你的笑脸-

2021年1月20日发(作者：谷永江)
水果类单词教学

1
、

目标设定：

（
1
）知识目标：

掌握八个水果类单词：
an apple, an orange, a pear, a banana, a peach, a
mango, a pineapple, a watermelon
。

（
2
）能力目标：

掌握八个水果类单词。

能听懂并有韵律地诵读歌谣
They are all very good
。

能初步了解名词复数的读音。

（
3
）情感目标：

培养学生合作学习的能力并通过语言运用感受生活，热爱生活。

2
、教法、学法

教法：唱歌法、儿歌词汇教学法、听说法、游戏法、情景交际法

学法：合作学习法

3
、教学准备：把教室布置成水果店、学生带自己喜欢的水果

4
、设计思路：

这套教材内容贴近学生的生活和学习实际，
并配有 大量生动活泼、
富
有情趣的插图，创设语境，
以激发和保持学生的学习兴趣，培养学生
初步运用语言的能力。

Look and learn
是一堂以学生为主 体的功能课。本单元的知识目标是
八个水果类单词，主要是词汇教学。这些单词来源于生活，我希望学< br>生能带着这些词汇走向生活、融入生活。

首先，
我把教室布置成
Fruits Shop
让学生有身临其境之感，使学生在
比较真实而又轻松的氛围中学习英语，
为教学作好铺垫。
具体教学过程设计如下：

Step 1 Sing a song
唱一唱

设计思想：
“Hello”
这首歌节奏明快，
学生易于上口，
学生在优美的 旋
律中以不自觉地复习了第一单元句型
Hello,
I’m
…
再配以挥手的动
作，学生兴趣盎然。

Step 2 Greetings
说一说

T
：
Hello, I’m Miss Zha.


What’s your name, please?

S1
：
Hello, I’m xxx.

T
：
Nice to meet you, xxx.(
与学生握手
)
S1
：
Nice to meet you
，
too.
T
：
Would you please introduce your deskmate?
S1
：
OK. This is xx.
T
：
Nice to meet you, xx.(
与其握手
)
S2
：
Nice to meet you
，
Miss Zha.
T
：
Have a seat, please.
Ss
：
Thank you.
同法多操练几轮，让更多的学生开口说，增加实践的机会。

设计思想：
从< br>“Hello”
这首歌过渡到打招呼，
巧妙而又自然。
几句简单
亲切的 问候，使师生关系融洽，打成一片。在交流的同时，学生把所
学交际用语融会贯通，
并真正用于 真实的生活，
激发了学生的成就感。

Step 3 Presentation
学一学

T
：
Today let’s go to the Fruits Shop
（水果店）
, OK?
Ss
：
OK.
（响亮，兴趣浓厚地等待）

T
：
教师让学生观察
Fruits Shop
（贴满水果图片的教室）
问：
How many
kinds of the fruits can you see?
（提示）

Ss
：苹果、梨
……

1
、

（
1
）先教学
apple, banana, orange, pear
设计思想：本课有
8
个新授单词，其中
apple, banana, orange, pear
的
发音比较简单，也是生活中比较常见的，由易到难，符合小学生心 理
发展的特点。

apple
的教学思路：

T
：
What do you like?
S1
：苹果

T
：
Oh, apple(
教师拿出实物，并闻一闻
) It’s delicious. I like it.



（张大嘴巴作欲吃状）发音标
[a] apple (three times)
Ss
：学生跟读。

T
：

An apple.

Now let’s pa
ss the apple and read this word .
（

让我们边传苹果边读单
词。
）

S
：边传苹果边读单词。

设计思想：
简单的模仿跟读单词只会让学 生索然无味，
游戏式的操练
使学生兴趣盎然。这种
“
击鼓传花
”似的游戏身受学生们的欢迎，把这
个游戏引进课堂词汇教学，
调动了学生的多感官学习，< br>使他们全身心
地投入，效果很好。

T:
：
Who likes apple? Come here and say “apple , apple, I like apple.”(
手
左右挥动
)
S
：学生操练
“apple , apple, I like apple.”
并把苹果放在讲台上。

设计思想：
低年级学生很愿意表现自 己，
他们会很骄傲地告诉大家自
己喜欢苹果，不知不觉中，又一次的巩固了所学单词。

有的学生手里那了两个甚至三个苹果，并说
“apple
,
apple,
I
like
apple.”
教师适时指正并新授单词复数的读音。

T
：
（表演）手拿一个苹果，
Say
：
“apple , apple, an apple.”


手拿两个苹果，
Say
：
“apples, apples.”

S
：理解并朗读。

（
2
）
T
：
banana, orange, pear
的教学方法同上

（
3
）

编儿歌朗读单词：


apple, apple, a red apple
；

banana, banana, a yellow banana
；

pear, pear, a green pear
；

orange, orange ,an orange orange .
设计思想：
朗读英语应该像潺潺小溪轻轻流淌。
这首儿歌使水果类 单
词与颜色类单词有机的结合在一起，作到新旧合一，融会贯通，学生
在不知不觉中巩固了旧知 ，学习了新知。有节奏的朗读儿歌，升调与

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