下一个天亮吉他谱-

2021年1月20日发(作者：邢军)
第七单元

课文

单元教材分析：

本单元 由四篇课文、口语交际和语文园地七组成。《文具的家》通过妈妈
让贝贝给文具找到它们的家，贝贝从此 不会乱丢文具的故事，让学生从小养成
爱护文具的好习惯。《一分钟》讲了元元贪睡了一分钟结果上学迟 到了二十分
钟，告诉学生珍惜时间的重要性。《小猴子下山》讲述了小猴子下山寻找食物，
结果 空手而归，让学生明白做事要有目标，要专一，不能见一个喜欢一个。
《动物王国开大会》中狗熊连续发 布了四次通知才让动物们满意，从而让学生
明白通知时间和地点的重要性。

“口语交 际”《一起做游戏》训练学生语言表达能力，把会玩的游戏介绍
给同学。“语文园地七”通过“识字加油 站”“字词句运用”“书写提示”
“日积月累”

“和大人一起读”让学生继续识字、 写字，积累词语、名言，
让学生根据图片和词语展开想象写一段话；培养学生爱阅读的好习惯。

单元教学目标：


1.
掌握本单元的重点字词，会认、会写本单元所学生字。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的兴趣。

3.
养成珍惜时间、爱护文具、做事目标专一的好习惯。

4.
学会通知的规范写法，懂得时间和地点地重要性。

5.
训练语言表达能力、想象能力，积累词语。

单元重点难点：

1.
学会本单元的生字，有感情地朗读课文。

2.
培养学生良好的行为习惯，让学生在阅读中明白习惯养成的重要性。

单元课时分配：



《文具的家》
2
课时


《一分钟》
2
课时


《动物王国开大会》
2
课时


《小猴子下山》
2
课时


《口语交际》
1
课时


语文园地七
2
课时

单元测试
2
课时

课

题

15.
文具的家

教学目标

会认“具”
“次”
“丢”等
13
个生字。

教学重点

会认生字，理解课文内容。

教学难点

培养爱护文具的好习惯。

教学准备

教学用课件

教学方法

讲授法

教学课时


第一课时

教学环节

预习


教学流程


修订栏

导入

教学

过程

一、谜语导入，引出课题

1
．谜语导入：

2
．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格

尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个
共同的名字——文具。

3
．认识“文具”。

二、初读课文，认识生字

1
．检查预习。

(1)
教师导问：课文共有
(

)
个自然段。写的是
(

)
和
(

)
之间发生的事。
(

)
总丢文具，
(

)
告诉她文具是有家的，最后
(

)
知道了文具
的家在哪里。

(2)
教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每
天。

(3)
教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适
时正音。

( 4)
游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪
个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又 准。

(5)
教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们
一起走进课文。 老师先来读，请同学们边听边注意圈
画生字的字音。

(6)
学生自由读：想不想自己读读课文我们可以用轻

声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

(7)
轮流读：哪位同学愿 意来展示一下，把你最喜欢
的段落读给大家听
(
对于举手的同学，对他们的自信
和勇气给予充分的肯定。
)

2
．识记生字

(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第
1
自然段，请同
学仔细听。当老师读到课文里的生 字时，看哪个同学
反应最快，第一个把字卡举起来。

(2)
学生举字卡“丢”。指名读准字音。

(3)
说说你是怎样记住它的

预设：生
1
：我是用加一加 的方法记住的。一撇加一
个“去”字，就念“丢”

生
2
：我是用想 一想的方法记住的。“去”字就像一
个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋
友们在 玩“丢”手绢。

(4)
教师读第
2
自然段，学生举字卡“找”。

教师指导学生用多种方法认识“找”字。

预设：生
1
：我用加一加 的方法认识“找”字。提手
旁加一个“戈”就念”找”。

生
2
：我 用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右
边的“白”换成“戈”就是“找”。

(5 )
关
注
“
新
”
的
斤
字
旁
和
“
些
”
字
左
上
角
的
“止”。< br>
(6)
小组交流识记其他生字。

三、写字指导

1
．教师课件出示“文”“找”“办”
3
个要求会写
的字，说说写时要注意什么

2
．教师边指导边示范，注意占格位置。

文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：右边的“戈”字，

第一笔横向右上倾斜，第二
笔斜钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混
淆。

3
．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4
．表扬写得好的同学。

四、总结学习内容，布置作业

1
．教师导问：这篇课文讲了一件什么事

2
．本节课，你记住了哪 些字学会了几种识字方法你
认为你写得最好的字是哪一个

3
．作业：正确、流利有感情地朗读课文。

小结

板书

设计

作业

布置


15.
文具的家

每次

丢了

哪里

平平

文具

新的

平时

她们

仔细

检查

所有

一些

朗读课文，读生字。

教学

后记


课

题

15.
文具的家

教学目标

会认“具”
“次”
“丢”等
13
个生字。

教学重点

会认生字，理解课文内容。

教学难点

培养爱护文具的好习惯。

教学准备

教学用课件

教学方法

讲授法

教学课时

第二课时


教学环节

预习


教学流程


修订栏

导入

一、联系生活实际，激发阅读愿望

1
．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的

文具，怎么被我们丢掉了呢

2
．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢 这节
课我们继续学习《文具的家》。
(
板书课题：文具的家
)

