句交代了故事的主要人物及身份，即
炎帝的小女儿，名叫女娃。第二句比较长，讲了两层意思：前半 部分交代女娃为什么变成精
卫鸟；后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东 海，想把东海
填平。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。
课文插图生动形象 ，画的是一只羽翼鲜艳、白嘴红脚的精卫鸟，它嘴里衔着石子，正振
翅高飞，下方是滔天巨浪。面对汹涌 澎湃的东海，精卫目光坚毅，毫无畏惧，可以让学生感
受到精卫的坚韧与执着。
小学 生学文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要了解文言句式等古汉语知识，只
要会朗读和背诵，对照 注释理解重点词句的意思，能弄懂每句话的大概意思就可以了。
1．会认“帝、少”等生字，会写“帝、曰”等生字。正确理解“炎帝、曰”等词语的意
思。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
3
．结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4
．体会精卫锲而不舍、坚韧执着的精神。
教学重点
1
．会认“帝、少”等生字，会规范书写“帝、曰”等生字。正确理解“炎帝、曰”等词
语的意思。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
教学难点
结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
1
．
字词教学
本课要求认识
5
个生字，可以运用 多种识字方法，灵活指导学生识记，提高识字效率。
读准鼻音“溺”，“少”是多音字，有两个读音，在 文中读四声。可引导学生根据字形和字
义区别识记“曰”和“日”。“返”，可运用组词的方法理解意思 ，如“往返、返回”。
本课要求会写
5
个字。它们结构各异，“帝”是上中 下结构，“曰”是独体字，“返”
是半包围结构，“溺、衔”都是左中右结构，“衔”各部件等宽，“溺 ”左边要窄一点。教
学时注意引导学生辨析容易混淆的地方，如，“曰”相对于“日”，字形要扁一些； “溺”
是在“弱”的左边加上了偏旁三点水；“衔”的中间部分与右边部分不要写错。
2
．
阅读教学
教学本课时，可以先联系学生已有的阅读经验，交流 对《精卫填海》这个故事的了解。
接着指导学生朗读课文，
把课文读正确、
读通顺，< br>读好词句间的停顿。
再引导学生借助注释，
结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人 物形象。最后熟读成诵，进一步体会神话神奇
的想象和精卫的美好品质，并展开交流。
1
．查阅资料，了解有关《山海经》的知识和“精卫填海”的故事，
。
2
．画出本课的生字词，并借助注释和字典理解其意思。
4
．朗读课文，读准字音，读通句子。
2
课时
第一课时
1
．会认“帝、少”等生字，会写“帝、曰”等生字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
板块一
谈话导入，揭示课题
1
．
同学们，你们喜欢听神话故事吗？在中国神话中有这样一只鸟，
她外形像乌鸦，
白色
的嘴， 红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望
——
她想把大海填平！有没有同学知道这
只 鸟叫什么名字？
(
精卫
)
2
．这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？ 今天，我们就来学习《精卫填海》这篇课文，去
一探究竟吧！
(
同时板书课题：精卫填 海
)
3
．简介《山海经》
，课件出示关于《山海经》的资料。
《精卫填海》
选自
《山海经
·
北山经》
。
《山海经》
是一部记载我国古代神话、
地理、
植物、
动物、物产、医药、民 俗的著作，是一部富于神话传说的最古老的奇书。
板块二
初读课文，整体感知
1
．教师逐句范读课文，学生跟读，画出生字。
2
．学生自读，注 意读准字音，读好停顿。
(
同时出示课件，提示朗读节奏
)
炎帝
/
之
/
少女，名曰
/
女娃。女娃
/
游于东 海，溺而
/
不返，故为
/
精卫，常衔
/
西山之木石，
以堙于
/
东海。
3
．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
“
少
”
是多音字，在文中读
“
shà
o
”
；
“
曰
”
读
“
yuē
”
；
“
溺
”
读
“
nì
”
，不要读成
“
lì
”
。
3
．
课件出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，
指导学生书写。
强调书写笔顺的正
确，带“辶”的字应注 意先内后外的笔顺规则，“返”字要先写“反”，再写“辶”，最后
一笔捺是平捺，要写得一波三折。“ 衔”书写时，三个部件占位平均，互相依傍，写得紧凑
一些，特别是中间的“钅”尽量写得纤长些。
帝
曰
溺
返
衔
板块三
再读课文，理解故事内容
1
．学生自读课文，结合注释和插图理解课文大意，难懂的地方小组内交流。
2
．教师巡视指导。
3
．
小组代表说说这篇课文的大意，
教师引导评价哪一组理解最正确，
哪一组还不够正确。