五下语文5 草船借箭(教案)
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 14:12
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魔兽世界火法输出手法-
第二单元
古典名著
单元导读
中国古典名著以 其深厚的文化底蕴，
影响了一代又一代人。
观三国烽烟，
群
雄们各展其才，逐 鹿中原；识梁山好汉，豪杰们替天行道，南征北战；叹取经艰
难，
唐僧师徒降妖除魔，
坚定西行；
惜红楼梦残，
豪门贵族兴衰沉浮，
终为云烟……
阅读名著，让我们 与先贤对话，与历史握手，陶冶情操，获得心灵滋养。
和诸葛亮一起草船借箭，
你一 定会惊叹于他过人的智慧、
高妙的策略；
欣赏
武松景阳冈打虎的惊险画面，
你 一定会佩服他的英勇无惧、
英雄气魄；
随美猴王
一起去水帘洞冒险，
你一定能 感受到古典神话的魅力；
陪大观园中儿女一起放风
筝，
你一定能体验到春日的无限乐趣 。
古典名著魅力无穷，
让我们细细品味那些
永远不会被磨灭的经典文化，在精彩纷呈的 故事情节里收获智慧，提高素养。
本单元围绕“古典名著”这一主题，选编了四篇课文，分别 展现了“四大名
著”的精彩情节。我们在学习课文时，要初步掌握阅读古典名著的方法，充分感
受古典名著的魅力，激发阅读更多名著的兴趣。
教材分析
分类
具体内容
内容简说
课文记叙了周瑜
由于妒忌诸葛亮的才
理清文章脉络，
教学要点
课时安排
干，要诸葛亮在十天内
把握基本内容，弄清
造好十万支箭 ，以此陷
故事的起因、经过、
课文
草船借箭
害他。诸葛 亮同周瑜斗
结果；引导学生进入
智，用妙计向曹操“借
情境，分析人物对
箭” ，挫败了周瑜的暗
话，揣摩人物心理，
算，表现了诸葛亮的有
把握人物形象。
胆有识、才智过人。
2
课时
1
景阳冈课文记叙
了武松在阳谷县的一
家酒店内开怀畅饮后，
景阳冈
趁着酒兴上了景阳冈，
赤手空拳打死猛虎的
故事，表现了武松豪
放、勇武而又 机敏的英
雄性格。
猴王出世课文主
要写花果山上一块仙
石孕育了一 只石猴，这
石猴与群猴玩耍时，因
猴王出世
敢于第一个跳进水帘
洞 ，被群猴拜为猴王的
故事，表现了石猴活泼
可爱、敢作敢为的特
点。
红楼春趣课文记
理清文章的写
作顺序，能用自己的
话讲述本文的故事；
抓住 重点语句体会
武松的性格特点，学
习全面地看待人物
形象。
2
课时
理清思路，抓住
重点语句，了解石猴
从出世到成为 美猴
王的经过；体会美猴
王活泼可爱、机智勇
敢、无私无畏的品
质，领略经典 名著的
魅力。
把握放风筝时
1
课时
叙了贾宝玉和众姐妹、
各人的表现，简单分
红楼春趣
丫头们在大观园里放
析人物的性格特点；
1
课时
风筝的欢 乐情景，表现
感受大观园里众人
了他们对自由生活的
热爱和向往。
放风筝的乐趣，体会
经典名著的魅力。
初步了解排演
口
语
怎么表演课
交
际
本剧
开展一次课本剧
表演活动。
课本剧的步骤，能够
根据需要适当改编
故事内容，设计符合
人物身份、性格的台
词、动作和表情。
2
1
课时
习
作
选择读过的一篇
写读后感
文章或一本书，写一篇
读后感。
掌握写读后感
的一般步骤和方法，
写出自己的真实感
受。
1
～
2
课时
交流平台
交流、总结古典名
著的阅读方法。
猜测单个词语或
语境中词语的大 致意
引导学生交流
阅读古典名著的方
法；利用多种方法猜
测词语的意思；体会
语段描写的典型人
物；背诵、积累一首
山水诗。
2
课时
语
文
园
词句段运用
思；说说对加点词语的
地
理解；根据语段猜出所
描写的人物。
日积月累
快
乐
读古典
品读古典名著，感
受古典名著的魅力。
积累《鸟鸣涧》这
首古诗。
读
名著，品百
书
味人生
吧
品读更多的古
典名著。
1
～
2
课时
5
草船借箭
本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有 关“草船借
箭”的情节改写的。文章主要写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸
文
本< br>分
葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙
计向曹操“借箭” ，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、
神机妙算、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为 主线，按事情
析
发展的顺序进行叙述，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草
船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果
——箭如期如数交付周瑜， 周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果
3
叙述得清清楚楚。不仅如此，课文用人 物的语言表现人物的心理，展
开矛盾冲突，
因而人物形象鲜明。
教学时要引导学生分角 色朗读课文，
进入情境，揣摩人物内心，加深理解。
1.
会认
9< br>个生字，会写
11
个生字；重点理解“妒忌、委托、神机
妙算”等词语。
2.
