小学四年级心理健康教育《学会与人沟通》教学设计设计
余年寄山水
723次浏览
2021年01月20日 14:04
最佳经验
本文由作者推荐
笔记本的摄像头怎么打开-
《学会与人沟通》活动设计
【活动设计的背景】
< br>世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：
“一个人的成功，
15
％靠专业知识 ，
85
％靠人际
关系和处世技巧。
”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏 与别人积极交往，缺乏稳定而
良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。
人 际沟通是需要学习的，
没有人天生就是沟通大师，
每个人在与人沟通中都会遇到这样或那
样问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟
通能力。< br>
现在的学生大多都是独生子女，
往往存在着自我中心现象，
使得他们在人际沟 通方面缺乏必
要的方法与技巧。因此，我选择了《学会与人沟通》这一主题，想让他们从中了解沟通的重
要性，从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。
【活动对象】
< br>四年级孩子的一般年龄是９
--10
岁，
在小学教育中正好处在从低年级向高年 级的过渡期，
生
理和心理特点变化明显，
虽然开始有了一些自己的想法，
但是 ，辨别是非的能力还有限，社
会交往经验缺乏，
经常会遇到很多自己难以解决的问题，
是不安的开始。
这个阶段又是生理
迅速成熟，
而心理发展跟不上生理发育的时期，这种 心理上成长的
“危机”
表现在人际交往
上的矛盾和冲突，一方面容易发生人际交往困扰 ，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又
喜欢结交朋友，
注重友谊。因此，帮助学生建立良好 的人际关系，
应从协助学生形成正确的
人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。
【活动时间】
1
课时
【活动目标】
1
、基础目标：通过活动使学生充分认识到沟通的重要性，初步学会沟通的技巧。
2
、发展目标：
（
1
）调动学生多感官活动，高频率运作，全方位参 与，使他们的倾听、表达与应对能
力得到提升。
（
2
）通过各种活动，让学生养成乐于沟通和敢于敞开心扉与人沟通的习惯。
（
3
）重视培养学生口语交际的文明态度和语言修养。
【活动重难点】
重点：引导学生初步学会沟通的技巧，体验与人沟通的乐趣。
难点：引导学生敞开心扉与人沟通，乐于分享。
【活动方式】
讲授、游戏活动、测试、行为训练、讨论交流
【课前准备】
1
、
课件制作；
2
、印发小测试；
3
、准备撕纸游戏的纸张，每人
2
张。
【活动设计】
活动过程
活动意图
*
课前交流，营造轻松氛围。
一、故事激趣，导入主题：
1
、小故事：误会了五十年
一对老夫妻，
在她们结婚五十年后，< br>准备举行金婚纪念。
就在这天吃早饭的时候，
老太太想：
“五十年来，
每天我都为丈夫着想，
早餐吃面包圈时，
我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。
今天，
我该自己好好享受这个美味了。于是，
她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下
的 给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：
“亲爱的，你今天给了我最大的享受。
五十 年来，
我从没有吃过面包圈的底部，
那是我最爱吃的，
我一直想你也一定喜欢吃那个。
”
想想：为什么会产生这样的误会呢？
2
、师点拨：没有人天生就是沟通大师 ，人际沟通是需要学习的。今天让我们一起来学习沟
通的技巧。
板书课题
学会与人沟通
课件插入轻松的背景音乐，营造愉悦的氛围，以 故事形式引起学生的学习兴趣，引发思考，
产生思维的碰撞。
二、游戏体验——撕纸
1
、同学之间无任何商量、沟通，各自根据老师指令撕纸。
发出单项指令：
—闭上眼睛，全过程不许问问题
—把纸对折
—再对折
—把右上角撕下来，把左上角也撕下来
2
、四人小组一边沟通一边撕纸，看 哪个小组能撕出一模一样的图形？想想：为什么第一次
撕出来的纸五花八门？第二次却大体一样？
3
、师小结：有了良好的沟通，能达成共识，促进人际交往。就像我们撕纸一样 ，有了沟通，
可以撕成一样的图形。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：
“一个人的成功 ，
15
％靠
专业知识，
85
％靠人际关系和处世技巧。
”< br>
让学生在游戏中直观体验缺乏沟通和有效沟通的区别。
说明良好沟通的重要性。
三、
测试：了解自己的沟通情况，
1
、
测测自己的人际沟通满意度：
如果把你的人际沟通满意度分为
10分，
你与不同的人沟通
可以打几分？
★很不满意
———
很满意
★与爸爸沟通
0 1 3 5 7 9 10
（
）
★与妈妈沟通
0 1 3 5 7 9 10
（
）
★与好朋友沟通
0 1 3 5 7 9 10
（
）
★与同学沟通
0 1 3 5 7 9 10
（
）
★与老师沟通
0 1 3 5 7 9 10
（
）
2
、思考交流：
（
1
）你的最高分是与谁沟通，为什么能沟通得这么好呢？