部编人教版五年级语文下册 19.《草船借箭》教案【新版】
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2021年01月20日 14:07
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19.
《草船借箭》教案
教学要求：
1
．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要
原因是由于他的有胆有识、 足智多谋。
2
．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发 展的线索，理
清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3
．学习本课“妒、督、鲁”等
ll
个生字，以及妒忌、商议、推
却、探 听等
8
个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻
易”造句。
4
．体会文章首尾呼应的写法。
教学重点难点：
1
．让学生读懂课文，在读的基础上 ，认识诸葛亮借箭成功的主
要原因是有胆有识，足智多谋。
2
．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1
．从《赤壁之战》故事引入。
师：
我们已 经学过一个
《三国演义》
中的故事是——
《赤壁之战》
，
那个故事是 以周瑜、
黄盖为主的。
今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜
为主的课文。
揭题、读题。
2
．审题。
什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
3
．再读题，读了课题，你想知道什么？
出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最
后借到了箭没有？
二、初读课文，理清脉络
1
．这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。
草船惜箭的原因、经过、结果。
2
．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。
（出示课后题
1/
（
2
）
）
3
．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。
草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭
草船借箭借箭前的准备：草船、军士
的经过借箭的过程：
逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南
岸
草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服
4
．据此提纲给文章分段：一（
l
、
2
节）
、二（
3-- 5
节）
、三（
6-9
节）
、四（
10
）
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、学习第一段
1
．齐读第
l
句。
什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人
心怀怨恨。
）
2
．从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”
吗？
（
1
）指名
2
生分角色读课文第
2< br>节，师读旁白。
大家听
2
人对话共几轮，为每一轮编上序号。
（
2
）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再
来看看，周瑜在与诸 葛亮对话时，心中是怎么想的吧。
3
．学习第一轮对话。
（
1
）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明
知故问。
（
2
）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。
交流：
2
人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动
（可发挥想象，有不同答案）
。
生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”
生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”……
（
3
）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步
一步进行下去的呢？
4
．学习第二轮对话。
（1
）指名
2
人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活
动。
“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推
却？
（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。
）
（
2
）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。
交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”
5
．学习第三
--
六轮对话。
（< br>1
）分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，
再说说周瑜的心理活动。
最后一轮，周瑜没有问话但有动作——
（
2
）讨论、交流。
6.
小结， 我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设
置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒 忌、怨恨之心。
7.
周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已 陷入他的圈套，让周
瑜计划得逞了。真的是这样吗？
思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？
他为什么答应周瑜如此难办到的任务？
默读
1
～
2
节，思考这些问题。
< br>（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水
战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应 三天造十万枝箭。
）
分组分角色，指名一生读旁白，朗读第< br>1
、
2
节，体会人物内心
活动。
四、小结。
周瑜想害诸葛亮，
而诸葛亮更是立下军令 状，
那么事情又是怎么
发展的呢？下节课继续学习。
第二课时
一、复习引入
1.
上节课我们初读了课文，
按事情发展的顺序给文章分了四段。
并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛
亮，用
10
天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军
令状三天 就造十万枝箭。
2
．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？
（全文第一句。
）指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读
此句。
3
．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默
读二—四段，找出这句话。
（全文末尾一句。
）
二、整体进入学习二—四段
1
．全文末尾这句话与开 头处的句子什么关系？指名
2
人对读。
（首尾呼应。
）
师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。
2
．板：神机妙算
用词素合成的方法如何解释？
出示：神机妙算——惊人的机智 ，巧妙的谋划，形容有预见性，
善于估计客观情势，决定策略。
诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？
3
．
默读 课文二
-
四段，
找找突出描写诸葛亮神机妙算。
胸有成竹，
料事如神 的句子，用“—”划下。
交流出示小黑板：
（
1
）第三天保管有十万枝箭。
（
2
）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。
（
3
）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。
（
4
）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘
密 地把鲁肃请到船里。
（
5
）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
（
6
）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。
三、学习“知周瑜”
1
．默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子来表达
句子的意思。
2
．诸葛亮为什么会有这样的假设？
（
1
）指名读第三节。
（
2
）口头完成填空。
因为诸葛亮知道周瑜 妒忌他有才干会从中阻挠，
所以诸葛亮要鲁
肃不要告诉周瑜这件事。
两人一组讨论填空、交流。齐读。
板：知周瑜心