分角色朗读课文，引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人
教
学< br>目
标
物心理，把握人物形象。
3.
理清文章脉络 ，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，
用自己的话讲述这个故事。
4.
学习首尾呼应的写法，体会本文在矛盾冲突中展现人物性格特
点的写法。
5.
在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验并激发阅读
名著的兴趣。
1.
通过分析人物对话，
揣摩人物心理，体会诸葛亮
教
学
重
点
有胆有识、足智多谋、神机
妙算的特点。
2.< br>弄清故事的前因后
果，认真分析高潮部分，认
识到诸葛亮的神机妙算体现
在知天 文、
懂地理、
识人心、
巧安排上。
第一课时
1 .
体会在矛盾冲突
中表现人物的写法，
感知
教
不同人物形象，
特别是诸
学
葛亮、周瑜的形象。
难
课
时
2
课
时
2.
了解“草船借箭”
安
点
的背景，把握故事情节，
排
并能用自己的话复述故
事。
教学目标
1.
会认“瑜、忌、督”等
9
个生字，会写“妒 、忌、曹”等
11
个生字，正
确读写“妒忌、军事、神机妙算”等词语。
< br>2.
正确、流利、有感情地朗读课文；整体把握课文内容，弄清故事的前因后
果。
教学重点
4
1.
正确读写生字新词。
2.
快速默读课文，整体把握课文的主要内容，理清课文的层次。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.
播放电视连续剧 《三国演义》的片头曲和“草船借箭”视频片段，学生观
看并交流观后感想。
导语：
“草船借箭”是《三国演义》中最为精彩的故事之一，其主人公就是
智慧的化身、
忠臣 的典范——诸葛亮。
有人说
《三国演义》
是一部谋略之书，
“草
船借 箭”就是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，
“草船借
箭”就是智慧里的智 慧。对于这样一个充满了谋略、智慧的故事，我相信同学们
一定非常感兴趣。今天我们就来学习这个故事 。
2.
板书课题，学生齐读课题，理解课题。
预设：
教 师引导学生理解题目的含义：
“草船借箭”是什么意思？为什么要
用草船借箭？借到箭了吗？怎 么借的？借箭的过程体现了诸葛亮怎样的性格特
点？
二、初读课文，检测预习
1.
介绍作者。
罗贯中
（约
1330
—约
1400
）
名 本，
字贯中，
号湖海散人，
元末明初小说家。
罗贯中一生著作颇丰，
《三国志通俗演义》
（简称
《三国演义》
）
是他的代表作。
其他作品 还有小说《隋唐两朝志传》
《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，剧本
《宋太祖龙虎风云会》《 忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》等。
2.
引导学生自主朗读课文，出示读书要求。
（
1
）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
（
2
）标上段落序号。
（
3
）圈出生字、新词，在重点句子下面画横线。
3.
课 件播放朗读音频，
学生边听边学习停顿和对话的语气，
注意自己读不通
顺、读不懂的地 方。
4.
检测字词预习情况。
（
1
）出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生识记字词，教师相机纠正。
5
dù
jì
cáo
dū
wěi
lǔ< br>zhē
zhài
妒
忌
曹
军
都督
委
托
鲁
肃
遮
水
寨
léi
nà
chā
yú
màn
nǔ
擂
鼓
呐
喊
插
满
周瑜
幔
子
弓弩
chénɡ
丞
相
◆
识字方 法：
“遮、擂、呐、插”等字可用演示动作来帮助记忆；
“督、寨”
可用图片来进行识 字；
“妒”可结合其形近字进行识记，还可用古诗词名句帮助
识记。
◆需注意的字音：
“忌”是第四声，读“
j
ì”，不读“
j
í”； “曹”是平舌
音，“丞”是翘舌音，不要读错。
◆
需注意的字形：
“忌”的上面是“己”，不是“已”；“寨”的最下边是
“
”，不是“小”。
◆
多音字：
调
di
à
o
调度
调查
调兵遣将
Ti
á
o
调整
调解
风调雨顺
更
ɡē
n
ɡ
四更
万象更新
更深人静
ɡè
n
ɡ
更加
更胜一筹
更上一层楼
◆形近字示例：
妒（妒忌）——护（保护）——炉（火炉）——驴（毛驴）
寨（水寨）——赛（比赛）——塞（边塞）——寒（寒冷）
（
2
） 学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等；指名
默写要求会写的
11
个生字。
（
3
）理解词语。
［妒忌］
对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
［推却］
拒绝，推辞。
［军令状］
指接受任务时所做的按时完成任务的保证。
［调度］
管理并安排（工作、人力、车辆等）。
［迟延］
耽搁，拖延。
［神机妙算］
惊人的机智，
巧妙的 谋划，
形容有预见性，
善于估计客观情势，
决定策略。
6
三、再读课文，整体感知
1.
学生用自己喜欢的方式朗读课文， 思考：
“草船借箭”的起因、经过和结
果分别是什么？分别找出写起因、经过和结果的段落。< br>
2.
