多感官教育
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 14:00
最佳经验
本文由作者推荐
藏王大志-
多感官综合训练
在欧美和港台日渐流行一种称为（史 露西伦）的多感官的治疗
和改善学习的方法根据（史露西伦）概念（
Snoezelen Co ncept
）和
设备所设计出来的多感官室，为有学习需要的严重弱智学生体验视
觉、 听觉、嗅觉、触觉等感官刺激。这样的一个环境被称为（史露
西伦）室，在欧美又被称为多感官室或多感 官刺激室。多感官室源
于具治疗背景的环境，对象为有学习困难的儿童及成年人，医疗人
员或治 疗师负责主持和管理多感官室的活动，活动强调探索、自主、
悠闲及选择。（史露西伦）理论指出，感官 经验是人类赖以生存、
学习、认知自我和环境的必要条件。如果缺乏感官经验不仅阻碍对
自身的 认识和肌能的发展，同时在对外界环境的认知和感知上面也
会发生困难。
（多感官综合训练室）
儿童感官失调是现代生活方式引起的疾病 ，临床表现为脑瘫发
育障碍、自闭症和学习困难。多感官综合训练是促进脑发育的最佳
治疗方式 。训练室的基本配备由视听互动训练系统、动感彩轮、幻
彩光纤、泡泡管、互动嗅觉装置等组成。适用感 官失调的儿童在康
复师的指导下以游戏的方式进行视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉的
综合训练。
（多感官互动训练系统）
多感官互动训练系统是用于互动教学和治疗的教 学设备，该训练可
用于儿童早期教育，智障康复等。儿童完全置身于自由的虚拟环境，
在游戏中 充分发挥自身多感官的功能，完成梦幻般的游戏，在此环
境中，儿童体验多种感官刺激，享受学习的过程 ，无形中使多种感
官能力得到训练提高。
功能特点
视听训练，让小朋友有操控环境的满足感，加强他们的专注力，
让小朋友在虚拟世界中游戏及察觉自 我的存在与变化。
1
、置身游戏中，利用视觉参与训练：小朋友手持魔术棒，他（她 ）
看得见的是自己在屏幕上。人机采集的魔幻游戏使小朋友视觉能力
提高，手功能定位能力提高 。