部编版一年级语文下册《文具的家》优质课教案
温柔似野鬼°
762次浏览
2021年01月20日 14:19
最佳经验
本文由作者推荐
食品创业-
部编版一年级语文下册《文具的家》优质
课教案
第一课时
一、谈话导入。（用时：
5
分钟）
（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。
1.
展示学生丢弃的文具 ，引发思考：这么好的文具，怎
么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝
贝去 了。你们想不想留下它们哪？
2.
快去找小贝贝商量商量吧。
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。
1.
认读生字“文”“具”。
2.
再齐读课题。
二、初读课文，认读生字。（用时：
10
分钟）
1.
借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音
读正确。
2.
同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.
检查生字认读情况。
4.
同法认读生词。
5.
反馈指导：
（
1
）
文具、丢、时候、仔细、平 平安安、
伙伴。（
2
）学生评读，鼓励与纠正并用。
三、再读课文，理清脉络。（用时：
10
分钟）
让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。
(
自由读
)
（
1
）借助拼音读课文
,
注意不要丢字、添字，把字音读
正 确。
(2)
要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。
1.大家
读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）
好，老师就请
6
名同学来读一读，展示一下。谁试一试？
其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。
2.
读文，师生评议：是否做到了正确、流利。
3.
师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。
4.
交流：你有什么想和大家谈的问题吗？
四、再读课文，指导生字书写。（用时：
10
分钟）
1.
全班齐读课文，师做相应的指导。
2.
认读生字卡：文、次、找、平。并组词。
3.
老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和
生字“我”作比较。
4.
指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。
5.
作品展示，全班交流。
五、全课小结
,
布置作业。（用时：
5
分钟）
1.
把四个生字文、次、找、平各写两遍。
2.
读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？
第二课时
一．复习导入（
5
分钟）
1.
出示生字卡片，引导学生读准字音。
2.
组织开火车认读词 语。（学生预设学案：
1.
引导认读
生字。
2.
开火车认读词语。）
二．品读课文（
25
分钟）
1.
过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现
在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎 样的孩子？
2.
指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。
3.
全班评价。
4.
师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。 同学们读
的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，
贝贝到底是个什么样的小 朋友呢？
5.
你从哪里看出来的？读一读课文的
1
、
2
自然段吧。
6.
师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝
好狼狈呀，文具丢的 到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什
么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们
着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，
“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？< br>
7.
出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护
自己的文具。 后来是谁帮助了她呢？
8.
指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？
9.
全班交流理解：
（
1
）妈妈的话要怎样读？
（
2
）“平平安安”是什么意思？
（
3
）文具的“家”在哪里？
10.
讨论交流 以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由
练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
11.
师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里
的文具盒，就是这些 小文具的家呀。可是，光有文具盒是不
够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝
是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！
12.
指名读第
6
自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理
解重点词语“仔细”。
（学生学习预设：
1.
指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。
2.
全班评价。
3.
生回答老师的问题
,
注意把话说完整，强调：马虎
4.
生自由读课文
1
、
2
自然段，注意读通顺，读流利。
5.
指名读
1
、
2
自然段，边想象贝贝随手扔东西 的情景，
边看看我们该怎样读好这两个自然段。
6.
再次指名读
1
、
2
自然段，注意读好“一次”，“一
回”两个词。
7.
齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？
8.
观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思
自己，组内交流我们从此该怎样做。< br>