师生共同概括“草船借箭”的起因、经过和结果。
明确：
起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。
经过：诸葛亮用妙计向曹操“借箭”。
结果：诸葛亮按期交箭。
3.
交流学习感受，
尝试按事情的发展顺序为课文划分层次，
并说说每层的大
意。
◆结构梳理：
第一部分（第
1
、
2
自然段）：写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支
箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三 天造好。
第二部分
（第
3~5
自然段）
：
写周瑜 不给配齐造箭材料，
进一步陷害诸葛亮，
诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
第三部分（第
6~9
自然段）：写诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四部分（第
10
自然段）：写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
也可尝试用小标题的方式来概括每部分的主要内容：
第一部分：接受任务。第二部分 ：做好准备。第三部分：草船借箭。第四部
分：按时交箭。
四、回忆课文，复述故事
1.
小组讨论、交流、总结复述本文应注意的事项。
过渡：
同学们 ，
整体感知了课文内容以后，
你们能不能用自己的话向身边的
人讲讲这个故事呢？在讲 故事的时候，应该注意些什么呢？
预设：
复述要尽量忠实于原文，
把结构复 杂的长句变成短句，
把书面语言口
语化。指导学生进行详细复述可以用以下几种方法：
（
1
）画图复述。就是将课文的主要内容画成图，再根据图来复述课文。如：
将周瑜和诸葛亮商议军事的内容画成图画，
文中两人对话的主要内容可在画中反
映出来，
这样，
这部分内容就成了直观性比较强的图，
学生可以看着图将课文内
7
容一步一步复述清楚。
（
2
）列提纲复述，又叫小标题复述。就是 把课文的主要内容列成提纲或写
成小标题，再按照所列的提纲或小标题进行复述。
（
3
）抓关键词复述。即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。
在指导学生复 述课文段落时，
这是比较好的一个方法。
例如：
复述第
7
自然段时，
可抓住“大雾漫天”
“看不清”
“靠近水寨”
“船头朝西”
“船尾朝 东”
“擂鼓”
“呐喊”“不敢派兵出来”等词语进行复述。
（
4< br>）表格梳理。有的课文内容较多较复杂，在复述时可以采用画表格的方
式，
先对课文内容 进行梳理，
然后在此基础上进行复述，
这样会起到事半功倍的
效果。
2.
先在小组内复述一至两个自然段，
然后推举复述最好的同学代表小组在班
上复述 故事，师生共同评判。
五、课堂回顾，交流收获
1.
教师简单总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：“草船借箭”这个故事，悬念迭起，引人入胜。故事中，周瑜和诸葛
亮斗智斗勇，
充分展示 了他们两个人的个性。
他们在这个故事中各表现出什么样
的性格特征？鲁肃在故事中又起到了什 么作用呢？一代枭雄曹操又为什么中了
诸葛亮的计呢？这些问题我们下节课再来探讨。
小结：
这节课，
我们朗读了课文，
学习了生字新词，
了解了课文的主要内容 ，
理清了思路，明白了“草船借箭”的前因后果，划分了层次，并且用自己的话复
述了故事，大 家的表现都很不错
。
（示例：
同学朗读课文声音洪亮，非常流利；
同学识
字快、准；
同学在学习新词时，能够运用到实际中去；
同
学复述故事 时既忠实了原文，又富有创意，还使用了恰当的肢体语言，使同学
们身临其境，不愧为“故事达人”。老 师希望同学们向他们学习，积极、大胆
地发言，充分展示自己的个性）
2.
引导学生交流收获。
（
1
）自由交流并积累学习方法。
（
2
）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
8
六、作业设计，巩固提升
1.
课外阅读《三国演义》第四十二至四十六回， 了解当时魏、蜀、吴三国的
形势及周瑜妒忌诸葛亮的原因，
为下节课深入学习课文内容、
感受人物形象作好
铺垫。
2.
完成本课对应训练。
（ 同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见
“英才好阅读”丛书）
第二课时
教学目标
1.
分角色朗读课文，
准确 把握人物的语气、
语调，
体会人物对话时的心理活
动及对话目的。
2.
全面分析诸葛亮借箭成功的原因。
3.
通过分析人物的语言、 动作、神态、心理，了解本文矛盾双方斗智斗勇的
经过，把握人物的性格特点。
教学重点
从“草船借箭”这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算、智谋过人，同时分
析周瑜、鲁肃、曹操的性格特点。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.
听写词语，教师小结指导。
妒忌
委托
照办
预计
紧急
军令状
探听
私自
布置
调度
呐喊
神机妙算
< br>小结：
同学们对本课的重点词语把握得都不错，
但在书写时注意不要写错别
字， “委托”的“委”不要写成“枯萎”的“萎”；“预计”的“计”不要写成
“记录”的“记”；“军令状 ”的“状”不要写成“壮观”的“壮”。只有真正
理解了词语，牢记了字形，明确了与其形近字的区别， 默写时才能胸有成竹。
2.
指名说说课文的主要内容。
明确：< br>本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，
要诸葛亮在十天内造好十万
支箭，以此陷害他。 诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的
9