文具的家教案
余年寄山水
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2021年01月20日 14:17
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枣子糕-
文具的家教案
【篇一：文具的家教学设计】
15
文具的家
教学目标：
1
、知识目标：正确 认读本课
“
具、次、丢、哪、新、每、平、她、
些、仔、检、查、所
”
等十三个生字，会写田字格里的
“
文、次、找、
平、办、让、包
”
等七个生字。
2
、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好
习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1
、能认识
“
具、次、丢、哪、新、每、平、 她、些、仔、检、查、
所
”12
个生字，学会
“
文、次、 找、平、办、让、包
”7
个生字。
2
、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：
一、导入新课。
1
、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2
、小朋友自由发言。
3
、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们 做这么多事情，
真是我们学习上的好伙伴哪！
（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它
们很伤心，让
我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）
二、初读课文，自主学习。
1
、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？
师：
谁来说说课文讲了件什么事情？
生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好
习惯。（教师引导）
2
、自读课文，学习生字。
（
2
）同桌交流 ，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段
读）
三、记忆字形，合作探究。
1
、检查生字的自学情况
（
1
）出示生字卡片，
“
具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔 、
检、查、所
”
指名读。
（
2
）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2
、写字。
（
1
）出示我会写的
7
个 生字
:“
文、次、找、平、办、让、包
”,
指名
认读、领读。
（
2
）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（
3
）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、总结评价
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1
、正确、流利地朗读课文。
2
、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
课
前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、
复习导入。
1
、
2
、
3
、
抽读生字卡片，
“
开火车
”
认读生字。
听写生字。
学生自由朗读
课文。指名分段朗读。
二、初读课文，自主学习。
1
、学生小组分角色朗读，上台表演。
2
、文章有几个自然段？（六个）
3
、教师、男生、女生分角色有感情朗读。
三、合作探究。
1
、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡
皮）
2
、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这
样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）
怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装
进文具盒）
你又是怎么做的？（学生自由回答）
3
、读文，从哪些词语中 你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的
小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）
4
、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱
??
）
5
、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文
具的好习惯）
6
、选择自己喜欢的部分自由朗读。
四、拓展延伸。
1.
刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下
面我们就来举行 一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2.
学生整理书包。
3.
评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
五、总结全文。
这节课你有什么收获？
板书设计：
《文具的家》
经常丢文具
妈妈教导
贝贝
爱护文具
把文具装进文具盒
【篇二：文具的家教案】
文具的家
1< br>、孩子们，今天我们一起来学习《文具的家》，师随即板书课题
,
齐读课题。
1
、今天，是我们第一次见面，老师给大家带来了一份见面礼。想知
道是什么吗？出 示绘本，老师给大家带来了一个故事。你们想听吗？
2
、想听故事可不那么容易， 老师啊，要看谁有火眼金睛，能找出我
故事中几个特别的字。
讲述绘本《 》。将生字教学融入故事中。将新、丢、平、每、文具
几个生字融入绘本中。
3
、火眼金睛的孙悟空们，你们发现刚才故事中的那几个特别的字
吗？。
相机出示生字卡：新、丢、平、每、文、具。