教学

过程

二、看图读文，懂得要爱惜文具

1
．多媒体课件出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符
的话。

预设：生
1
：我看到桌面上有乱丢的本子。

生
2
：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

生
3
：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。

生
4
：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不
起”。

2
．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内
容，真了不起。我们看看课文是怎么说的(
多媒体课
件依次出示文中第
3
、
4
自然段中的语句。
)

找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3
．你认为妈妈为什么生气

预设：生
1
：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄
丢。

生
2
：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。

生
3
：她总这样肯定会影响学习。

(
师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙

伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。
)

4
．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一
下，贝贝可能丢过哪些东西

贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢

预设：生
1
：我确实不知道啊！

生
2
：我该怎么回答啊

5
．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读
出她的感受呢

6
．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明
白，会眨着大眼睛问什么呢

7
．谁能用“眨着眼睛”说一句话

三、指导写字，巩固识字
1
．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之
内，按老师教的方法，仔细观察“包”“ 让”“次”
“平”的占格，分析字形。

2
．小组交流，指生汇报。

重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后
内。

示范“平”的书写，上横稍短。

3
．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4
．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个
生字并组词。

选择其中一个词语说一句话。

四、拓展延伸评价鼓励

1
．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，
每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比< br>赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2
．学生整理书包。

3
．评价、表扬、鼓励。

4
．师生共同总结爱惜学习用品的好办法 ：包书皮、
做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整
理书包等。

5
．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学
习用品的好习惯，再也不会把你们的小 伙伴弄丢了。


小结

板书

设计

作业

布置

15.
文具的家

铅笔

橡皮

转笔刀——文具盒











仔细检查——平平安安回家


教学

后记


课

题

16.
一分钟

教学目标

正确、流利地朗读课文，理解课文。

教学重点

会认会写本课生字。

教学难点

初步理解“一分钟”题目的含义。

教学准备

教学用课件

教学方法

讲授法

教学课时


第一课时

教学环节

预习


教学流程


修订栏

导入

教学

过程

一、情境导入，初步感知

1
．设疑导思
(
出示大大的钟表
)
：你们知道一分钟是
多长时间吗< br>(
秒针走一圈是
60
秒，
60
秒就是一分
钟。
)


2
．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立
正站好 ，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超
过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3
．自由交流：你觉得一分钟是长还是短

二、初读课文，学习生字

1
．出示自读要求。

(1)
自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句
子。

(2)
画出生字、词语，多读几遍。

2
．小组学习。

(1)
组长检查生字读音。

(2)
交流识字方法。

(3)
接读课文。

3
．检查小组学习情况。

(1)
课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2)
朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准
确、语言顺畅。

4
．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了

什么。
(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，
能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)

三、识记生字，指导书写

1
．引导学生运用学过的方法自主认字 ，说说哪些字
是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认
识的。

2
．巩固生字。

(1)
同桌之间相互考查识字情况。
< br>(2)
游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中
选择几个，分组进行组词比赛，哪 组组的词多，哪组
获胜。

3
．指导书写。

(1)
课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)
观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在
田字格中的位置。

预设：

“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，
要写得舒展、到位。

“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

(3)
教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(4)
学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿
势。

4
．巩固生字：抄写今天学的
7
个生字。

小结


板书

设计

16.
一分钟

分钟

元元

迟到

洗手背着

刚才

叹气

公共汽车决定

已经

钟

元

洗

共

已

经

坐


作业

布置

教学

后记


课

题

16.
一分钟

教学目标

理解元元迟到二十分钟的原因。

教学重点

朗读课文，理解课文内容。

教学难点

理解时间的宝贵，学会珍惜时间，懂得严格要求自己。

教学准备

教学用课件

教学方法

讲授法

教学课时


16.
一分钟

教学环节

预习


教学流程


修订栏

导入

一、复习巩固，导入新课

1
．课件出示词语。

闹钟

迟到

公共汽车

决定

后悔

已经

叹了口
气

(1)
指名开火车领读词语。


(2)
齐读。

(3)
选择最喜欢的一个词语说一句话。

2
．回顾：说说课文写了一件什么事。

3
．导入：这节课我们一起 有滋有味地读读这个小故
事，看看会带给你们哪些启示。

教学

过程

二、阅读感悟，探究迟到原因


(
一
)
抓住起因、结果，引发学生质疑。

1
．指 名朗读第
1
自然段。其他同学边听边想：从元
元的想法中你能知道元元一开始是怎么看 待这一分钟
的吗
(
满不在乎
)
指导学生读出满不在乎的语气。

2
．自由朗读第
5
、
6
自然段，结合教材中的图片，用
教材中的一句话来说一说元元此时的心情。
(
投影显
示句子：元元非常后悔。
)

