理想人生-

2021年1月20日发(作者：竺苗龙)


2016
届毕业论文


题

目：

教

学

点：
专

业：
年

级：
姓

名：
指

导

教师：
成教院院长：
的培养


朝

阳


英

语


2014












1
浅谈小学生英语学习兴趣
教研室主任：


浅谈小学生英语学习兴趣的培养

摘要：

在新课程标准下的小学英 语教学中，教师要培养学生较浓的学
习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知
欲。不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法，组织学生进
行广泛的语言实践活动，< br>通过多种手段激发学生实践的热情，
加强对
学生学习英语的兴趣的培养。
本文针 对培养小学生对英语的学习兴趣
这一论题
,
从建立和谐融洽的师生关系
,优化教学内容和形式、
运用现
代教学手段和方法
,
开展课外活动等几方面 入手，让学生变兴趣为参
与实践的动力，
并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，
为 语言实
践活动提供源源不断的动力，让英语教学充满生气和活力。




关键词：师生关系

学习兴趣

课外活动








2
目

录

封皮…………………………………………………………………
1
摘要…………………………………………………………………
2
目录…………………………………………………………………
3
绪言…………………………………………………………………
4
（一）融洽师生关系 ，诱发学生的学习兴趣……………………
4
（二）
进行形式多样的教学，
激发 学生的学习兴趣………………
4
（三）
充分利用儿歌的韵律美培养学习兴趣

……………………
7
（四）
运用电教手段进行教学

，
丰富学习兴趣

…………………
8
（五）
利用课外活动，
延伸学习兴趣

…………………………
8
结语………………………………………………………………
9
参考文献

………………………………………………………
10

3
绪言

新颁布的《英语课程标准（实验稿）》提出的在基础教育阶段
英语课程 的目标中有一条是：
激发和培养学生学习英语的兴趣。
爱因
斯坦曾说过：兴趣是学生最 好的老师。的确
,
激发学生的学习想法，
提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的 基础。那么，如何激发
和培养小学生学习英语的兴趣呢？

一、融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣

情感是人们的心理机制的中心，是一种很强 的内动力，爱是学生
的基本心理需要。
因此在教师与学生之间建立平等和谐的师生关系是
十分重要的。古语道：“亲其师而信其道。”学生若佩服、喜欢任课
教师，就会喜欢上他的课，兴趣也 就会随之提高了。因此，在教学中
应培养学生对教师的亲近感，
创造一个心理想容的良好环境，
做学生
的知心朋友，建立起融洽的师生关系，它是教与学的情感基础。融洽
的师生关系 能够使课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思
维活跃，从而诱发学习兴趣。

二、进行形式多样的教学，激发学生的学习兴趣

在英语的课堂教学中，教师应根据不 同的教学内容采用灵活多样
的教学方法，不断地激发学生的好奇心、求知欲。具体来说，有以下
几个方面：

1.
词汇教学直观化、多样化

教师进行词汇教学时应 尽可能做到直观化和形象化，这样才能较
快地引起学生的注意，激发其学习的兴趣。如教学

4
“
pencil,pen,crayon,eraser,ruler
”
等单词时，
找来了相应的文具。
实物的展示立即引起了学生的注意，
触动了他 们的模仿动机，
然后再
利用“开火车”和“听听做做”等游戏活动，让学生练习、巩固所学的单词。通过眼、耳、口、手的多感官使用，学生很容易就把这些单
词记牢，学习兴趣倍增。

2.
句型教学情景化、交际化

句型教学要尽量情景化、交际化，让学生 在老师创设的情景中进
行大量的语言输出，学习、巩固重点句型，以达到成功交际的目的。
例如 ：在教学“
What can you do?
”和“
I can
…”这两个 句型时，
我先结合教材中的对话把这两个句型教给学生，
让他们对这两个句型
的音和义 有了初步的认知；
然后把全班分成四个小组，
每组选出一名
“小记者”。
“小 记者“的任务就是采访本组成员——了解他们都会
做些什么事情，
整个采访过程都用英语来进行 。
这样就把刚才所学的
句型巧妙地安排在“采访”
这个具体的情景中，让学生在特定的 情景
中通过语言交际来巩固所学的句型。

3.
对话教学表演化
< br>小学英语教材主要是由各种语言结构的对话教学所组成的。教师
进行对话教学时，可以适当地把视 、听、说、演结合起来，创设各种
语境，
使对话更贴近学生的生活，
让学生亲临其境般 地把对话生动地
表演出来。
教
“猴子、
兔子等动物帮生病的山羊妈妈做家务”
一课时，
我先让学生边听录音边看课文，
再与他们一起了解对话的内容。
然后
试着问：“
Who can act out the dialogue?
”话音刚落，学生们立

5

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