课程教学团队任务书(含填写内容)
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2021年01月20日 14:09
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2
：
XX
大
学
课
程
教
学
团
队
建
设
任
务
书
团队名称：
首席主持：
推荐部门：
填报日期：
（
20
年）
《
XX
》课程教学团队
XXX
XX
大学
XX
大学制
1
填
报
说
明
一、
本任务书在
《
XX
大学课程教学团队申请表》
中提出的
“团
队建设方案”的基础上，通过进一步论证后填写。任务书着重填
写作为课程教学团队，今后二年在建立团 队合作机制，开发教学
资源，改革教学内容、方法和手段，促进教学研讨和教学经验交
流，探索远程教与学的规律和基于系统整体运行特色的教学机制，
提高教学支持服务能力，推进教学工作 的传、帮、带和教师队伍
的结构优化，提高教师队伍整体水平等方面将要开展的工作，不
包括立 项前团队自行建设的已有成果。
二、本任务书一式二份于
20
年
月
日前交至教育教学部，
同时提交任务书的电子版。
三、项目承担部门意见务必加盖公章，任务书中表格可延伸。
2
一、
团队未来二年建设目标（请列出分年度建设计划，能量化的请量化）
（一）团队结构的发展优化（知识结构、人员分布、学历层次、运行机制等）
团队结构：
团队成员由教师、企业设计与研究人员、技术人员组成，高、中、低职称 梯
队合理，理论教师与实践教师、校内教师与校外工程师相结合，具有丰富的开放
教育教学经验 。努力建立一支高效、高能、稳定的课程教学团队。
运行机制：
由教学经验丰富的系统教授担任课程教学团队建设项目负责人，相互之间分
工明确，责任到人。打造学 习型、创新型课程教学团队是关键因素。通过课程教
学团队的建设，重视师资培养力度，让一线教师和负 责课程建设的教学管理人员
更多的参加各种有关课程建设的培训，加大经费投入，配合各种激励政策，最 大
限度地调动广大教师参与课程建设的积极性。
具体措施：
< br>1
、
组织和鼓励教师进行高水平的教育教学研究，
是提高师资队伍水平的重要途
径。
2
、加强青年教师培养，是团队建设、课程建设可持续发展的重要保证。
3
、
教学质量是衡量师资队伍教学水平的重要指标。
提高课堂教学 质量，
加强考
核、评比、竞赛，使团队建设见成效。
4
、师资培训是教学团队快速提高水平的重要手段。力争加大师资培训力度。
课程团队最近进修和培训计划：
3
1
、课 程专家
XXX
，南京理工大学机械工程学院访问学者，
2008
；
2
、课程专家
XXX
，香港大学工程学院访问学者，
2010
；
3
、核心成员
XX
、
XXX
，南京数控教师 培训班，
2010
；
4
、骨干成员
XXX
、XXX
，今年
8
月刚完成香港科技大学短期进修，
2011
；< br>
5
、核心成员
XXX,
计划于今年
11
月赴德国科 技大学进修，
2011
；
6
、建设期争取团队成员有机会参加各种培训或进修。
（二）团队水平的提高（教学研究与教学改革、开发课程资源、深化教学模式改革等）
1
、教学改革研究
课程教学力求彰显特色性、创新性、实用性。 本课程在教学设计、内容选取
上进行了精心思考，
采用创新的教学理念，
课程建设向学 思结合、
知行统一转变。
打破传统的只注重知识体系的完整性、理论性，引进模块递进、项目引 导的理念
注入课程体系、
注重能力的活力培养，
让课程更贴近社会生产实际。
例如：
增加“创
新设计案例”模块，详解了案例的创新设计方案分析、设计过程、方法步骤，并 进
行了设计小结，最后，学生可以看到设计结果的视频结果。
“工程实录”模块拓宽了
学生的视野，更好地理解知识的应用以及与企业的无缝隙接轨。
2
、开发课程资源
网络技术的发展，为教育教学提供了一种新的教学形式， 打破了传统教育面
授形式，打破了师生的时空界限，为教学提供了新的形式，展现其实践的三维立
体效果、动态效果。体现其设计、制造、控制、装配过程，电子教材的建设必不
可少，
是文字 教材的有效辅助，
课程设置了相应的课程资源网站、
配套教学光盘，
网络教学资源丰富 。根据课程特点，从教学效果和使用实际出发，对本课程网站
4
的设计进行了深入 的探讨和优化。页面布局合理、色彩搭配协调、信息量大、重
点突出、导航清晰，并及时更新信息。学员 可按自己的需要，自由选择章节内容
进行学习，使得学习更加方便、快捷。
课程资源具体计划：
2011
年
12
月之前，在学校网站 推出精品课程主页，完成主页的各项内容；
2012
年
6
月底前，
充实二级页面内容，
完成
10
个仿真实验、
8
个视频录像等
上传；
2012
年
12
月起，网站试运行，不断更新课程主页的各项内容。
2013
年
9
月，完成精品课程网站建设，做好每学期维护，不少于
2
次；
2013
年
9
月，完成配套创新教材
1
本出版。
3
、
.
教学模式改革
课程教学团 队以“
3D
”即由“导学、
导做、
导研”为三个维度立体构建课程建设模式组织学习活动，每章配有详尽的“导学方案”
，
采用课程教学的实践性“感性化”创新教学法，针对学员记不住的特点，课程建设提出开放成人教学的多感官刺激，
使他们对教授的知识 不易遗忘，
用“感性化”创新教学架设理论与实践的桥梁，
使学
员融会贯通。创新教学 强调的是“教”与“学”的有机结合，是会教、巧教，是学会、
学通。课程团队着力探索和总结
3
个以上适用本课程的教学方法。
（三）教学水平的提高（课程教学设计、教学资源的应用、教学过程落实、教学效果等）
精心设计课程
5
课程开发与建设力求彰显特色性、 创新性、实用性。本课程在教学设计、内
容选取上进行了精心思考，采用创新的教学理念，课程建设向学 思结合、知行统
一转变。打破传统的只注重知识体系的完整性、理论性，引进模块递进、项目引
导的理念注入课程体系、
注重能力的活力培养，
让精品课程更贴近社会生产实际。
例如 ：增加“创新设计案例”模块，创新案例
10
个以上，详解案例的创新设计方案
分析、 设计过程、方法步骤，并进行了设计小结，最后，学生可以看到设计结果
的视频结果。
“工程实 录”
（
30
个）模块拓宽了学生的视野，更好地理解知识的应用
以及与企业的 无缝隙接轨。
教学资源应用
1
、以形成课程的教学标 准、
教师准入标准、培训标准为重点，逐步形成包括
精品课程在内的多种优质教学资源。观察、 记录和研究这些标准在实施过程中产
生的效果、问题，并提出改进意见和建议，形成相关研究报告。
2
、组织课程团队全体成员，真正参与教学过程，参与课程资源更新与建设，
集 体研究课程资源组合方案和教学实施方案，逐步形成适应不同地区、不同学生
的教学资源组合使用方案。
3
、建立“
XX
创新设计”项目化教室
1
个，融 合理论与实践教学。
教学过程落实
1
、积极开展教研活动，推进团队建设良性发展
每学期至少召开
1
次教学研讨会，形式多样（采用网上教研，如利用在线平
台课程论坛、双向视频等开展日常教学 信息传递、研讨）
。积极开展集体备课（
1
次）
、观摩教学（
2次）
、经验总结（
1
次）
、试讲（
3
次）
、教 师培训（
2
次）
、专家
6