(1)
理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从
哪些词可 以看出元元后悔了

(2)
元元是不是迟到了以后才后悔的找出能表现元元
后悔的句子，读一读。

(
二
)
学习第
2
～
4
自然段，探究元元迟 到的原因。

1
．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟
到
20
分钟呢让我们再来读课文的第
2
～
4
自然段。

2
．自由读课文第
2
～
4
自然段，找一找在上学路上，
发 生了什么事让元元迟到了。

3
．组织学生交流：

(1)
出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿
灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要
是早一分钟就好了。”

①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

② 元元为什么叹气
(
因为红灯亮了，他过不了马路，
时间被耽搁了。
)

③元元此时的心情是怎样的他的心里会怎么想

④指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)
出示句段二：他等了一会儿，才 走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子
开了。他又叹了口气，说： “要是早一分钟就好
了。”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么
(元元等了
很长时间。
)
红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为
什么会觉得 很久呢
(
因为他心里着急。
)

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元 心里很着急
(
跑。
)
尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

(3)
出示句段三：他等啊等，一直 不见公共汽车的影
子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了 什么
(
时间一
分一秒地过去了。
)

4
．教师引读：

(1)
师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等 待红
绿灯的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(2)
师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车
的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(3)
师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学
校的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(4)
师：就因为这一分钟，他迟到了整整
2 0
分钟；就
因为这一分钟，他耽误了学习——

生：元元非常后悔。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1
．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类
似的经历

2< br>．你们想对元元说些什么呢
(
在交流中懂得要珍惜时
间。
)

3
．故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会 怎么做呢你们能想象一
下吗自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一
下。


小结

板书

设计

16.
一分钟


多睡了一分钟

等红绿灯，公共汽车开
走了


走着去上学

迟到二十分钟


作业

布置

教学

后记


课

题

17.
动物王国开大会

教学目标

认识“物”
“ 虎”
“熊”等
13
个生字，会写
6
个生字。

教学重点

认字，写字。

教学难点

初步感知课文内容。

教学准备

教学用课件

教学方法

讲授法

教学课时


第一课时

教学环节

预习


教学流程


修订栏

导入

一、情境导入，激发兴趣

1
．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友 ，
你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。
(
老

虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
)

2
．引问：这些朋友都是— —动物。听说，动物王国
要开大会，你们想参加吗让我们一起学习这篇童话故事。
板书课题。< br>
二、初读课文，学习字词

1
．明确要求，自主读文。

2
．检查反馈：

(1)
生字：

教师引学：同学 们读得好认真，现在生字宝宝要来考
考大家有没有把它们的名字记住。
(
教师出示字卡 ，
学生开火车认读，教师相机正音。
)

(2)
新词：
< br>导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生
字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们 交朋友
呢。自己试试，看记住它们了吗

三、整体感知，梳理内容

1
．教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读
得更正确、更流利。

教学

过程

2
．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪 些动物
谁在发布通知一共发布了几次通知

(1)
画出文中出现的动物名字。
(
老虎、狗熊、狐狸、
大灰狼、梅花鹿。
)

(2)
同桌交流。
(
狗熊在发通知，请大家来开大会；一
共发布了四次通知。
)< br>
(3)
师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。

(
老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴
在狗熊下面，形成金字塔形状。
)

3
．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课
文中的插图，简单说说故事的经过 吗
(1)
小组尝试说
故事；
(2)
推选代表到黑板前汇报。

四、指导写字，培养习惯

1
．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的 主
笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。

2.
师生共同书写“要、百、舌”。

(1)
引问：这三个字的主笔 画各是哪一笔写时应注意
什么
(
预设：都是横，注意写得又平又长。
)

(2)
教师范写，学生观察后再书写对照。

3.
学生自主书写“连、还、点”。

(1)
学写“辶”。
(
三笔组成，点、横折折撇、捺。注
意第三笔是平捺。
)

(2)
自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写
后与同桌交流，赏析。

(3)
独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左
点。

4
．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的
姿势。

五、课堂延伸，引领学习

1
．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。

2
．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。

小结

板书

设计

作业

布置


17.
动物王国开大会

物

虎

熊

通

注

意

遍

百

舌

鬼

脸

准

第

要

连

百

还

舌

点


教学

后记


课

题

17.
动物王国开大会

教学目标

了解狗熊下的四次通知的内容，明白怎样才算是规范的通知。

教学重点

理解课文的内容，读好对话。

教学难点

明白通知的正确写法。

教学准备

教学用课件

教学方法

讲授法

教学课时


第二课时

教学环节

预习


教学流程


修订栏

导入

教学

过程

一、复习导入，总体感知

复习生字 ，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：
动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌
头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。
(
将动物名称
用红色突出。
)


(1)
找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这
个童话故事。

(2)
学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。
(
指一名学
生把故事中的动物 名称按照出场顺序贴在黑板上。
)

老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿

二、围绕插图，品读课文

1
．多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么它

们在说什么呢学习第
1
～
4
自然段。

下一个天亮吉他谱-

下一个天亮吉他谱-

下一个天亮吉他谱-

下一个天亮吉他谱-

下一个天亮吉他谱-

下一个天亮吉他谱-

下一个天亮吉他谱-

下一个天亮吉他谱-